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孙仁芹 《中国校外教育(理论)》2014,(1):121-121
如何在课堂教学中培养学生的创新能力,激发学生的创新动机,发展学生的创新思维,是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题。教学中可以通过有意识地培养学生的创新意识;善于激发不同层次学生的创新动机;积极发展学生的创新思维。同时,教师还要注意自身的知识和能力储备,以教师人格的力量和高尚真挚的情感,以数学知识本身的艺术魅力吸引住每一位学生的心,使之受到感染和激励,从而促进学生人格的健全发展。 相似文献
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孙仁芹 《中国校外教育(理论)》2014,(2):121
如何在课堂教学中培养学生的创新能力,激发学生的创新动机,发展学生的创新思维,是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题。教学中可以通过有意识地培养学生的创新意识;善于激发不同层次学生的创新动机;积极发展学生的创新思维。同时,教师还要注意自身的知识和能力储备,以教师人格的力量和高尚真挚的情感,以数学知识本身的艺术魅力吸引住每一位学生的心,使之受到感染和激励,从而促进学生人格的健全发展。 相似文献
3.
喻菊珍 《中国科教创新导刊》2008,(3):145-145
创新教育是我国教育改革的主旋律,而课堂是实施创新教育的主渠道之一。创新教育的实质是学生创新思维的培养,但学生的创新思维并不是教师直接给予的,而是在适宜的环境下自主发展的结果,所以教师的责任就是要创设适宜学生创新思维健康发展的教育教学环境。本文就从设置问题,开拓学生思维境界;注重情感教育,让学生敢于创新;授人以渔,让学生学会创新;授之以趣,诱发思维动机;开展课外活动,鼓励创新思维等五个方面谈谈历史与社会教学中学生创新思维的培养。 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“教学就是教给学生能借助自己的知识获取新知的能力,并使之成为一种思索活动.”因此,要求教师要以创造性思维为主导,以学生的创造性学为主体,以发展为主线,在学生认知发展水平和已有经验的基础之上,教师在教学中提供观察、操作,实践,独立思考的环境和创造发展的土壤,帮助他们自主探索,合作交流,进行创新思维,获取新知,提高能力. 相似文献
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情境教学,是指在教学过程中,教师依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动参与认知活动,激活学生的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动. 相似文献
7.
高艳丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):86-86
<正>一、创设宽松学习环境,培养学生创新思维学生在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能思路开阔、思维敏捷,主动参与学习活动,从而迸发出创新的火花。为培养学生创新意识,教师就必须确立一种以学生为教学中心的观念,创设一种尊重学生的氛围和环境,变"师生关系"为"朋友关系",把"讲台"搬到学生中间去,变教师"教"为学生"问"。鼓励学生大胆发表意见,促使学生主动参与到教学活动中去,敢于创新。在教学过程中,要使课堂教学生动活泼、热情洋 相似文献
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正一、树立情感教育的意识,提升教师人格魅力中学语文中每一篇经典文章都蕴含着作者丰富的情感体验,课程内容非常适合情感教育。授课老师需先认同课文蕴含的高尚情感,并与之发生共鸣,这样才能运用情感影响和教育学生,从而进一步使学生发生共鸣。这就要求作为育人主体的教师必须树立情感教育的意识,健全和丰富自身高尚的情感世界。教师只有自身拥有了健康丰富的情感体验,才能以这种情感去感染教育学生,从而使学生产生积极 相似文献
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“问题解决”是近年来国际上提出的教育研究热点,是教育发展的趋势。“问题解决”是以问题为中心,以学生已有知识和经验为基础,学生在教师创设的最佳认知活动的条件下,自主地发现问题,解决问题,通过自身情感体验去实现知识的再创造的教学活动。并且在这一活动过程中提高学生应用知识的意识,激发和培养学生的独立探究能力,发展学生的创造性思维。因此教师必须在教学策略上有所创新。下面谈谈我的看法。 相似文献
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数学教学活动化是指在以活动促发展的思想指导下，以学生主动参与、探究、合作、交流、实践、创新为主要形式，以促进学生认知、情感、个性全面发展为目的的一种教学形式。活动化的数学教学要求教师必须创设多种活动形式，引导学生主动参与教学全过程，真正成为学习的主人。 相似文献
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语文学习就是要让人的修养得到充分的发展,语文学习就是要让人的个性得到全面的提升,语文学习就是要让人懂得什么是高尚什么是庸俗。正是如此,我们语文教师在课堂教学中一定要预先做好教学情境的创设。一.以真情来感染学生——情感美感人心者,莫先于情。情感在一定的条件下、特定的环境中,可以感染周围的人,使之产生共鸣或拓宽思维的渠道,激发联想的火花或创造思维。 相似文献
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一、教师要充分发挥学生的主体作用
新课程要求教师必须更新教育观念,所以教师要重新认识师生关系,转变角色.过去,教师总是以自我为中心,让学生围绕自己转.而新课程要求教师在英语课堂教学中必须以学生为主体,尊重学生的情感,充分发挥学生的主体作用,鼓励他们的创新精神,注重他们思维发展的训练,为他们的终身发展打下坚实的基础. 相似文献
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语文学科的特点决定了阅读教学过程不仅是语文知识的传授、听说读写训练的过程,而且是情感活动的过程,即作者的情感、教师的情感和学生的情感三者的沟通,使教师之心与作家之心、学生之心,达到心心相通。这时候,学生怀着一种兴奋的心情和强烈的自我表现欲望参与教学活动,头脑清醒,思维灵活,能够迸发出创造思维的火花。在语文教学中,教师应根据情感对立性、情境性和感染性等特征,充分运用课文中的艺术形象以及积极向上的情感来感染学生,教育学生,以激发和培养学生的道德感、理智感和美感,陶冶学生的情操,净化学生的心灵。一、要善于抓住学生情… 相似文献
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黄琴芬 《新课程导学(上)》2013,(15)
数学教学之"道"在于对数学教学之"根"的守望——把握数学课程特点,致力于学生思维的发展.教学中教师有意识地创设自主平台,不仅能给学生以始料未及的体验,更能促进学生主动思维,创造性地完成教学任务,促进师生共同发展.
