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推进义务教育均衡发展,促进教育公平是社会主义教育事业的本质要求。1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》规定国家实行九年制义务教育。2005年,教育部下发了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》。2006年颁布的《中华人民共和国义务教育法》第一次把"促进义务教育均衡发展"纳入法律体系中。第四次全国教育工作会议把推进义务教育均衡发展作为促进社会公平、改善民生的重要内容,摆上了重要日程,并纳入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中。《刚要》颁布实施两年来,各级政府和教育行 相似文献
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关于教育均衡发展的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
梁红 《淮南师范学院学报》2007,9(5):121-123
在知识经济时代,教育公平是社会公平的基石;没有教育机会的均等,就谈不上社会公平。2006年9月1日实施新的《义务教育法》把义务教育均衡发展作为基本的价值追求,从法律层面保障义务教育朝着更加均衡的方向发展,对于确保每一个孩子享受均等的教育机会,推进"教育公平"的和谐社会建设,具有很重要的现实意义。就教育均衡发展尤其是义务教育的均衡发展有关问题作一思考和探讨。 相似文献
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近年来,吉安市认真贯彻落实《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》,把推进义务教育均衡发展作为经济社会发展的基础性、先导性工程,紧紧围绕"保障教育公平,推进均衡发展,办好人民满意教育"目标,不断加大投入和保障力度,积极推进义务教育学校标准化建设,全面实施素质教育,加快缩小城乡差距,全市义务教育呈现均衡协调发展的良好态势。泰和县、吉安县先后被评为"全省义务教育均衡发展示范县"。吉安市的主要做法是: 相似文献
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刘笑寒 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0108-0108
教育公平是义务教育发展的基本价值要求,也是促进教育正义、保障公民教育权的重要方式。当前我国义务教育已进入高质量发展的新阶段,需要将群体均衡作为义务教育发展的重要价值目标,切实解决弱势群体在义务教育中所面临 的困难和问题。所以应通过建立义务教育均衡发展机制,加大对教育弱势群体的精准帮扶,解决义务教育发展中的群体均衡问题。 相似文献
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山西省于2006年基本实现普及九年义务教育目标后,旗帜鲜明地将义务教育工作重点转到推进均衡发展方面,通过修订《义务教育法》实施办法,制定推进义务教育均衡发展办法和城乡一体化的办学标准等,形成了保障义务教育均衡发展的法律政策体系和工作机制。全国教育工作会议后,山西省进一步将义务教育均衡发展作为新时期教育工作战略重点,采取五条重大措施全力推进。 相似文献
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均衡发展:我国义务教育发展的战略选择 总被引：5，自引：0，他引：5
新中国建立后,共和国就把提高民族素质、普及义务教育当做崇高而神圣的责任。从把义务教育作为教育工作的重中之重,到把农村义务教育作为教育工作的重中之重,再到把均衡发展作为义务教育的重中之重,是教育思想的升华、教育工作重点的转变。均衡发展是我国义务教育发展历史和现实的双重选择。在整个国家教育体系和教育战略布局中,必须始终把义务教育作为教育改革发展的重中之重,把均衡发展作为义务教育的重中之重。积极推进县(市、区)域内率先实现义务教育均衡发展,依法保证每个适龄儿童接受义务教育的基本权利和享有均等的受教育机会,着力统筹地区、城乡、学校、群体教育均衡发展,构建教育均衡发展制度机制。 相似文献
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李晋杰 《山西教育(综合版)》2013,(3):11-13
党的十八大把教育放在改善民生和加强社会建设之首,提出"努力办好人民满意的教育",要求"均衡发展九年义务教育,基本普及高中阶段教育"。运城市委、市政府在建设教育强市和人力资源强市的过程中,始终坚持科学发展观,把义务教育均衡发展作为教育发展的重中之重,坚持以优先促保障,以标准 相似文献
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<正>近年来,淮北市相山区采取多种举措,全面提升义务教育均衡发展内涵,突出办学特色,全区教育呈现快速、优质发展的良好局面。该区先后被评为全省推进义务教育均衡发展工作先进区、全省"两基"工作先进区。改善硬件促均衡。相山区把教育发展摆在优先发展的重要位置,不断加大投入,完善基础设施,加快推进学校标准化建设。新建实验中学、合众小学、九 相似文献
