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1.
李云交 《中小学作文教学(小学版)》2011,(32)
高中学生逐渐表现出物理学习的畏难情绪,厌学物理成为高中学生的普遍现状,结合教学实践,笔者从激励兴趣、加强实验和解题指导等方面探究破解高中学生厌学物理现状的对策。 相似文献
2.
从初中过渡到高中,物理学科经历了＂现象物理＂到＂抽象物理＂的转化,经历了＂定性＂到＂定量＂的转化,加之一部分学生心理因素的影响,觉得高中物理特别难,长此以往就对物理学科产生了厌学心理,所以解决高中学生对物理厌学心理很有必要,并且应该及时。 相似文献
3.
张兴莉 《学生之友(初中版)》2011,(19):9-9
高中学生普遍觉得“物理概念越学越多,定律、定理越学越乱,题目越做越难”。为之不少高中学生学习物理的兴趣也就随之而下降,甚至有不少学生对物理学科产生了畏难和厌学情绪。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”的确,兴趣在教学中有着不可低估的作用。那么,如何多途径激发高中学生学习物理的兴趣与热睛呢？笔者通过多年的教学实践,认为用以下途径来激发学生学习物理的兴趣与热隋还是比较有效的。 相似文献
4.
章剑和 《课程.教材.教法》1994,(11)
探索物理课堂教学结构的新模式广东省东莞实验中学章剑和高中学生普遍感到物理是中学最难学的课程之一，有些学生更是害怕物理、厌学物理。怎样才能使学生愿学乐学物理，既减轻学生沉重的负担，又取得好的教学效果呢？笔者认为根本的途径之一是要改变物理教学中普遍盛行的... 相似文献
5.
高中物理学习困难的成因分析及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
物理难学，这似乎已成为高中学生的共识。笔经过大量调查研究发现造成这种状况的原因很多．单就学的方面而言．大多数同学主要是由于怕学、厌学或不会学物理。调查结果显示，物理学习困难的学生．在进入高中前就对物理学习心存惧怕，其中有30％左右的同学． 相似文献
6.
天真烂漫的中学生,对自然真理抱着完美的追求,因而对高中物理中"在忽略了一些因素的前提下,结论是成立"的说法总是半信半疑,对产生的结论有排斥情绪,长此以往,感觉物理难学,对物理就产生厌学,甚至弃学。因此,想办法解决好这个点,是高中学生学好物理的关键。教师要针对高中物理的教学现状,通过高中物理中几个理想化模型分析,阐述高中物理中"突出重点,忽略次要"的科学方法的合理性,探讨在物理教学中如何培养学生接受这种方法并利用它解决相关的实际问题。 相似文献
7.
旦增阿琼 《新课程导学(上)》2014,(26)
物理是高中的重要学科之一,物理教学是培养学生动手操作能力、创新能力的重要途径。然而,物理概念比较抽象,逻辑性强,加上高中学生学习任务繁重,学生容易产生厌学情绪,使得物理学科的教学效率较低。所以,如何在物理课堂中实现有效教学,就成了教师面临的一个问题。鉴于此,本文主要对如何实现高中物理教学的有效性措施进行探讨。 相似文献
8.
结合<普通高中物理课程标准(实验)>,依据奥苏贝尔的动机理论和维纳的成就归因理论对高中学生物理学习动机的现状进行了调查与分析,针对研究结论提出了激发高中学生物理学习动机的建议. 相似文献
9.
结合《普通高中物理课程标准（实验）》，依据奥苏贝尔的动机理论和维纳的成就归因理论对高中学生物理学习动机的现状进行了调查与分析，针对研究结论提出了激发高中学生物理学习动机的建议。 相似文献
10.
高中学生普遍感到物理是中学最难学的课程之一,有些学生更害怕物理、厌学物理。怎样才能使学生愿学乐学物理,既减轻学生沉重的负担,又取得好的教学效果呢?笔者认为根本的途径之一,是要改变物理教学中普遍盛行的“以解题为中心,从理论到理论、教师灌输、学生接受”的传统教学模式,探索既遵循学生生理、心理发展规律和认知特点,又反映物理学特色和实际的物理课堂结构新模式。 相似文献
11.