一、自主建构促思维
建构主义理论认为:数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验之上.教学中,让学生借助已有经验,亲历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度、价值观等方面得到发展.
《认识正比例意义》一课概念抽象,易使学生感到枯燥乏味,根据学生由感知——表象——抽象的认识规律和教学的启发性、直观性等教学原则,以"学生发展为本,以活动为主体,以创新为主旨",致力于改变学生的学习方式,让学生自主建构正比例的意义,在学生初步理解归纳出正比例的意义后,教师安排了这样的环节. 相似文献
15.
思维是智力发展的核心,它借助语言,以知识为中介来实现。在数学活动中,学生所能接受的数学知识是有限的,而教师对学生思维的启迪则对学生日后的学习和成长起着长期积极的效应。因此,教师必须重视在数学活动中培养学生的思维能力。一、激发兴趣是培养学生思维能力的前提兴趣是人们探究某种事物带有情感色彩的认识倾向,也是学生学习数学知识、发展思维能力的内在积极因素。 相似文献
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阅读的过程,就是不断培养创新思维的过程。阅读文本,就是运用发散思维、聚合思维等思维方法建构新的意义。中学生阅读活动中的创新思维一般表现在直觉思维、想像思维、发散思维等思维方式中。语文教师应注意训练学生的这几种思维方式,进而培养学生的创新思维能力。中学语文阅读教学中培养创新思维的主要策略有:一是营造良好的环境的策略;要求教师转变教学思想,尊重学生、尊重学生的学习权力和学习个性、保证学生学习的主体地位;教师要改变传统的满堂灌,积极构建以学习者为中心、以学生自主活动为基础的新型教学过程。二是培养创新习惯的策略;教师应引导学生进行深层阅读,培养深层阅读的好习惯,学会与课本与作者进行对话和心灵交流。三是优化思维品质的策略;着重优化思维的敏捷性、深刻性、灵活性、独创性。总之,教师要在阅读教学中有针对性地进行思维训练,真正让学生动起来,促进学生创新思维的发展。 相似文献
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促进主体发展 培养创新精神 总被引：1，自引：0，他引：1
吴正宪 《北京教育(高教版)》2000,(1):40-41
小学数学课堂教学要实施素质教育,教师必须更新教育观念,树立科学的教学指导思想,以学生全面发展为本,通过创造性的教学劳动,唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力。同时,要以教师人格的力量和高尚、真挚的情感,以教学知识本身的艺术魅力抓... 相似文献
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高中语文学科是学生创新能力培养的重要组成部分,高中语文教师应该努力培养学生的创新思维与创新能力,在此笔者从要想培养学生的创新思维,高中语文教师首先必须更新观念;要想培养学生的创新思维,高中语文教师必须提升自己的素质;要想培养学生的创新思维,高中语文教师必须注重培养学生的自学能力与创新能力;要想培养学生的创新思维,高中语文教师必须充分发挥课堂教学的主渠道作用;要想培养学生的创新思维,高中语文教师就要开展各种活动,全方位培养学生的创新思维五个方面阐述了如何在高中语文教学中对学生创新思维的培养。 相似文献
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一、营造氛围,保持好奇,诱发意识心理学研究结果表明,快乐、有趣与宽松的学习环境对认知创新思维活动具有扩散、强化的功能。因此,我们必须为学生创设一种宽松、和谐的学习环境,要做到使学生能自由地发表意见;自由地按自己的学习方式参与数学活动;自由地与教师、 相似文献
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数学教学是数学活动的教学,也是学生思维活动的教学,培养学生的创新意识,创新精神,创新能力,必须着力于学生在学习活动中主体作用的发挥,而让学生积极主动的思维,正是他们主体作用的具体体现。因此,在教学中不能以教师注入式教学代替学生的思维,以少数优生的思维代替其他学生的思维,教师应把思维的主动权让给学生,以促进学生的主动思维的发展。 相似文献