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《语文世界(高中版)》2018,(Z2)
正中华小桔灯文学社,于2013年2月创建于江苏省东台市,她提着小桔灯、带着玫瑰花的清香和梅花的执着,在五彩缤纷的烟花中种下了一颗文学的种子。5年多来,中华小桔灯文学社走进了在全国各地130多个学校,在她的辅导和帮助下,社员共发表了800多篇习作,有1300多人在全国各种竞赛中获奖。在我们孜孜不倦的努力下,中华小桔灯文学社的孩子们,一定能在文学的熏陶中厚积薄发,写出越来越棒的习作。 相似文献
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中学语文教学怎样实现创新 ,我们认为应从以下几方面入手 :一、依据中学语文特点 ,挖掘创新因素。中学语文教材中蕴涵着丰富的创新因素 ,需要我们教师挖掘。首先教师应以自身的创新精神感染带动学生。如教《小桔灯》一文 ,教师提着一个预先做好的小桔灯走进教室 ,学生亲眼看到小桔灯微弱的光亮、小巧玲珑的外形、精致巧妙的做工 ,不但深刻理解了课文内容 ,而且课后纷纷效仿动手做出萝卜灯、苹果灯等各式各样的灯。教师对教材内容的质疑、改造、组合等 ,对学生是一种良好的启示。其次 ,教师要善于捕捉创新教育的契机。如教《狼》一文 ,教师提… 相似文献
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郭征 《南京师范大学文学院学报》1999,(5)
×××同学问:《小桔灯》写的是小姑娘的故事,为什么用“小桔灯”作标题?既然用“小桔灯”作标题,为什么写小桔灯文字那么少?要知道作者为什么用“小桔灯”作标题,就要先知道“小桔灯”有什么含义。我们知道,一件小东西,一件小事,如果含有某种意义,往往能给人以启发,给人留下深刻的印象。小桔灯,从形式上看,是一件小东西;从课文内容看,写的是一种小事情。那么,这件小东西,这件小事情有 相似文献
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《小桔灯》是中学语文教材中的一篇传统课文,一直深受广大青少年读者所喜爱的作品。但读者不一定都知道冰心写作《小桔灯》的由来。1957年1月19日,春节将至,老作家冰心应《中国少年报》之约,写了一篇题为《小桔灯》的散文。这篇散文后来被选为中学语文教材。 相似文献
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王尊政 《中国小学语文教学论坛》1982,(4)
怎样确定这一课的教学难点? 《小桔灯》有什么难点?粗粗一看,似有若无,细细一想,不难发现,文章写的是小姑娘的故事,为什么用“小桔灯”作标题?既然用“小桔灯”作标题,为什么写小桔灯的文字那么少?有人说“小桔灯”是本文的线索,小桔灯的文字这样少,能称之为线索吗?小姑娘为什么说“只要说王春林家里病了”,胡大夫就会来?胡大夫和她们家是什么关系?作者写这一点意图何在?小姑娘 相似文献
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《小桔灯》是冰心后期散文创作的代表之作,语言朴素洗练,情感深挚含蓄,风格细腻温婉,主旨蕴藉隽永,有着很高的艺术欣赏价值。本文拟从这四个方面对《小桔灯》的审美特点做具体解读。 相似文献
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张明健 《中国小学语文教学论坛》1980,(3)
冰心的著名散文《小桔灯》,作于一九五七年一月十九日,内容是对一段往事——“小桔灯”的来历的回忆:十二年前的春节前夕,“我”在重庆郊区的一个山村,偶然中结识了一个“只有八九岁光景”的小姑娘,分手时天已黑了,小姑娘亲手制作了一盏小桔灯送我上路。从那时到现在十二年了,“每逢春节,我就想起那盏小桔灯。”想起小姑娘和她的父母。一次邂逅而短暂的相遇,一个普普通通的小姑娘,一盏很不起眼的“小桔灯”,为什么竟然使“我”如此难以忘怀? 十二年前的春节,正是日本帝国主义濒临灭亡的前夕。蒋介石国民党虽然被迫与共产党组成抗日 相似文献
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《时代教育》2006,(18)
2006年3月,一张文学社招募社员的广告宣告了《七彩阳光》文学社的正式成立,在各班的推荐下,组成了文学社的临时编委,而选修课“诗歌欣赏”、“写作”、“演讲与口才”等小组的同学也作为文学社的第一批成员被吸纳入社。随后,在竞选活动中,诞生了文学社第一位社长;也产生了《七彩阳光》文学社的宣言:用文学滋养青春/用心灵抒写生活/用智慧照亮未来/这里,没有豪言壮语/这里,没有惊天动地/这里,只有一群文学路上的新兵。在一学期的成长中,成功创办学校的校刊成了文学社所有成员的共同心愿。为此,每周三中午成为文学社的固定活动时间,指导老师、社长、编委和成员们为校刊倾注了大量心血,采访、收集资料、组稿选稿、设计版面,一次次讨论,一遍遍修改,前所未有的新体验吸引着大家,虽辛苦繁琐但却快乐十足。创办校刊的同时,因为有了文学社这个凝聚力,所有的成员在选修课的学习中也显得格外投入,“演讲与口才”上同学们的精彩表现甚至吸引了其他课的同学与家长的关注。读书节上,成员们的文章初露锋芒;征文比赛中,编委黄榆强的征文《我给爸爸擦皮鞋》构思新颖,小中见大,拔得头筹;考场作文中,编委陈晓菲的《诗词,真让我着迷》更是显示出作者平时深厚的积淀。因为有了文学社... 相似文献
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点燃理想之灯，照亮教师的发展前程；点燃信息之灯，指明教师的教研方向；点燃形象之灯，展示教师的工作风采；点燃敬业之灯，开启教师的成功之门；点燃创新之灯，开拓教师的创新思维。 相似文献
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对《小桔灯》这篇课文的讲授,可以从人物分析入手,能更好地开发学生智力、培养学生阅读能力、指导学生写作。一、找出主要人物,以弄清文章情节结构,对于记叙文的情节结构的分析,应从人物入手.因此,在学生课前预习了《小桔灯》的基础上,让学生找出课文中的人物,这是教学中的第一步。在学生很容易地回答出文中的人物是“我”和“小姑娘”之后,就由学生复述《小桔灯》的故事梗慨, 相似文献
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张茹 《全国优秀作文选(高中)》2005,(6)
我是一成灯。 黑夜中发出微弱的光. 仅仅够照宽胸膛。 但我有一个大大的梦想. 就是戍为一盖照亮人心灵的明灯。 夜深了. 灯灭了. 梦宽若……灯(诗歌)@张茹!056004$河北省邯郸市联纺学校~~ 相似文献
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“天黑了,路滑,这盏小桔灯照你上山吧!……”透过小桔灯那朦胧的光,小女孩似乎看到了幸福就在不远处——喜欢冰心在《小桔灯》里描述的心境。告别亲人朋友,告别新婚8天的丈夫,来到云南佤山,为的是用自己的爱心点亮山里孩子们心中希望的灯。 相似文献