针对高中阶段,许多学生对学习物理成了沉重的精神负担,一部分学生成绩下降的这种现状,在作者所在学校,随机抽取两个理科班,采用访谈和问卷式调查方法,调查了高中学生物理成绩下降的原因以及影响高中学生学习物理的主要因素.在此基础上,提出了改进中学物理教学的建议. 相似文献
12.
刘铭峰 《和田师范专科学校学报》2004,24(2):120-121
长期以来，高中物理是一门学生感到难学的课程，三个年级都有超过半数的学生认为物理难学，其中以高一学生最为突出，并且在所有感到物理难学的高中学生中，大部分是从高一就开始感到难学。所以高一物理对学生来说是一个台阶。如何降低高一物理的台阶，使学生不再对物理产生厌学甚至是望而生畏的感觉，反而爱学，善学物理这门学科，是当前摆在我们物理教师面前的首要问题。本方将从物理知识、学生、教师三个方面对这一现象进行探讨。 相似文献
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14.
物理教育硕士、中学物理高级教师、广东省“百千万人才工程”首届名师 高中学生普遍感到物理是最难学的课程之一，有些学生更是害怕物理、厌学物理。怎样才能使学生愿学乐学物理，既减轻学生沉重的负担，又取得好的教学效果呢？笔者根据高中物理学科的特点，构建了“探索性预习（阅读）──反馈性质疑（含实验）──参与式讨论──自主性练习──点拨式精讲”的主体性物理五环节教学模式。实施的具体程序详见附表。 主体性物理五环节教学在具体实施时要突出体现以下教育思想。 一、引导学生主动参与学习过程 把“教学过程”… 相似文献
15.
刘宇艳 《中小学心理健康教育》2008,(16)
随着知识经济时代的到来,对教育的重视已经成为社会各界的共识。但在大力发展教育的同时,不能忽视中小学生存在着的不同程度的厌学情绪。北京心理卫生协会在2000年8月召开的心理学专家座谈会上公布的一项调查结果显示：中学生厌学率高达20％。我国中小学生存在着一定程度的厌学倾向,厌学已成为阻碍中小学教育发展的棘手问题。其中,过敏性厌学是高中学生比较常见的一类典型厌学行为。过敏性厌学行为是一种在学习情境刺激下产生的下意识的强烈痛苦的情绪反应。 相似文献
16.
高中物理教学目前的现状是学生的两极分化现象日趋严重,厌学、怕学物理的学困生越来越多。特别是江苏省实施新的高考模式以后,大量的学生为了高二学业水平考试能顺利过关,而选学物理。 相似文献
17.
以曲阜市932名高中学生为研究被试,以物理学习自我效能感量表为工具,探讨了高中学生物理学习自我效能感在性别和年级上的差异及其与物理学习成绩、学习动机的关系。结果表明:(1)高中学生物理学习自我效能感存在显著的性别差异,而年级差异不显著,性别与年级在物理学习自我效能感上交互作用不显著;(2)高中学生的物理学习自我效能感与物理学习成绩呈显著正相关,成绩优良学生的物理学习自我效能感水平显著高于成绩不良学生;(3)高中学生物理学习自我效能感与成绩目标动机呈极其显著的负相关,与掌握目标动机呈极其显著的正相关。 相似文献
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以曲阜市932名高中学生为研究被试,以物理学习自我效能感量表为工具,探讨了高中学生物理学习自我效能感在性别和年级上的差异及其与物理学习成绩、学习动机的关系.结果表明(1)高中学生物理学习自我效能感存在显著的性别差异,而年级差异不显著,性别与年级在物理学习自我效能感上交互作用不显著;(2)高中学生的物理学习自我效能感与物理学习成绩呈显著正相关,成绩优良学生的物理学习自我效能感水平显著高于成绩不良学生;(3)高中学生物理学习自我效能感与成绩目标动机呈极其显著的负相关,与掌握目标动机呈极其显著的正相关. 相似文献
19.
李湘黔 《教育前沿(综合版)》2011,(2)
厌学问题已经成为许多教育工作者关注和担忧的问题。目前中学物理教学普遍存在教学效率低,究竟原因是对厌学物理较严重。本文就如何加强厌学物理的对策做一些探索。 相似文献
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