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相似文献
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1.
曾经的课堂,老师口吐知识甘露,学生耳听恩师教诲;曾经的课堂,老师一言九鼎,学生惟命是听;曾经的课堂,老师是至高无上的权威,学生是存储知识的坛罐。这样的课堂,老师紧绷着脸,学生暗悬着心;这样的课堂,老师用心良苦,学生如坐针毡……  相似文献   

2.
在日常小学美术课堂中老师给学生创造自主学习的机会,把老师教学生学转变成学生教老师和同学一起学,让学生在美术课堂中当"小老师",成为美术课堂上的"主角"。通过美术课堂中的"小老师"教学提高学生自我学习能力、自我发展能力和评价能力,让学生的个性得到发展。  相似文献   

3.
黄莉 《考试周刊》2014,(45):180-180
<正>新课程的深入开展为沉闷的课堂注入了活力,同时触动了每一个老师的心。课堂不再是过去老师讲学生听、老师板书学生模仿、老师出卷考学生而学生被动进行简单评价的课堂,真正受学生欢迎的课堂能通过课堂上师生之间富有情趣的教学互动达到教学目的,让学生都能感受到学习的乐趣从而快乐地学习,让老师都能尝到课堂教学的欢乐从而身心愉悦地  相似文献   

4.
《当代学生》2011,(5):7-10
课堂,是教师授课,学生学习知识、学习技带的一个重要平台,是师生沟通交流的一个主阵地,更是组成我们校园生活的主旋律。一直以来我们都觉得,是老师在主导着课堂的"性格",例如严肃的老师令课堂肃穆无声,幽默的老师令课堂妙趣横生……其实不然,不守规矩的学生也会"搅坏"课堂这锅"粥"。因此,一个良好的课堂需要老师和学生  相似文献   

5.
传统教学中,课堂上只有教师一人在滔滔不绝地讲解,教学板书一版又一版,学生在默默地看着老师,听老师讲,抄老师的板书,机械地接受老师灌输的信息。这样的课堂不是属于学生的课堂,而是老师的表演堂。按照新课程理念,课堂应该是属于学生的。那么,怎样才能让学生成  相似文献   

6.
在教学中,最重要的不是灌输了多少知识,而是学生是否掌握了自主学习的能力。以学生为主体的课堂并不是老师作用的弱化,恰恰相反,这样的教学模式对老师的能力提出了更高的要求,老师需要掌握课堂的发展,引导推动课堂的进行。本文以台北西湖国中萧千金老师讲授的《爱莲说》课堂为例,来谈谈以学生为主体的课堂氛围的营造。  相似文献   

7.
徐翠梅 《语文天地》2013,(12):31-32
"老师,老师,我说!我说!""老师,老师,我有不同的看法!""老师,老师,我还有一个问题想问!"自从实施新课程标准,开展"自主、合作、探究"学习方式以来,学生主动学习、自主合作、积极参与课堂讨论,课堂学习气氛空前热烈。探究性学习使课堂学习高潮迭起,精彩  相似文献   

8.
黄金 《山东教育》2008,(3):16-16
传统教学重老师的教,轻学生的学,课堂成了老师的口秀场,老师问学生答,或者是老师自问自答,抑或是老师念学生写。就这样,课堂40分钟在混混沌沌中过去了,老师成了课堂上的霸主,学生对老师唯命是从,甚至可悲到黑板上有错误,学生也不敢指出。进入新课改以后,我进行了认真反思,决心用新课程理念改变自己的课堂,要为学生营造一个民主、和谐、宽松、  相似文献   

9.
施高英:听了全国特级教师孙双金老师的讲座《新课程呼唤新课堂》以后感触颇深,新课堂应该是怎样的课堂呢?孙老师认为新课堂应该是充满生命力的课堂,应该是充满人文关怀的课堂,应该是充满问题探索的课堂,应该是充满知识魅力的课堂,应该是促进学生发展的课堂!不知几位老师,你们理  相似文献   

10.
课堂是老师和学生不断交流的场所,老师在教学的过程中需要收到学生的反馈信息,或提问,或习题训练,这些方式都是老师如何进行下一步教学的依据。但是我们在教学过程中却发现,当老师需要学生进行反馈时,课堂总是出现要么异口同声、要么一阵沉默的现象,导致老师与学生之间交流中断,教学出现断层。这种冷场的课堂是我们希望杜绝的,因此我们需要找到冷场原因,优化课堂交流过程,点燃课堂。  相似文献   

