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王红莲 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(9):90
看了徐老师的文章,能真切地体会到徐老师想把小文留在自己班级的强烈愿望以及对他转学的不舍之情.同时也能感受到徐老师对自己班级学生表现出来的"冷漠"的不满和担忧. 相似文献
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黄中强 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):126-126
每年的“文化技能艺术节”,学生都翘首以盼能在展览厅展出自己的技能作品。他们为了制作技能作品付出了很多努力,老师也付出了辛劳。在此,笔者就如何组织和指导学生进行技能作品的设计和制作谈一些体会． 相似文献
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王红莲 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(18)
本刊2007年第6期下半月·行动版上刊登的教育案例,得到了广大教育工作者的热情参与,不少老师提出了自己的解决方案。特此摘录,与大家共同讨论。看了徐老师的文章,能真切地体会到徐老师想把小文留在自己班级的强烈愿望以及对他转学的不舍之情。同时也能感受到徐老师对自己班级学生表现出来的"冷漠"的不满和担忧。作为教师,我们经常会遇到学生"转进 相似文献
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"进去!"刺耳的声音传来,正在忙着批改作业的我吓了一跳,诧异地抬起头来,只见一向和善的英语老师徐婷怒气冲冲地拽着周剑飞和朱唯涛,跨进了办公室.哎,又是这两个"活宝"!"你们自己跟莫老师说吧!"徐老师丢下一句话后就走了. 相似文献
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高德胜 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(10):43-44
读了徐湘荷老师《有多少人为了我还是为了钱?--兼谈苏教版〈品德与社会〉三年级下册第八课题目的不妥》(载《思想理论教育》行动版,2006年07·08合刊,第109～110页)一文,深受启发.也非常赞同徐老师文章中的一些观点,比如,徐老师提出的劳动者即使为了养家糊口而付出的劳动也是值得尊重的等.作为教材的编写者之一,我本人非常感谢徐老师对我们教材的关注和研究,但考虑再三,觉得有些问题还是需要与徐老师商榷. 相似文献
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教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级(下册)第70～72页。教学过程一、课前谈话铺垫激趣(出示母子俩合影的照片)徐老师有个可爱的儿子名叫天天。那天天和徐老师是什么关系呢?天天是徐老师的儿子,反过来可以怎么说?(徐老师是天天的妈妈),那我和你们的关系又可以怎么说呀?是啊!人与人之间有各种相互联系、相互依存的关系,数学中同样也存在着这种关系。[设计意图:课前谈话一方面调动学生情绪,另一方面让学生在潜移默化中领会何谓“相互联系、相互依存”的含义,为后续的学习打下基础。]二、操作实践理解意义你能把12个同… 相似文献
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听孩子们“讲传统”
一个非常漂亮的花篮摆在我们面前，色彩鲜艳，做工精美。细看之下才发现，制作花篮的材料竟然是一个可乐瓶，一块包装箱里随处可见的泡沫木，还有一些蛋壳。中队辅导员伍苹芝老师告诉我们，这只是同学们小制作作业的一个作品，这个同学把他得意的“作品”送给了自己的老师。 相似文献
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【缘起事件】语文课程标准强调,阅读教学应提倡标新立异,允许学生见仁见智地解读作品,对作品进行创造性的思考。所以,我们的课堂活跃了起来,学生们都有了发表自己见解的一片天空,还能基本上得到老师赞许的肯 相似文献
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去年，我有幸在安徽的淮北和六安聆听了徐斌老师的公开课及报告，获益匪浅。特别是听到徐斌老师对课改中出现的教师没有板书，没有让学生看书，课后没有布置作业的“三无”现象提出了批评，感受颇深。虽然徐老师没有展开论述，但还是引起了我长时间的思考。下面我结合自己听课、上课时遇到的情况，谈谈个人的理解。 相似文献
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“XXX!你是个什么东西？我一眼把你望到底！”这是少年梁实秋被老师叱骂或是教训的话。老师脾气大,傲气,姓徐,学生给他起一绰号：“徐老虎”。
徐老师虽严厉,但极敬业,他自己选辑教材,刻成蜡版,油印分发给学生。内容有古文,有白话,新旧兼收,这在当时是很开通的做法。所选文章篇篇文思精警,辞采斐然,说实话梁实秋从心里喜欢国文,虽然有点怕徐老师。 相似文献
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也许各位老师还记得自己小时 候用的美术课本,小小的,方方的,大部分内容都有制作步骤图,找到材料打开就可以照着做。那时美术在乡下小学普遍是"被遗忘的角落",上课时老师也不太管,我们就聚在一起玩做好的作品。在玩的过程中,也看见别人做得好的地方,自己再补补画画,慢慢地也做出了样子。虽然那时没学到多少,但由于老师的不干预,我们就在那种不完满课堂土壤中,滋长了自己对美术的兴趣。 相似文献
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变老师介绍相关知识、背景为学生自主收集、整理有关信息 过去老师作介绍相关的知识．背景的时候，习惯根据自己对课文的理解．自己教学上的需要，去选择一些内容，介绍给学生，这样就会有一种先入为主的感觉．学生只能顺着老师的思路被动地去接受这些内容．而丧失了自己看待问题的角度。比如：以前我教学《荷塘月色》，介绍 相似文献
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本节教学,徐国雄老师把计算机引进课堂,具有明显的特点: 一、引起学生学习兴趣 理论分析课很容易上得枯燥乏味。何况这是一节分析一战前夕帝国主义国家之间矛盾的课,头绪多、内容杂。徐老师在上这节课时,充分利用了现代化的教学手段,学生合用计算机,在老师的指导下,自己操作。随着荧屏上金币、船只、士兵等等的不断出现,使历史课顿时生动起来,吸引了学生 相似文献
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