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陈惠兰 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(12)
众所周知,语文是个大概念,作文包含在语文中,因此可以说,论述成功的语文教学也就是论述成功的作文教学,因为它们的关系是密不可分的。语文是一门让人心潮澎湃、无限激动的课程,在这个广阔神奇的语言天地里,我们可以与古人、今人、伟人、巨人,与自然、社会进行心灵的对话和精神的沟通。通过对话,优秀的语言作品将潜移默化为学生的语文素质,形成他们对未知世界及事物的强烈好奇心,对人类自觉的关注,从而写出优秀的作文来。因此,怎样让每一节语文课上得富有活气,充满魅力,让学生在课堂上有“如沐春风”之感,在艺术享受中接受知识,受到教育,这历… 相似文献
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《语文新课程标准》明确指出"阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程"。即通过三者之间语言或非语言的沟通、交流、商谈,从而促进共同感知的获得或理解能力的养成,使教学中的人共同分享教学活动中的思想和愉悦。而这个过程的关键所在就是对话教学。一、平等与民主:促进语文课堂对话教学的相视对话不仅仅是狭隘的语言交谈,而是彼此各自向对方的一种精神敞开和情怀接纳。要你的眼中有我,我的眼中 相似文献
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对话理论告诉我们，语文是人的生活世界，是我你之间的对话。阅读教学，实际上就是教师通过与学生的对话，引导、激励并促成学生与文本的对话，与自己及他人的对话。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，对话教学是阅读教学的新理念、新方法。那么如何根据阅读教学的对话本质，实行有效的对话呢? 相似文献
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近来“,对话”这个具有多元价值指向的词语愈来愈活跃于诸多的人文主义教育思想的著述之中。追求对话,是开放时代人类的选择,是达成现代交往最为合理、最为有效的一条途径,更是“教育即解放”这个时代命题对语文教学的必然要求。对话理论本身蕴涵着平等观念的价值预设。该理论认为:对话主要是通过语言来进行的,对话中每个人思想的转换、精神的扩展与丰富,都需要以语言所表达的意义为前提;受教育者主要是通过与教育者的对话,理解并掌握自己所属的历史文化所蕴含的智慧,把握生活的环境、目的及意义,形成自己的价值观念体系;对话可以最大限度地… 相似文献
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对话理论告诉我们,语文是人的生活世界,是我你之间的对话。阅读教学,实际上就是教师通过与学生的对话,引导、激励并促成学生与文本的对话,与自己及他人的对话。《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此,对话教学是阅读教学的新理念、新方法。那么如何根据阅读教学的对话本质,实行有效的对话呢?一、有效对话应在民主平等的氛围中进行“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这精辟地指明了师生平等乃对话的首要前提。要平等就要真诚。师生对话要建立在真诚的基础上,学生须真心去思考,教师须以真情打动… 相似文献
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无数语文教学实践表明,只有鉴赏出现在语文课堂,语文教学才会显示出独特的精彩和亮丽,人们才会对语文课刮目相看,肃然起敬。如何在课堂上进行文学鉴赏呢?一、在课堂上,通过朗读文本来进行鉴赏语文教学与其他学科相比,有着独特的文本对话魅力。语文文本五彩缤纷:或声韵和谐,琅琅上口;或形象传神,引人入胜;或哲理深刻,促人深思……与文本对话更是魅力四射;可以在富有意蕴的语言世界里,突破时间和空间的距离,打破年龄和阶层的区别,去体验五彩斑斓的生活,去感悟真善美假丑恶的人性,实现精神的交流和心灵的沟通。朗读和背诵是直接面对文本与经典… 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正相关学者认为,作者借助作品与读者进行思想交流、对话,这是一种精神上与文化上的传承和体现,它在间接告诉我们语文阅读是一种建立在"对话"基础上的东西。目前,我国乃至世界的语言教学专家都在钻研对话理论,目的在于拓展教学平台,并以此实现高效课堂教学。那么,如何将对话理论导入到高中语文阅读课堂中,并以此提高语文教学质量呢?笔者认为,教师首先要发挥自身的引导作用,鼓励学生与教师展开对话、与同学展开对话、与自己展开对话。由此一来,知识便经历了一系列的升华,从而在学生个体的心中融会贯通。这里,笔者从以下三点展开论述。一、学生与教师对话——情感性对话 相似文献
