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主体参与式教学有利于解决高校思想政治课教学普遍存在的教师主导作用和学生学习主体作用发挥不够的问题。本文对主体参与式教学在《概论》课中的运用进行了可行性分析．并从主体参与式教学方法及具体操作程序对主体参与式教学方法在高校思想政治课中的应用作了深入探索。 相似文献
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基于以人为本的教育理念．传统的满堂灌的教学方法今天已不适用。采用参与式教学法开展的《琵琶行》教学,教学内容的整合、教学目标的确立、教学过程的设计、教学活动的组织和教学评价都充分运用参与式的教学方法,以学生为主体．调动学生积极参与学习过程和活动．收到良好的教学效果。 相似文献
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参与式教学活动是转变学生学习方式的良好平台,它突显了以“学习者为主体”的教育理念。探讨了参与式教学方法在高校现代教育技术课中的应用,发现参与式教学方法提高了学生的学习兴趣和积极性,有利于促进学生个性发展和知识面拓展,培养了学生的创新能力,活跃了课堂气氛,增加了学生与教师的交流机会,融洽了师生关系。 相似文献
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参与式教学活动是转变学生学习方式的良好平台,它突显了以“学习者为主体“的教育理念。探讨了参与式教学方法在高校现代教育技术课中的应用,发现参与式教学方法提高了学生的学习兴趣和积极性,有利于促进学生个性发展和知识面拓展,培养了学生的创新能力,活跃了课堂气氛,增加了学生与教师的交流机会,融洽了师生关系。 相似文献
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《河北能源职业技术学院学报》2017,(3)
参与式教学法是一种以学生为中心,充分发挥学生主体能动性的教学方法。本文对高职院校应用参与式教学方法的教学效果进行问卷调查和数据统计分析,说明参与式教学方法的良好效果。 相似文献
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本文主要分析了参与式教学的特点．然后阐述了目前高中语文课堂教学中应该如何应用参与式教学方法和教学理念,帮助高中语文教师提高课堂教学质量和教学水平,让学生获得各方面能力的提升与全面成长。 相似文献
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在当前的英语教学改革中,很多新型的教学方法运用到英语教学当中,其中,参与式教学方法即是比较常见的一种新型教学方法.参与式教学方法的应用对英语教学具有很强的促进作用,能够彰显出学生的主体地位,加强教师和学生之间的互动,实现英语教学效果的提高.本文对英语教学当中参与式英语教学法的运用进行了深入研究. 相似文献
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参与式教学方法在课堂教学中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
传统教学的方法,教师常常采取一支粉笔、一张嘴讲解的灌输式教学,学生是客体,始终是跟着老师的思路走,即使参与课堂教学也仅仅限于回答教师提出的问题,这就不可避免地抹杀学生的学习主动性和创造性。在这种形势下,参与式教学方法应运而生．本文中,笔者结合多年的教学实践和经验,对在课堂教学中应用参与式教学方法问题作了探讨。 相似文献
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参与式教学是以学生为中心的新型教学方法。区域认知是地理四大核心素养之一,培养学生的区域认知能力是高中地理教育的一个重要任务。文章基于对学生区域认知能力的培养,运用参与式教学进行课堂教学设计,分析高中地理参与式教学方法的类型,探究参与式教学在培养学生区域认知能力方面的作用,并以地震为例,分析参与式教学在高中地理课堂中的有效运用。 相似文献
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传统模式培养的人才已不在适应时代的要求,时代要求更强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。因此传统教学方法面临着挑战,寻求适应现代需求的教学方法尤为重要。本文作者运用参与式教学方法在职业教育教学中进行了多年的教学试验,在此对参与式方法在职业教育教学中的应用作了介绍。 相似文献
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探讨不同学习阶段的学生在参与式教学中所达到的效果、方法,将处于第二学期和第六学期的两个年级的学生分成甲、乙两组,同时开设《护理教育学》,采用部分章节的参与式教学法共5次课10学时,了解不同学习阶段的学生使用参与式教学方法的效果。结果,两组学生多数都认同这种教学方法,但在评价老师教学态度、教学水平、教学方法和教学效果及总体满意率上两者比较差异均有统计学意义(P﹤0.05),而结业考试成绩两组比较无统计学意义。结论:多数学生认同参与式教学法,但在不同的学习阶段得到的效果不同,即高段学生较低段学生更喜欢参与式教学,收获更多。 相似文献
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《教育教学论坛》2015,(49)
目的:探讨参与式教学方法在《壮医药线点灸学》教学改革中的应用效果;方法:选取2012级中医学(定向班)专业班和2012级中西医结合专业班100名学生为实验组,采用参与式教学方法授课;2012级中医学专业班98名学生为对照组,采用传统的理论授课的教学方式。课程结束后,通过对学生考核和发放调查问卷进行对比评价参与式教学的教学效果。结果:实验组理论考核成绩及实践操作成绩与对照组对比,差异均有显著意义(P<0.05);经调查问卷结果显示,参与式教学方法有利于提高学生的自主学习能力、实践操作技能、学习兴趣、解决问题能力、沟通能力,与对照组相比,差异有显著意义(P<0.05);结论:参与式教学方法可提高教学效果,培养学生综合能力。 相似文献
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参与式教学是近二十年发展起来的一种新型教学方法。它以学生为主体,灵活采用形式多样的方法和途径,让学生积极参与到教学活动中,发挥自己的才智,取得最佳的学习效果。参与式教学方法充分体现了现代教学的理念,从根本上改变了传统课堂教学的模式,是教育教学改革的一大突破。本文认为,在高校英语专业跨文化交际学课堂教学中,运用参与式教学方法可以提高课堂教学的效果,对于提高学生的学习自主性和积极性,促进学生专业能力的发展,培养学生的跨文化交际能力、思维能力和创新能力具有重要的作用。 相似文献
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李叔君 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,15(1):79-80
本文以建构主义学习理论为指导,厘定了参与式教学方法的定位,结合使学生参与到教学内容的选择、使学生参与到多元情景教学以及让学生参与到发展性的评价与考核模式等具体的应用环节,探讨了参与式教学方法在《社会学概论》中的具体实践手段。 相似文献
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就我国高职高专院校的学生而言,现有的英语教学模式及教学方法已无法满足他们择业时面临的挑战。本文针对目前高职高专英语教学的特色和目标,阐释了参与式教学方法作为一种教学理念及教学模式在高职高专英语教学中应用的必要性,并探讨了参与式教学方法在高职高专英语教学中的主要形式。 相似文献
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参与式教学是一种以学生为中心,通过多元协作的参与方式来展开教学的过程。本文就农业生态学的参与式教学机制进行了探讨,提出了几个核心主题的参与式教学方法,并在课程体系上构建了该课程的参与式教学模式。 相似文献