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1.
对高职课程建设与实施的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
课程建设和课程实施是实现高等职业教育培养目标、创建具有高职特色教育的重要途径。对高等职业教育现状及其培养目标和人才规格进行分析和讨论，提出了一些建议，对于高职课程建设和实施具有一定的现实意义。 相似文献
2.
高等职业教育课程开发是实现高等职业教育培养目标、创建具有高职特色教育的重要途径,它对于实现高职教育的社会功能具有十分重要的意义。随着入世对我国高职教育人才培养规格和模式影响的加深,课程开发应注意以下几个问题: 第一,课程开发主体多元化 高职课程开发的出发点是要符合社会需求,因此市场的 相似文献
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加拿大高等职业教育质量和水平居于世界前列,其高等职业教育重视实践锻炼和技能培养,高职课程与国家职业标准衔接紧密,课程建设特色鲜明.深入研究加拿大高职课程与国家职业标准的内在联系,借鉴其成功经验,对于改进我国高等职业教育课程体系,推动高职教育发展具有重要意义. 相似文献
4.
国内外高职课程发展的比较分析 总被引：2，自引：0，他引：2
二战后.按照课程取向的不同,国外高职课程发展大致经历了四个阶段.其间,涌现出的MEs课程、cBE课程、学习领域课程、工作本位课程等课程模式对高等职业教育发展产生深远影响.20世纪80年代以来,我国通过学习和借鉴国外高等职业教育课程理念,也逐步创建了具有本国特色的高职课程模式.比较国内外高职课程的发展现状,可以总结出经济发展阶段的引导性、课程理念的趋同性、课程开发与实施的开放性等共同特点. 相似文献
5.
黄淑真 《延边教育学院学报》2008,22(1):81-83
高职教育不同于以纯学历教育为目的的其他高等教育,具有鲜明的职业教育特色,高等职业教育的本质特征是职业性而非学科性．高职教育强调从职业能力培养入手,建立以能力为中心的教学模式。高等职业技术教育的职业教育特色体现在高等职业技术教育的各环节中,高等职业技术教育在办学模式、师资队伍建设、专业设置、课程结构、教学方法等方面都应突出职业教育特色。 相似文献
6.
孙淑英 《新疆职业大学学报》2002,10(4):74-76
高等职业教育要与普通高等教育有本质上的区别 ,就必须明确自己的培养类型 ,必须确立自己的培养目标、人才规格和能力结构 ,这不仅是创建特色高职教育的逻辑起点 ,同时也是课程建设的首要出发点。 相似文献
7.
高等职业教育机电一体化技术专业课程建设与改革的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,应以课程建设与改革为重点进行教学改革,应打破学科体系的束缚,开发具有高职特色的课程,逐步形成高等职业教育特色,不断提高教学质量。本文介绍了高等职业教育机电一体化技术专业的课程建设与改革的总目标、基于工作过程的以工作任务或产品为载体的核心课程设置和课程内容、课程的实施、教材建设、教学方法与考核方法的改革、课程特点等,并对课程建设与改革进行了思考。 相似文献
8.
特色专业建设是高等职业教育深化教学改革、提高教学质量、强化办学特色的重要基础性工作。特色课程是专业建设中不可或缺的重要组成部分,是高等职业教育内涵建设的核心要素。《服装工艺》课程作为高职教学《服装专业》的主干课程之一,它在高职教学中的适应性是本文探究的起源。 相似文献
9.
李波 《日照职业技术学院学报》2009,(3):26-29
课程建设和改革是高等职业院校实现人才培养目标的重要载体。是深化教育教学改革,全面提高教育教学质量的重要内容。对高职教育课程模式的探讨应结合我国国情,借鉴国外先进经验进行,深入研究高等职业教育课程建设理念、课程模式特色、课程改革规范、课程开发机制。 相似文献
10.