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本文从对话理论的发展与内涵、对话理论在语文教学中的有效性、对话理论在语文教学中的有限性三个方面来探讨对话理论在语文教学的运用问题.其有效性表现在对话理论可以有效实现语文教学目的、有效学习语文教学内容、有效开展语文教学活动.其有限性表现在成功的"对话语文"需要对话型教师、对话型学生、对话型环境. 相似文献
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一、语文教学：“对话”与“问答”的实践“学习,可以比喻为从已知世界到未知世界之旅。在这个旅途中,我们同新的世界相遇,同新的他人相遇,同新的自我相遇;在这个旅途中,我们同新的世界对话,同新的他人对话,同新的自我对话。因此,学习的实践是对话的实践。”对话, 相似文献
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对话这个词它包含两个字:"对"和"话"。我把它拆开来讨论。首先,关于"对"字,在什么条件下,我们才可以说是"对话",而不是独白?就教育、教学来说,我们面对的一个永恒的问题是:有一张讲台摆放在这里,当老师走上讲台的时候,不论你个头高矮,不论你学识多少,你拥有这个讲台就拥有这个权威,你怎样利用这个讲台来升华你作为教师的责任?在这里对话的"对"就涉及三个最基本的问题。第一个问题是:回应。这里出现了一个人以上的情景,我们经常会用英语来说,这就是face to face,面对面。我们教育所追求的 相似文献
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人类生活在一个众声喧哗的世界里,语言与话语几乎是人类生活的一切。它联结、沟通,并维系着整个人类的社会生活。生活的本质是对话。我想,语文对话教学是教师自觉追求与学生人格平等、精神相遇的心灵对话的过程。这一过程有一种相互影响、相互造就、相互提升的气象万千的大美。语文对话教学,有大美而不言。何以享受? 相似文献
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唐锡华 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
一、真正的阅读是与文本作者心灵的对话
这一“对话”观念是与我们对语言、语文活动与语文教学的特质的基本认识联系在一起的。在我们看来，语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。 相似文献
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语文教材应该是能让学生走进去,又能走出来的写作范本。如何在教材中让学生走进去又走出来呢?在贯彻新课标的教育理念中,我作了以下尝试:一、平等对话,找写作方法教材的阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程,“与课文对话,领悟文之情”“与自我对话,体味文之情”着力为学生构建对话的平台,是我在教学中始终贯穿的做法,只有让学生“动情”才能触动学生的心灵。“如果让你写‘生命’,你会被什么打动?”“你的童年有哪些小事能让你在今天有恍然大悟的哲理感悟?”“你觉得要表现和景、物最亲密的关系可以怎样来写呢?”———具体呈现的… 相似文献
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屠素凤 《教学月刊(小学版)》2013,(Z2):11-13
"对话"指人与人之间以语言、思维等为媒介的一种特定的沟通、交流方式和相互影响;教学正是以语言为媒介的在特定情境中的教师、学生、作者(编者)及文本间的多向互动交往方式,所以教学过程的本质是对话。语文教学不同于其他学科教学,其他学科教学的主要任务是在以语言为媒介的对话过程中吸收相关学科信息及知识,而语文教学是以语言为媒介展开的一场对话,影响和促进对话主体言语能力的发展,它的主要任务是在对话的过 相似文献
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《语文课程标准》在处理学生基本素养时要求“语文要注重语言的积累、感悟和运用”,形成这样的基本素养离不开有效的语文教学。笔者认为,语文教学的本质是对话。“对话”是指人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上,达成双方视野的交融,是一种致力于相互理解、相互合作、相互激发、共同创造的精神意识。因此．语文教学的对话应当回归到感性的“我和你”的关系中。 相似文献
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语言不只是交流与思维的工具,更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动,语文的高度就是生命的高度,就是人的高度。语文教学面对的是广泛而深邃的言语世界,担负的任务是通过对话构建学生立人的基础。 相似文献