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识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生阅读和写作的坚实基础。识字教学的效果将直接影响语文教学的整体质量。2011年10月,北京师范大学何克抗教授主持的“基础教育跨越式发展创新试验”研究在我们青龙-小迈出了教育创新的步伐。跨越式识字课的基本环节为：第一课时,创设情境（整体感知）—生字学习（注重方法）—指导写字（练习描红）（20分钟时间）—拓展阅读（汉字儿歌）（10分钟时间）—组词造句（汉字应用）（10分钟）。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）最大的亮点之一就是凸显了写字教学。在《课标（2011年版）》实施建议中明确指出：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习, 相似文献
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邱青山 《福建基础教育研究》2011,(7):75-76
在新课程背景下,如何改革作业模式、优化作业设计、提高学习效果是学校一线教师共同关注的问题。学生作业如果按布置和完成的时间来分,一般可分为三种：课前作业（预习即将学习的内容）、课中作业（课堂上的认知、巩固练习）和课后作业（复习巩固、拓展所学知识）。如果按作业的用途来分,可以有巩固运用练习和拓展实践练习。 相似文献
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练习课是新授课的补充和延续。提升练习课的教学效益，对于巩固和深化新知，提高学生的解题技能。发展学生的思维，都有重要的价值。以下就以教学人教版《数学》六年级上册“练习十一”（关于比的意义、基本性质，求比值、化简比的综合练习）中的几个教学片断为例，谈谈笔者打造精品练习课的实践．抛砖引玉。 相似文献
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马来西亚小学课程改革的几点启示北京师范大学姜恩隆金立ＫＢＳＲ课程与时间分配时间分配（周）课程领域课程第一阶段第二阶段时间比例时间比例（分钟）（％）（分钟）（％）交际马来语４５０３４３３０３３英语２４０１８２１０１５数学与商业练习２１０１６２１０１５人... 相似文献
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体育课的密度和运动量是同增强学生体质、掌握体育技能密切相关的。体育课的密度是指在一节课里,各项活动的合理时间和课的总时间比例。通常说的密度是在一节课中,学生实际练习时间与课的总时间的比例,实际上就是练习密度。如一节课45分钟,学生实际练习20分钟,其密度为(20)/(45)=44.4%。测定密度的方法:选择班级里发育中等水平的学生,将他从上课开始到下课为止的实际练习时间,按开始部分、基本部分、结束部分分别记录下来。如果开始部分为12分钟,实际练习时间为6分 相似文献
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反思之一：训练是数学教学之本？
现象：40分钟成5—10-25,这是一节数学课教学时间的通常分配。用5分钟的时间复习,10分钟的时间进行教授。剩下的25分钟为练习时间。数学教学更多的循环形式是1＋1,即一节新授课,然后是一节练习课。 相似文献
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一、名词解释课堂教学结构教学模式新授课练习课复习课作业评讲课（几种课型答案参见《云南教育》９９年第１６期《小学数学教学与能力的培养》）单一课综合课教学优化教学目标对比练习准备练习尝试练习基本练习“做一做”练习变式练习巩固练习综合练习专项练习发展性练习旧五环节课堂教学结构新五环节课堂教学结构引导———发现式课堂教学结构接触和感知数学知识阶段领会和理解数学知识阶段巩固数学知识阶段应用数学知识阶段概念数学概念概念的定义引入概念形成概念概念的内涵概念的外延巩固概念应用概念数学规律引入数学规律理解数学规律… 相似文献
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有幸参与了＂高效课堂＂全国小学数学教学研讨观摩活动（海南会场）,亲自聆听了小学数学专家刘德武老师的＂两位数加减法练习＂一课,让我大开眼界,原来练习课也可以上得如此精彩。刘老师平平常常一节课,很好地体现了练习课中的＂三性＂,即知识性、思维性、趣味性,不得不让人佩服。课虽然已经结束,可课中的一幕幕却久久在我脑海中回荡。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(9):35
一、设立“两课一评”“两课”,指每周一节口语指导课(占用语文课时,并列入课程表),一节口语活动课(安排在课外活动时间);“一评”,指课前5分钟的口语评论。口语指导课是针对过去的口语训练缺乏系统的指导而设立的。根据学生的实际,要求学生经过6年的系统训练,要达到在5分钟内运用普通话说出300～500字的完整、通顺的内容。口语指导的内容根据总体目标和阶段性目标来确定。指导课一般采用教师示范→学生尝试练习→教师指导→学生再练习;尝试练习→示范指导→深入练习两种模式。口语活动课在于让学生运用口语指导课上学到的知识进行口语实践… 相似文献
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陈志国 《学生之友(小学版)》2012,(24):50-50
本学期我担任五年级数学教学（苏教版五年级上册）,这册书计算教学占很大一部分（小数加减法和小数乘除法）,大家都知道知识不难,但正确率不高。我在教这部分内容时做到：每节课课前3分钟口算练习。通过几次检测,老师们都感到这班学生的计算能力要高于其它班学生,在期中分析会上我谈了这个“秘密”。下面我来谈谈口算教学的一些想法。 相似文献
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目前,大部分教师课堂教学时间的分布已近程式化：复习旧课——导入新课——新课讲授——小结练习。各阶段的时间分配也似乎有了约定的标准：复习旧课环节一般不超过5分钟,分为教师复习、提问学生、师生共同复习三种方式;导入新课环节原则上也不超过5分钟,只要切人新课自然、新颖、能够激发学生兴趣,就已达到目的。新课讲授环节一般在30分钟左右。最后就是巩固提高的总结或练习,一般也是5分钟为宜。 相似文献
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为了探讨FIFA11+综合热身练习在普通高校公共体育足球选项课教学过程中应用的效果,将两个男生足球选项班分为实验组和对照组,实验周期为16周,每周2学时,共32学时;实验组学生每次准备活动接受20分钟的FIFA11+练习干预,对照组接受同等时间和强度的常规热身活动干预。实验前后对相关反映教学效果的指标进行测试。结果显示：（1）组内比较方面,两组的立定跳远、Illinois跑、score值、运球绕杆成绩在同组内运动干预前后均存在非常显著性差异（P<0.01）;(2)在组间对比方面,两组50 m跑和定位球踢准成绩的差异在实验前后均不具有统计学意义（P>0.05）,而在实验后两组的立定跳远、score值呈显著性差异（P<0.05）,Illinois跑、运球绕杆成绩呈非常显著差异（P<0.01）。结论：16周的FIFA11+练习能显著改善普通学生的下肢爆发力、灵敏、平衡素质和运球能力,且改善效果优于常规热身活动,高校足球选项课可推广FIFA11+练习作为热身活动。 相似文献
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高晓燕 《七彩语文(小学低年级)》2014,(12)
师：（板书：对课）同学们,看到这个课题,是不是有些纳闷呀？对课是什么课呀？告诉你们,对课就是学习对对子,对子就是--（对联）的小名儿。如果你还记得四上《练习7》的“照样子对对子”,那么相信你对对子一定不陌生。 相似文献
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