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当下,任何一个学校都以提升教育教学质量作为工作核心,以教师队伍建设作为重要支撑,但为什么有些学校的教师成长得特别快,尤其是即将迎来"一年之痒"的新教师,作为学校教师队伍的新鲜血液,很快就成长为教育教学改革的弄潮儿?为什么同一所学校内,有 相似文献
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江苏省无锡市天一实验小学始建于1912年,是一所有着近百年历史的实验小学。多年来,学校确立"为学生生命美奠基"的教育理念,重视少先队基础建设和少先队活动品牌创建,取得了良好的成效。2003年,学校大队部从队员生命成长的角度确定了《关于"阳光少年"成长计划的实施与研究》,少先队员把"阳光少年"作为自己成长的目标,人人争做健康、爱心、快乐、智慧的阳光少年。 相似文献
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<正>当下,任何一个学校都以提升教育教学质量为工作核心,以教师队伍建设为重要支撑,但为什么有些学校的教师成长得特别快,尤其是即将迎来"一年之痒"的新教师,作为学校教师队伍的新鲜血液,很快就成长为教育教学改革的弄潮儿?为什么同一所学校内,有的新教师成长欲望强、步伐快,在工作中时刻感受到幸福和快乐,而有 相似文献
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学校教育不仅要从学生的问题中去察觉学生成长的需求,而且必须超出问题的视野,去预设、策划能促进学生发展的实践活动,构建起激发学生潜能的校园文化生态系统,促进学生积极主动地发展。为此,我校把"成长需要"作为学生工作研究的重心。在十多年的研究过程中,我校采集了来自日常实践的大量 相似文献
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校本教研是"以校为本的教学研究"的简称,是以学校为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学和研究活动。即"为了学校"、"在学校中"、"基于学校"。一、校本教研是教师专业成长的基本方式要使教学真正促进每一个学生的成长,教学活动必须同时也是研究活动;复杂的教学情境,需要 相似文献
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在教育资源竞争愈演愈烈的今天,我们每一所学校都在思考一个共同的问题,那就是如何在激烈的竞争中取胜?如何让学校充满生命的活力?如何继续保持住自己的优势让学校可持续发展?作为能动的"人"的教师无疑是这种竞争的关键,因为教师既关键地影响着教育活动的实际质量和长远效果,又是学校教育持续改进的最深刻的变革力量.因此我们各级领导要重视教师的成长,做好以下几方面的工作. 相似文献
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基于对生本教育理念的认可与解读,学校需把教学改革作为实施素质教育的关键环节,把构建教学文化作为推进学校文化建设的着力点,以质量提升促进学校内涵发展。在课堂教学文化建构中,创设和谐的"成长课堂"环境,实施高效的"成长课堂"教学,聚焦"成长课堂"校本教研,把"规行减负"落到实处。 相似文献
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赵翠丽 《北京教育(高教版)》2013,(2):65-66
北京市朝阳区团结湖小学是朝阳区小学素质教育示范校,通过多年的实践与摸索,依据学校的实际情况,把"培养全面发展的快乐少年"作为育人目标,把"快乐成长,和谐发展"作为学校的文化核心理念,谨遵"快乐、文明、勤奋、创新"的校训,创建"人和校美"的育人环境,把"做快乐的自己"作为全体师生追求的共同愿景,使学校人和校美,凸显优质特色;使教师幸福工作,实现和谐发展;使学生主动求知,实现快乐成长。 相似文献
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黑河市第六小学,现有25个教学班,79名教师,1426名学生,是一所省级标准化学校.学校办学条件先进,教育质量优异,办学特色鲜明,深受社会各界的认可和赞誉.学校始终把"以师生发展为本,办人民满意教育"作为办学指导思想,努力营造阳光和谐校园,让学生健康快乐成长. 相似文献
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为了适应新的形势,迎接教育的新挑战,提高学校整体办学水平,2009年,我校确立了以"成长比成功更重要"的办学理念为支撑的"成长教育"办学特色,提出了"学生成长、教师成功、学校发展"的三大实施策略,扩大了学校的知名度和社会影响,赢得了社会的关注和家长的信任。一、成长教育的学校文化学校发展的总体目标:以教育方针为指针,以质量强 相似文献
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古人云:"以铜为鉴,可以正衣冠,以人为鉴,可以明得失,以史为鉴,可以知兴替。"在张家港白鹿小学,孩子们以《小白鹿成长迹》成长手册为鉴,可以照亮自己的幸福童年,收获到阳光、快乐的小学生活。《小白鹿成长迹》撰写背景习近平总书记强调将"立德树人"作为学校教育的根本任务。教育家陶行知先生也说:"道德是做人的根本。"然而,如何将"做个有道德的人"的理念深入孩子心田?全面培养好学生的公民素养?白鹿小学从研究全美教 相似文献
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人是万物之灵,教育是对人的成全,学校教育是成全人的事业。教育要成全人的生命成长,成全人的成功成就,成全人当下和将来的幸福人生。教育的实质是成全和造就人格健全并富有个性的人。因此,我们把"一切为了引导、服务、支撑、促进学生的成长"作为学校一切工作的出发点和落脚点。我们以"为人服务、成全成长"为核 相似文献
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课程改革以来,旨在促进教师专业成长的校本培训受到高度重视。校本培训是"以校为本的教学研究和师资培训"的简称,它是指以学校为基地,以学校内教 相似文献
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新课程改革对学校和教师来说,是机遇与挑战并存。学校要赢在第一起跑线上,需要有高素质的教师队伍;教师要赢在第一起跑线上,需要有专业成长的有效平台。为了给教师构建研讨、交流、实践、展示的校本教研互动学习平台,我校以"发展"为中心,对教师进行全员培训;以"问题"为中心,对教师进行分类培训。以理论学习与研讨、校本教研活动、课堂教学实践等为载体,搭建发展平台,促进教师专业成长。对学校而言,促进教师个体的专业成长,是提 相似文献
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班主任团队的成长一直是学校关注的一个重要课题,我校尝试建构基于个体优势的班主任螺旋式成长模式,由"发现、愿景、设计、实现"四个环节构成,并形成一个以"螺旋式成长"为目标,以"个体优势"为核心点的自我强化循环回路。该模式在充分了解班主任的个体差异 相似文献