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1.
文萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(1)
为 鼓 励 我 省 广 大 教 育 工 作 者 从 事 教 育 科 研 课 题 研究,推广和 宣传 教育 科研 成果 ,多 出精 品 ,提 高我 省 教育 科学研 究水 平,更 好地 为我 省 教育 教学 改 革和 发 展服 务。根 据《云南 省教 育科 研 课题 管理 办 法》的 相 关规 定 ,2004 年 6￣10 月 , 由云 南 省 教 育科 学 规 划 领 导 小组 办 公 室 组 织 开 展 了 一 次 云 南 省 教 育 科 研 课 题 成果 、先进 集体的 评奖 活动 。此 次 评奖 活动 得 到了 全省 各州(市 )、县(市 、区 )教育 行政 部 门、各 大 专院 校 和 广大 中小学… 相似文献
2.
云南省教科院 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(1):7
一 、“云 南 省教 育科 研 实验 学校 ”评选 条 件 1. 有 开展 教育 科 研工 作的 积 极性 和主 动 性。 具 2. 有 开展 教育 科 研工 作的 组 织 保 障条 件 ,即学 具 校 设 有 教科 室( 或 教 研 室 ),学 校 主 要 领 导 重 视 教 育 科 研工 作 。 3. 在 当 地有 一定 的 社会 影响 ,原 则上 必 须 是 二级 一 等 以 上的 完 中 、一 级 初 级 中 学 、一 级 小 学 和 一 级 幼 儿 园。 4. 具 有 开展 教育 科 研工 作的 经 费 保 障,具 备 必要 的 网 络 资源 和 计 算 机设 施 , 每 年 有 一 … 相似文献
3.
云南省教科院 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(1):4-7
第 一章 总 则 ( 略) 第 二章 教育 科研 组 织和 机构 第 七 条 我 省 从 事 教 育 科 研 工 作 的 组 织 和 机 构 分为 以 下4类 :由 各 级 政 府或 教 育 行 政 部 门 设 置 的 各 级 教育 科 研 院 、所 、室 或 教 研 室 ;由 各 级 各 类 学 校 设 置 的 教育 科 研 院、所 、室 ;各 种 教 育 学术 组 织 或 群 众 性 团 体 ;民间 教育 科 研实 体。 省 级 设 置 教育 科 学 研 究 院 , 各 州 市 和 部 分 具 备 条件 的 县( 市 、区 )设 置 教 育 科 研 所 或 教 育 科 研 中 心 ,其他 县(市 、区 )设置 教 研( 教 科… 相似文献
4.
刘 良 华 , 湖 北 洪 湖 人 , 华 南 师 范 大 学 教 科 院 博 士 、 副 教 授 。 主 要 研 究 领 域 为教 育 哲 学 、 课 程 与 教 学 改 革 、 教 育 研 究 方 法 。 近 年 来 致 力 于 基 础 教 育 课 程 改 革 研究 , 倡 导 教 育 叙 事 研 究 , 建 议 教 师 通 过 历 史 叙 事 、 民 间 叙 事 和 自 传 叙 事 三 种 方 式来理 解 教育 理论 、 形成 教育 信 念。 和 华南 师范 大 学刘 良华 博 士接触 ,我们 发 现他 是 一 个很 有 立 场、很有 信念 的人 。尤 其是 对 教育 、对 新课程,他总是用一种不容置疑的语气来阐述自己的认识… 相似文献
5.
文萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(1)
随 着基 础 教 育 改革 的 进 一 步深 入 , 我 们迎 来 了 2005 年 。面对 2005,云 南省 教 科院 提出 了 新的 工作 规 划: 1.继 续 贯 彻 和 落 实 省 委 、省 政 府 关 于 教育 改 革与 发展 的 指导 精神 。 2.推 进 初 中 招 生 考 试 制 度 改 革 ,探 索 制定 学 生综 合素 质 评价 方案 。 3.切 实 做 好 云 南 省 第 二 轮 教 育 志 编 纂 工作 。 4.做 好基础 教 育课 程改 革 实验 的总 结、验收 工 作。为 高中 课 程改 革做 好 启动 准备 ,提 出实 施 方案 和培 训 计划 。 5.完 成 第 二 批 省 级 教 育 科 研 示 范 … 相似文献
6.
