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体育课堂常规是指体育课堂中师生共同遵守的规矩,为了保证体育教学工作的正常进行,对师生提出一系列的基本要求,是学校体育教学管理的一项重要工作。关于体育课堂常规方面的研究,体育教学领域的专家学者及一线教师已经做了大量的总结性工作,从教师到学生,从课前、课中到课后都有明确的规范性要求。笔者在教学实践过程中,重视从细节培养学生的课堂常规,这对提高小学低段教学的安全性、有效性、教学效率、教学质量至关重要。笔者常用通俗的语言与学生交流,学生容易理解,其中的方法值得新教师或不得法的教师参考。 相似文献
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陈玉秋 《中国小学语文教学论坛》2007,(27)
一、语文常规课课堂教与学的行为变化常规课指的是时常的一般的教学课。日常课堂是大量的,经常性的,是贯穿于一种繁忙而紧张的教学节奏之中的,是关乎千万教师生命常态的职业生活,从日常课中最能体会到教与学的真实。 相似文献
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张树臣 《北京教育(高教版)》2007,(11):61-62
笔者在参加校长任职资格培训班学习期间，与本班学员一同到北京城区某知名中学现场听评课。由于我们的活动纯粹是进行研讨交流，不包含对学校及任课教师的评价，教师的课完全是常态课。笔者主要观察了授课教师各个教学环节中的主要提问内容、问答方式与效果，试图深入探讨思想品德课中问题链的创设与运用对引导学生积极体验感悟、启发心智、锻炼逻辑与抽象思维、有效达成教学目标的作用及注意事项。 相似文献
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"2013全国高中特色课堂·同课异构展示交流研讨会"在江苏省启东中学成功举行2013年12月7日,由陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社与江苏省中小学教学研究室联合主办、江苏省南通市教育科学研究中心和江苏省启东中学承办的"2013全国高中特色课堂·同课异构展示交流研讨会"在 相似文献
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<正>在中学地理课堂多媒体的运用现状方面,就多媒体课件的开发来说,农村地区有51%的学校从未进行多媒体课件的开发,城市地区65%的学校有鼓励教师开发教学课件的政策。就地理教学多媒体的使用情况看,以我所在的新马中学为例:在日常的地理教学中,所有地理教师都已使用多媒体进行教学,学生对这种多媒体课堂也比较适应,学习的积极性与兴趣比较高,同时课堂教学效果相应较好。可见,运用多媒体技术进行地理教学活动是比较受广大教师欢迎的。一、中学地理课堂多媒体运用的优势1.有利于在地理课堂上创设情境 相似文献
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同课异构是教师之间进行交流互动、教学研讨的良好平台,日前由陕西师范大学基础教育研究院与江苏省盐城市第一中学联合举行了同课异构,聚焦课堂的教学活动。活动中,高级教师与特级教师分别执教了苏教版《化学1》中的铁、铜及其化合物的应用一课, 相似文献
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林雪微 《中学政治教学参考》2016,(2):32-32
由中学政治教学参考编辑部主办的全国思想品德顶级课堂观摩研修活动,可谓风采各异、精彩纷呈。湖北武汉市江汉二桥中学张婷婷老师的“主动沟通健康成长”一课,让我们感受到了还“道”学生、别样精彩的力量。 相似文献
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语文课程标准中提到,口语交际教学总目标是培养学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流”。在课堂上,倾听则是“表达与交流”的基础,是学生参与交际的前提。一堂真正有实效的口语课应是从学生学会认真倾听开始的。 相似文献
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笔者曾赴美国交流讲学一年多。在美期间,笔者在一些中学进行短期讲学、交流、听课观摩及评议,并全程参加这些学校及学区的教研及学术交流活动。笔者想通过两张美国中学的教师观课、评课表,谈谈美国学校视角独到的课堂观课内容和要求,希望有可借鉴之处。 相似文献