建设类高职人文素质课程改革的基本思路 总被引：3，自引：0，他引：3
建设类即“建设事业类”,包括城市建设、工程建设和乡镇建设,涵盖建筑业、房地产业与城市公共事业等领域。本文所指高职人文素质课程包括“两课”教学课程、基础学科课程和体育艺术课程等。高职人文素质课程改革在建设类高等职业教育迎来黄金发展机遇和全面改革的今天,面临着取舍的困惑和重建的难题,我们应从建设类高职院校的培养目标和人文素质教育的价值出发,深刻认识其对于受教育者人生发展的意义,重视并构建一种具有建设类高等职业教育特色的人文教育学科体系和课程模式,为建设类高职学生的职业发展和人生开拓提供真正文化意义的基础和… 相似文献
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发展本科层次高等职业教育是职业教育发展的趋势,通过部分优秀高职高专院校升格发展本科层次高等职业教育是一条简捷有效的道路。本文通过分析高职本科与专科在培养目标、人才规格、课程体系的差异,提出对高职院校发展本科层次高职教育的几点认识。 相似文献
12.
彭炜 《河北软件职业技术学院学报》2002,4(1):1-4
转变观念、找准定位、统一认识,是办好高等职业教育的基础。本文就高等职业教育及其人才培养目标,大力发展高等职业教育的动因进行了详细阐述,并探讨了高等职业教育专业设置的有关问题。 相似文献
13.
加强产学合作提升技职教育品质 总被引：5，自引：0，他引：5
台湾的技职教育已由高中职阶段的中等技职教育上移至技专校院、科技大学层次的高等技职教育，与中等技职教育的教育目标定位不同，上移后的高等技职教育的角色、空位模糊不清。本文以技职教育特色之一的产学合作为论述主轴，探讨技职教育产学合作的教育理念、发展历程、内涵与作为，以此为提升高等技职教育品质提供参考。 相似文献
14.
搞好产学研合作教育创新高职人才培养模式 总被引：3，自引：0，他引：3
发展高等职业教育必须深化改革,突出特色,提高教学质量。改革中应注重“三抓”,即:一抓认识,转变教育理念,明确高职教育目标定位;二抓关键,深化专业教育改革,不断创新人才培养模式;三抓重点,加强教学基本建设,加强产学研合作,落实专业人才培养方案的制定及其实施。 相似文献
15.
对技术、技术型人才和技术教育的再认识(二) 总被引：7，自引：0，他引：7
三、对高等技术教育课程设计的若干理论认识我们过去曾经多次阐述过一个基本观点：我国的高等职业教育主要是高等技术教育。而高等技术教育的性质和功能要通过课程来呈现，它的质量特色要通过它的课程特色来实现。“课程”有多种定义，难从一是。UNESCO认为课程是“按照其教学内容确定的，是为完成预先确定的某项目标或明确规定的一组教育任务而组织的有一定排列顺序的教育活动”，是该组织制定《国际教育标准分类》的基本分类单位。一般认为，课程是为培养一定规格要求的人才而设计、主要由课程观、课程目标、课程内容和课程活动所组成… 相似文献
16.
高职教育教材改革的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教育部从1999年起,将高等职业教育审批权下放地方后,全国高等职业教育得到快速发展,成为高等教育阵营里又一支重要的方面军,但无论是办学定位、专业建设方面,还是教材开发,教学方法和教学手段等方面,都存在一定的弊端,需要改进和完善。高职教材存在的问题更多,需进一步研究其改革措施。 相似文献
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高等职业教育定位与高等职业教育指数 总被引：2，自引：0，他引：2
苏华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(1):5-8
发展高等职业教育,首先就是定位问题。人才培养目标的定位,体现在高等职业教育的各项教育教学活动中。本文结合高等职业院校人才培养水平的评价体系,提出高等职业教育指数,使其更集中、更直接、更简易地评价高等职业院校人才培养目标的定位,检测高等职业教育定位的准确性,从而促使高等职业教育更加健康地发展。 相似文献
19.
在教育现代化的进程中,服务能力显著提升已经成为职业教育迈向现代化的主要发展目标。以苏州高职教育为案例,聚焦人才供给、人才需求、人才服务和人才质量4个维度分析苏州高职教育服务苏州经济发展的人才贡献度现状,发现苏州高职教育存在人才供给与社会需求存在落差、人才培养规格与民生期盼存在落差、多元办学与均衡发展存在落差等问题。解决这些问题,需要优化资源配置、促进均衡发展、打造高职名校、提升人才地位和推进体系建设。 相似文献