《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(1):23
所 谓 课 题 ,是 指 有 目 标 、有 内 容 、有 措 施 、有 预 期、有 结 果的 研究 项 目。 课题 研 究 是科 学 、规范 的 研 究,其 一 般的 目的 有 两个 :寻 求 问题 的 解 决 和知 识 的 拓展 。根据 教 育科 研的 先 导性 特征 ,新 时 期的 教育 科 研课 题应 该 是设 计教 育 未来 发 展的 良 方 。 新课 程 改 革着 眼于 学 生一 生的 发 展,着 眼 于 明天 的 教 育 蓝图 。 因此 ,在 新课 程理 念 下,教育 科 研课 题 研 究 应该 更 多 地突 出其 先 导性 特征 , 更多 地 为学 生 和 教 师未 来 的 发… 相似文献
7.
一 、 提 高 教 师 自 身 心 理 健 康 总 体 水 平 , 培 养 一 支 能 够 有 效 进 行 心 理 健 康 教 育 的 师 资 队 伍 。 学 校 应 一 方 面 积 极 挖 掘 自 身 潜 力 , 派 教 师 去 学 习 培 训 , 建 设 一 支 自 己 的 心 理 健 康 教 育 工 作 者 队 伍 。 亦 可 请 有 经 验 的 心 理 专 家 来 校 指 导 工 作 。 另 一 方 面 , 有 计 划 地 给 全 体 教 师 补 心 理 学 的 课 , 使 教 师 了 解 学 生 的 心 理 特 点 , 在 尊 重 学 生 的 前 提 下 , 自 觉 运 用 科 学 的 教 育 方 法 , 来 教 育 引 导 学 生 。 二 … 相似文献
8.
吴凝 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(1)
云 南 省 教 育 科 学 研 究 院 于 2004年 10月16￣22 日 在丽江市实验学校举办了云南省中小学信息技术新 教材 教师 培 训班 , 此 次培 训 邀 请 到了 全 国 中 小学 信 息技 术教 育 专家 吕 品 老师 、 省 教 科院 王 鲁 副 院长 和 北京市优秀信息技术教师到会进行专题讲座和上示 范课 。来 自 全省 各 州( 市)的350多名 中 小 学 信息 技 术教 师及 教 研员 参 加 了此 项 活 动 。本 次 培 训 采用 讲 座、观 摩 课、专家 点 评、交 流研 讨 的 形 式,对 中 小学 信 息 技 术 的 教 材 、教 学 模 式 、教 学 … 相似文献
9.
打 造 教 科 研 群 体 , 增 强 凝 聚 力 ,形成 充 满 活 力 的 教 科 研 氛 围 ,造 就 校 园 文化 的 风 格 ,乃 至 人 文 精 神 ,应 当 是 学 校教 科 研管 理的 目 标。随 着课 程 改革 的全面 展 开 ,初 中 教 科 研 管 理 工 作 如 何 进 行创 新 、深 化 和 拓 展 ,不 断 提 升 教 科 研 水平 呢 ?这 是值 得探 讨 的课 题。笔 者认 为 ,应 注 意以 下两 点 。 一、优 化 管理 过程 教 师 是 开 展 教 科 研 工 作 的 主 要 力量 ,但 由 于 教 师 的 经 历 ,教 育 经 验 , 加 参工 作 时 间 ,业 务 熟 练 程 度 ,心 理… 相似文献
10.
新 课 程 标 准 的 出 台 ,为 教 学 课 改 革 指 明 了 方 向 ,也 为 我们 提 供 了 崭 新 的 教 学 理 念 。 新 课 程 堂的 教 材 更 为 我 们 创 设 了 宽 广 的 教 学平 台 。 我 们 广 大 教 师 要 认 真 学 习 新课 程 标 准 ,更 新 教 育 理 念 ,努 力 研 究新 教 材 , 在 课 堂 教 学 中 渗 透 研 究 性 教思 想,进行 探 究式 教学 实践 。 在 新 课 程 的 教 材 中 , 有 大 量 的研 究性 课 题的 素材 。例如 :现 行教 材数 学 课 本 第 一 册( 上 )第 14页 习 … 相似文献
11.
