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1.
张正东 《通化师范学院学报》2007,(11):43-47
外语师范教育改革为国家整个师范教育的一环,必须认清改革的大方向和立脚点。从立脚点说,我国是极敬教师又是极轻教师的国家。说重教师,皇帝都要向孔子牌位跪拜;说轻教师,读书人万般无奈的出路就是做教师。从大方向说,自联合国教科文组织和国际劳工组织作出《关于教师地位的建议》以后,各国都把教师专业化提上了改革日程,力求把教师教育的过程、内容、 相似文献
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长时间以来,教师和学生身心都较累,健康状况都不容乐观。教师伏案和站立工作时间长、用脑过度,承受升学和评职等过大压力,缺乏体育锻炼,教师多患有咽喉炎、 相似文献
3.
在学生心目中,教师就是社会的规范、道德的化身,就是人类的楷模、父母的替身。教师之于学生,就是方向,就是航标,其对学生的影响极为深刻。教师自身是一本最好的教材,比一切高深理论都深刻,比一切技能技巧都有效,比一切教科书都鲜活。一名教师,无论何其平凡,何其普通,都肩负着塑造灵魂之重任,一言一行也在有意无意中对学生产生影响甚至终身。如果一位老师学识渊博,和蔼可亲, 相似文献
4.
史晓凌 《延安教育学院学报》2001,(4):74-75
教师的价值主要体现在课堂上,这一职业的特殊性又决定了教师从工作、学习到修养,都只能是独立地完成,监控对于教师来说都是没有的,故教师工作中的“自觉性”就成为教师素质的一项重要内容。 相似文献
5.
论教师评定对学生心理的影响吴锡改一、教师评定对学生的心理效应教师是学生心中的“权威人物”,“是儿童心目中最神圣的偶象”(黑格尔语)。学生都有向师性,都渴望能从教师那里获得指导信息,了解到教师对自己的态度和期望。教师对学生的评定,无论是结论,还是方式都... 相似文献
6.
“无论何时何地,每个人都有意无意地扮演着某种角色”,教师亦是如此。每一位教师都扮演着多种角色:社会中的公民、学校中的教师、家庭中的成员等等。教育学将教师视为“教育者”,社会学视角下的教师则是一种“社会角色”。本文试图从另外一个视角,即社会学的视角对教师的角色特征进行剖析,充分理解教师角色,缓解角色冲突的危害,推动教师专业化发展。 相似文献
7.
一、处理好与领导的关系 在学校里,校领导与教师既是上下级关系,又是平等的同事关系。从学校管理的角度来说,校领导与教师是领导和被领导的关系;从学校的基本职能角度看,校领导和教师有着同样的角色身份:都是教育者。在学生眼里,两者都是老师,都是教育者,从这个意义上说,教师与校领导是同志,是战 相似文献
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当前,在教师人格形象的社会定位和教师的自我定位上,都存在很多误区。深入研究教师人格形象的科学定位,努力使教师人格形象的社会定位、自我定位和角度定位科学地整合统一,不论对教师群体和个体的人格完善,还是对教育事业的健康发展,都非常有意义。 相似文献
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人类进入21世纪,世界各国之间日益激烈的经济、科技竞争最后都归结于人才、教育的竞争。“国家的希望在教育,教育的希望在教师”,教师在教育教学改革中的关键作用得到了人们更广泛的认同。教师专业化、教师的专业发展,无论在理论上还是在实际上都成为世界教育关注的焦点。 相似文献
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马敬华 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(3):60-62
随着社会的快速发展和日益多元化,教师专业发展研究应运而生。从20世纪80年代中期开始,美、日两国都意识到了教育体制上的缺陷,都致力于教师专业发展的研究,努力探索教师专业发展的新途径,以此来改革教师教育。两国教师专业发展既有共同点,又有差异性,因而经验可以互相借鉴。 相似文献
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教师作为传道、授业、解惑者,自古至今都是人之师表,教师的一言一行、一举一动虽然发乎己,却可以传于人,甚至达之天下,影响众生。课堂是集中展示教师风采的重要阵地,教师在课堂教学中表现出的礼仪美对于激发学生求知欲、启迪学生智慧和对学生进行美育教育,都意义非凡。 相似文献
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教师专业化是当今世界的一种潮流,也是我们现在教育改革、新课程实施的需要。但就目前来说,教育内部确实离教师专业化还有距离,各校也都看到了这些问题,都在努力尝试促进教师专业发展。我们在实践中,觉得课题研究对提高教师专业水平有相当的成效。 相似文献
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一、造成青年教师工作压力过大的成因分析
(一)社会环境
1.社会对教师的要求和期望过高,这种要求和期望最主要地体现在对教师培养人才的质量上。学校、家长及社会都以升学率的高低来评价教师。他们要求教师恪守职业道德,只求奉献,不讲享受,认为教师就应该安贫乐道,任何事情都要比一般人做得好。社会对教师培养人才质量上的高要求和高期望,使教师承受着巨大的心理压力。 相似文献
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教育评价是教育科学研究的重要领域之一。教师评价是整个教育评价中的一个极其重要的组成部分。当前,很多学校都进行了学校内部管理体制改革,内容涉及校长负责制、教职工聘任制、校内结构工资制、教师奖惩等,加上教师专业技术职务的评审与聘用工作的制度化,这些都促使教师评价的工作必须走上科学化的轨道。如果没有对教师的比较客观、科学的评价,那么对教师专业技术职务的评定、聘任及对教师的奖惩就会成为问题。 相似文献
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教师的教学科研应该怎样进行?教师教学科研的成果应该是怎样的一种形式?我们说,既然教师科研是职场科研或称实用科研,它就不需要在字上花太多的心思去撰写大块论,教育案例、教育反思、教育日记、教育随笔……都是教师科研的研究方式,都是教师科研的成果表达方式。 相似文献