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正推进均衡发展、促进教育公平是实施义务教育的必然要求。自国家与甘肃省《中长期教育改革和发展规划纲要》颁布实施以来,定西市结合全市经济社会发展状况和义务教育发展实际,认真落实政府主体责任,全力促进教育公平,将推进义务教育均衡发展作为事关民生和社会公平的战略性任务,在创设制度环境、改善办学条件、均衡教师配置等方面采取了一系列重要举措,取得了实实在在的成效。落实政府主体责任定西市位于甘肃省中部,通称"陇中"。所辖六县 相似文献
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《阿坝师范高等专科学校学报》2021,(2):122-128
新时代以来,昌都市教育扶贫工作在发展学前教育、义务教育、特殊教育和职业教育、完善教育基础设施建设、保障教育公平等方面取得了一定成就,为昌都市"阻断贫困代际传递"、实现整体脱贫提供了重要保障。同时,也面临着教育发展不均衡、职业教育水平不高、高等院校优质教育资源缺乏等现实挑战,可以在完善义务教育三级保障体系、提升非义务教育区域影响力、实施一批教育发展工程等方面拓展教育事业的未来发展之路。 相似文献
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正近年来,我区高度重视义务教育均衡发展工作,将其作为造就人才、助推经济社会发展、实现教育公平和社会公平的基础性工程,结合区情、教情,把握"缩小差距、均衡资源、丰富内涵、提升质量"的中心工作,将资源配置重点向农村、边远、贫困地区倾斜,探索实践,统筹推进,稳步发展,使我区的义务教育均衡发展迈上了新台阶。政府主导,落实责任自治区党委、政府把推进义务教育均衡发展作为新时期全区教育改革与发展的重要任务,制定并出台了均衡发展规划、学校标准化建设项目规划、督导评估实施办法等一系列政策文件,建立并完善了推进均衡、评估均衡、督导均衡等 相似文献
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近几年,十堰市张湾区把教育作为改善民生的第一大工程,每年将财政收入的40%投入到办学条件改善上,2015年成功创建"全国义务教育发展基本均衡区",区域教育发展步入稳步快速发展轨道。下一步,全区教育要准确把握形势,把提高教育教学质量作为巩固和深化张湾区均衡教育的重中之重,正确处理好提高质量与依法规范管理、依法执教、均衡发展、教育安全的关系,以"办一流教育、育一流人才"为目标,突出工作重点,在内涵发展上做文 相似文献
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教育优质均衡发展是新时代教育发展的主旋律,体现了人民群众对高质量教育的渴望与需求,更是义务教育发展的不懈追求。多年来,天津市河西区在推进义务教育优质均衡发展的过程中,把机制保障、内涵发展等,作为教育优质均衡发展的"筹码",取得了优异的成就。近日,本刊记者就此采访了天津市河西区教育局局长胡英江。记者:近年来,天津市河西区一直把推进义务教育均衡发展作 相似文献
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20世纪初,法国基本普及义务教育,进而追求义务教育的均衡与平等。在为此而进行的教育改革及其采取的教育政策中,明显地贯穿着一种"大均衡观"。为实现义务教育的均衡发展,法国既重视对教育制度的调整,也重视教育外部条件的保障;不但关注义务教育本身的改革,更将视野拓展到学前教育与义务教育结束后的教育阶段。法国的"大均衡"理念,在一定程度上超越了当前我国部分学者对义务教育均衡发展的理解,具有重要的借鉴意义。 相似文献
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周国斌 《课堂内外(高中版)》2013,(12):23-23
我国义务教育实施已经由基本普及进入到均衡发展的新的历史阶段,监督和保障义务教育均衡发展成为教育督导的重要使命。起点均衡、过程均衡和结果均衡可以较为全面地体现区域义务教育均衡发展的状况,因而也是教育督导必须把握的三个关键点。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2017,(5):118-124
实现义务教育均衡发展是当前推进中国义务教育发展的基础性、战略性工作。云南省在义务教育均衡发展的组织实施、经费保障、校园建设、队伍建设、教学改革、内涵发展、质量提升和教育督导等方面采取措施,有效推进了云南省义务教育均衡发展。 相似文献
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推进义务教育均衡发展是解决义务教育深层次矛盾、实现“上好学”、促进教育公平的根本途径。自2011年通过“蹲基”国检以来,我省各地都将推进义务教育均衡发展作为义务教育发展改革的“重中之重”;作为重要的民生工程来抓,加大教育投入,改善办学条件,提高教师素质,打造校图文化,确保残疾儿童、留守儿童正常入学。其中,将于今年迎接国家评估验收的10个县（市、区）,竞点纷呈,工作扎实。 相似文献