11.
雷军 《学子》2016,(1):25
<正>教学本身就是一个老师和学生彼此互动的过程,高中地理教学虽然是以传授地理知识为主,但是最主要的目的是提高学生的地理素养。而且课堂本身就是由老师和学生这两大主体组成,如果只有老师在课堂上讲,学生不主动积极参与课堂,这无疑是失败的课堂,因为老师讲课学生不给予反馈,老师的讲课激情会被浇灭从而无意识的会降低自己的讲课质量。...  相似文献   

12.
余映潮老师的课堂总有让你感到意外的引领学生学习的角度,余老师的课堂也总有值得你反复琢磨的精彩细节。他那课堂上和学生应对自如而又恰切得体的对话,就具有无穷的魅力。余老师的课堂对话,是在和学生进行真情交流。今年3月20日,余老师在海南万宁思源学校上课,这个学校的学生均来自于万宁偏远的乡村,其学习起点很低。但余老师在课堂上巧妙地铺垫引导后,这些七年级的学生竟然可以按照余老师的要  相似文献   

13.
课堂反馈语在学生课堂学习中占有重要地位,尤其是在调节课堂氛围,提高学生积极性等方面。顾洁对教师的课堂反馈分为了六大类:简单认可、扩展、重复、提示、诱导回答和明确纠错。本文主要探索了新手型老师和转机型老师在课堂反馈使用类型中的不同,主要采用课堂观察和转录的方法。经过整理分析发现,新手型老师在课堂反馈使用的深度和广度方面都较专家型老师有所欠缺,需要不断发展完善。  相似文献   

14.
高效的课堂能够促进学生快速进步,能够更深层次地促进学生的全面发展,能够帮助学生实现学习目标。然而,高效的课堂需要老师和同学们共同努力,学生们在课堂上不仅要高度集中老师所讲授的内容,还要紧跟老师的脚步,并应做出积极的思考。同时,老师在这个过程中应该高度重视和投入,认真备课,并在课堂上提出一些有价值的问题供同学们思考。所以,高效的课堂需要老师和同学们共同努力,以此来达到高效的目的。但是如何达到课堂的高效,这就需要老师在教学过程中使用分层教学的方法进行教学。接下来将从几个方面具体阐述分层教学在高效课堂中的体现和运用。  相似文献   

15.
一、课堂范读现状当前的阅读教学课堂中,很少听到老师自己亲自范读课文,有的老师用录音磁带范读,有的老师运用多媒体范读,我们也常常看到这样一种尴尬的场面:老师在  相似文献   

16.
语文课堂作为融汇教师智慧的驻地,在不断改进中渐渐走向完善,而"留白"艺术的运用更是使课堂教学更加完美。大部分老师渐渐意识到,"填鸭式""满堂灌"已不适合如今的教学,以前的教学方式使老师和学生在课堂上都非常疲惫,而"留白"的运用,使老师能够在教学过程中把课堂交给学生,让学生在课堂中能够自己动手、自己思考、自己体会文章,而老师也能稍稍解放自己,使课堂不再紧张,也不再让老师显得咄咄逼人,让课堂由一师领导走向师生平等对话,也让学生真正能在课堂中有所收获。  相似文献   

17.
学生们常常谈论,关于哪个老师比较好的话题,大多数是因为,课堂学习轻松与否、课堂高效与低效的问题。优秀的教师总使得课堂学习并不乏味。波澜起伏的课堂,使得同学们入情入境,当然有着较高的学习效率,也使老师倍受同学们欢迎。对于大多数老师来说,使课堂风趣幽默是必不可少的,当然摆脱由来已久、根深蒂固的＂教师中心、教材中心、课堂中心＂也是必不可少的。我认为,老师的善教是学生喜欢老师的基础,也是学生乐学的基础,更是创建高校课堂的基础。古人常说＂书中自有黄金屋,书中自有颜如玉＂那么怎么使学生们体会到这＂黄金屋、颜如玉＂？如何使学生们的课堂充满快乐？  相似文献   

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正语文的课堂是一门艺术的课堂,是老师和学生双向交流的一个平台,所以,语文课堂应该是丰富多彩的,老师要运用各种教学方式,辅助各种教学用具,让语文课堂变成学生喜欢的课堂。那如何利用课堂有限的时间,提高课堂成效,则是老师应该考虑的问题。本文以高中语文高效课堂的构建问题为出发点,对高中语文高效课堂的构建策略进行探析。一、课前暖身,吸引学生注意力,提  相似文献   

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课堂上老师的话语,犹如花园里盛开的朵朵鲜花,所以,我把老师的语言称为“课堂话朵”。  相似文献   

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窦桂梅老师的课堂是情感的课堂，是感悟的课堂。以下是窦老师执教《朋友》的教学片段，课一开始，窦老师就唤醒了学生的情感，为学生进入情感世界作了“预热”。  相似文献   

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