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学生动手制作噬菌体侵染细菌的模型 总被引：1，自引：1，他引：0
本文介绍了以高中生物学教材中噬菌体侵染细菌的经典实验为基础,让学生自己动手,制作噬菌体侵染细菌的模型,并进行相关模拟活动的实验教学实践。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(5)
<正>在分析判断噬菌体侵染细菌标记问题时一般采用"两看法",即一看标记生物,判断是细菌还是噬菌体;若是噬菌体,二看标记元素。噬菌体侵染细菌实验中有三个不可忽视的易错结论:(1)噬菌体侵染细菌的实验并没有证明蛋白质不是遗传物质,只是证明了 相似文献
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周万琴 《新课程导学(上)》2022,(6):43-44
生物学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象及其发展变化规律的科学.生物学课程不仅要求学生获得基本的生物学知识,还要使学生主动参与学习,养成科学的思维习惯和创新实践能力.为了帮助学生更好地理解生物学知识,发展科学思维,可以在高中生物学教学中实时制作和使用教具.本文以噬菌体侵染细菌的实验为例,尝试自制教具并借以展示噬... 相似文献
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在后抗生素时代,因抗菌药过度使用产生的超级细菌引发了严峻的耐药形势。噬菌体能特异性地杀灭细菌,且不会破坏正常菌群,可以作为一种有前景的感染治疗途径,以补充甚至取代抗生素。细菌进化出多种复杂的抵抗噬菌体感染的方式,包括流产感染和CRISPR-Cas系统,噬菌体同样也进化出反防御的策略去继续感染细菌。对细菌防御和噬菌体反防御机制的深入探索将有助于噬菌体治疗策略的优化及增加我们对微生物世界认知。为此,本文对近年来细菌抵抗噬菌体的防御机制、噬菌体的反防御机制及病毒与宿主协同共赢系统等方面的研究进展进行了综述。 相似文献
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在赫尔希（A．Hershey）和蔡斯（M．Chase）所做的证明DNA是遗传物质的经典实验“噬菌体侵染细菌的实验”中，两位科学家所用的噬菌体为大肠杆菌的T2噬菌体，T2噬菌体的遗传物质为双链DNA。由于受该实验的影响，许多老师和学生认为噬菌体的遗传物质都是双链DNA，其实不然。 相似文献
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本文以"噬菌体侵染细菌实验"为例,借助5E教学模式,通过资料分析、教师问题串引导、学生自主实验设计、展示交流等教学活动展开,培养学生的生物学核心素养。 相似文献
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大肠杆菌是重要的模式生物，在高中生物学中有多处知识涉及到，如原核生物的基本结构与分裂、T2噬菌体侵染细菌实验、基因工程常见运载体、大肠杆菌的鉴定、微生物的酶合成调节等。这些知识涉及点多，分布零散，缺乏系统性，下面就大肠杆菌的基本知识作简要概述。 相似文献
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平时我们经常可见到下面一类习题：例１．用同位素３２Ｐ和３５Ｓ分别标记噬菌体的ＤＮＡ和蛋白质,然后用这种标记的噬菌体去侵染细菌（细菌的ＤＮＡ含３１Ｐ,蛋白质含３２Ｓ）。则子代噬菌体所含的Ｐ元素应是 ① ;子代噬菌体不应含有的元素是 ② ;这个实验证明了 ③ 。例２．如果用３２Ｐ和３２Ｓ分别标记噬菌体的ＤＮＡ和蛋白质外壳,当它侵染到细菌体内后,经多次复制,所释放出的子代噬菌体绝大部分———（④）Ａ．不含３２Ｐ Ｂ．含３２Ｐ Ｃ．不含３５Ｓ Ｄ．含３５Ｓ这类题目出得很好,既要求学生掌握基础知识,又需要… 相似文献
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1噬菌体的遗传物质是否只有DNA
高中阶段学习了噬菌体（bacteriophage,phage）及烟草花叶病毒等知识,往往可能产生这样的印象,认为噬菌体的遗传物质就是DNA。事实上噬菌体只是一类病毒的统称。噬菌体是感染细菌、真菌、放线菌或螺旋体等微生物的病毒,噬菌体具有病毒的一些特性：个体微小,可以通过滤菌器;没有完整的细胞结构,主要由蛋白质构成的衣壳和包含于其中的核酸组成; 相似文献
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离心技术作为生物学研究的一项重要技术手段，在新课程高中生物教材中多个章节都有所体现，如各种细胞器的分离、噬菌体侵染细菌的实验、DNA半保留复制的实验证据、制备鸡血细胞液、分离血红蛋白溶液、诱导细胞融合等．以这些内容为素材命制的试题，能很好地考查学生获取信息能力、对知识的理解能力、实验探究能力、综合运用所学知识解决实际问... 相似文献
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高山 《福建教育学院学报》2003,(6):74-75
生物学是一门实验性科学。生物实验教学既是重要的直观教学手段,更是培养学生科学素质的重要途径。如何改进实验教学,充分发挥学生主体作用,更有效地培养学生的科学素质,笔者做了一些粗浅而有益的探索。 一、变传授了解实验为模仿参与实验,在感悟中培养科学素质 重大的科学发现,常来源于严谨而有创意的科学实验。生物学教材中介绍了多个这样的著名实验,如胚芽鞘向光性实验,豌豆的杂交实验,噬菌体侵染细菌实验等。 相似文献