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《甘肃教育》2014,(9):F0004-F0004
秦安县莲花中学成立于1965年,是秦安县规模最大的一所农村独立初中,现有教学班24个,学生1422人,教职工84人。
在打造高效课堂的浪潮席卷大江南北的大好形势下,学校坚持“以人为本,和谐发展”的办学理念,紧紧围绕“办全县一流示范校,育时代优秀莲花人”的办学目标,提出了“以教改促发展,向课堂要质量”的教学理念,打造了一支“理念在心,方法在手,经验在身,阳光心态”的教师队伍,形成了“课堂因教改而精彩,学生因课改而乐学”的教学氛围,创建了适合农村中学的“四维立体四段式”高效课堂模式,使课堂成为了师生幸福快乐的课堂,教育教学质量名列全县前茅,被评为秦安县“十佳学校”,天水市教育系统先进集体,甘肃省普及九年义务教育先进单位。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2012,(5):18-19
泉掌中学地处偏远农村,现有师生493人。受周边两所千人大校和一所民办学校的影响,学校生源数量和质量均不容乐观。如何实现在夹缝中求生存,始终是学校领导不断思考的课题。近几年,学校借全县推进课改之东风,全面实施"学案导学———交流展示———巩固提升"模式教学,扎实推进课改工作,全 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2003,(14)
在山东威海市教研室的具体创意协调布置下,威海市城乡中学的学区建设已经开展得红红火火,成为今年教研活动的最大亮点。此项活动意在缩小城乡教学差距,使城乡中学共有先进的教学理念,合理的教学方法。每学区一般由一所城里中学,三所农村中学组成。学区活动丰富多彩,有定期召开、讨论热烈、实效性强的学区教研会,有城里老师精心准备的深入农村中学班级的送课下乡,有农村教师定期不定时的听城里教师的“同期课”,有学科带动的“学科素质教育”汇报交流。同一学区互帮互进,共同研讨;不同学区,互相竞争,活动多样。活动既充分发挥了城里学校雄厚… 相似文献
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<正>一、低年级教学中“表达与交流”的漏洞2022年版课标对学生的语文核心素养提出了四方面的要求：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。这些素养的培养,都是需要在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中实践的,即离不开语文表达与交流能力。然而现阶段的小学语文课堂,一节课40分钟,一个班级40名左右的学生,在集体授课模式下教师很难保证每名学生都能在课堂中有表达与交流的实践机会,更不用说这样的表达与交流是否真实与充分。笔者发现,日常教学实情与2022年版课标中关于“表达与交流”的建议有所相悖,主要表现在以下三个方面：1.“空中楼阁”现象 相似文献
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在新课程背景下,衡量一节成功的课的标准应能体现新课程的教学理念,成功的课堂应是“有效教学”的落实。课堂教学中开展有效的讨论,进而落实课堂的有效教学已经为广大教师所接受。那么．究竟该怎样让历史课堂讨论有效呢？天星湖中学的吴丹军老师执教的人教版必修二“交通和通讯工具的进步”一课对我们有很大的启示。 相似文献
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在我国当前的社会经济背景下,完全实施"课前在家观看微课,课内讨论交流练习"的常规翻转课堂教学模式是不太现实的。因此,厘清翻转课堂的教学价值,理解"学生主体,以学定教"的教学本质,结合地区和学校的实际情况,创造性地开展翻转课堂的校本化实践是更为行之有效的方式。本文就以人教版地理必修1"营造地表形态的力量"为例作一具体的探讨。 相似文献
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正一、现象与分析自担任学校音乐教研组长以来,我有幸参加了很多小学音乐竞赛课观摩,在学习优质课的同时,我也经常走进我校音乐组老师的课堂。多次的教学研讨让我感觉到我们的常规演唱教学与竞赛课的模式相差太大,每当我把自己对课的一些想法与自己组内老师一起交流的时候,往往会得到这样一些回答:"别人那是公开课呢,上课时都有班主任坐阵维持纪律,在常规课上我们哪敢这么开放的设计自己的教学,况且我们每个班六七十人,每周十六节课,嗓子不冒烟才怪。" 相似文献