初 闻 “现 象学 教 育 学 ” 时 , 不能 理 解 其 意 , 颇 有 些 困 惑 。读 了 马克 斯·范 梅 南 教 授 的 《教 学 机 智— — —教 育 智 慧 的 意 蕴 》一 书 , 方 才 豁 然开 朗 , 原 来 种 种 现 象 不 就 存在 于 我们 身边 , 即 教 育 学 是 对 真 实生 活 情景 的 情 感 体验 。 加 拿 大 著 名 教 育 学 专 家 马 克斯·范 梅 南 教 授 是 “现 象 学 教 育学 ”的 开 创 者 之 一 ,他 曾 说 过:“有 人 把现 象 学 的 方 法 看 作 是 一 种 心 理 治疗 ,我 认 为 现 象 学 的 方 法 只是 一 种研 究 方 法 ,但 … 相似文献
12.
当 十 三 年 前 实 验 小 学 创 建 时 校 长 就 把 培 养 “ 学 者 型 ”、“ 科 研 型 ”的 教 师 作 为 己 任 时 ,当 实 验 小 学 把 苏霍 姆 林 斯 基 的“ 引 导 每 一 位 教 师 走 上 研 究 这条 幸 福 的道 路 ”作 为 教研 工 作 的 指 导 思 想 时 ,“ 教 学 研 究 ”就与“ 实 小 ”人 结 下 了 不 解 之 缘 ,它 犹 如 一 首 悠 扬 、深 沉 的 小 提琴 曲,不危 峰兀 立 ,不 盛气 凌 人 ,但 沁 人 肺腑 ,时 时萦 绕 在 我 们耳 边,流淌 在我 们 心间 ,它 在“ 实 小 ”人 十几 年 的 努 力中 ,已 逐渐 形成 为 一种 教研… 相似文献
13.
目 前 ,随 着《国 务 院 关 于 基 础 教 育 改 革 与 发 展 的决 定》的 颁 布,以及 教 育 部《基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要》、《普通 高 中 研究 性 学 习实 施 指 南》的 实 施 ,各 级 各 类 学校 都 在 掀起 开 展 研究 性 学 习的 浪 潮 。研 究 性 学习 为 学生 的 创 造和 探 索 开辟 了 新 的 天 地 ,把 学 生 真 正 置 于 学习 的 主 体地 位 ,它 不 仅改 变 了 学 生 的 学 习 方 式 ,同 时 ,也 给 教 师带 来 了 诸多 思 考 。 一、 如何 理 解 研究 性 学 习 学生 在 教师 的 指 导 下 ,从 社 会 科 学 和 自 然 科 学 … 相似文献
14.
《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(1)
1.云 南与 西部 及 全国 教育 主 要指 标比 较 研究 。 2.西 部人 力资 源 研究 。 3.九 年 义 务教 育 美 术 课 程 学 生 造 型 表 现 能 力 培 训 研究。 4.中 小学 评价 语 言应 用研 究 。 5. “ 家 校互 动评 价 ”研究 。 6.学 生综 合实 践 活动 学习 情 况评 定研 究 。 7.中 等 职 业学 校 学 生 成 长 记 录 及 有 效 实 施 就 业 指 导研 究 。 8.小 学生 语文 能 力评 价研 究 与实 验。 9.小 学语 文教 学 评价 体系 研 究。 … 相似文献
15.
《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(1):25
开展 教 育 科 研是 促 进 教 育 教 学 质 量 提 高 的 有 效 形式 。 教 师个 人 、教 师 集 体 、专 业 研 究 人 员 是 教 育 科 研 的“ 三 位 一 体”关系 。 教 师 个人 的 自 我 反 思 、教 师 集 体 的同 伴 互 助、 专 业 研 究人 员 的 专 业 引 领 是 开 展 教 育 科 研和 促进 教 师专 业成 长 的3种 基 本力 量。 自 我 反 思 是 开 展 教 育 科 研 的 基 础 和 前 提 。 按 教学 的 进 程,教 学反 思 分 为 教学 前 、教学 中 、教 学 后3个 阶段 。教 学前 的 反思 具有 前 瞻性 ,能 有效 地 提高 教师 的 教学 预 测 能… 相似文献
16.
李云峰 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(1):11-14
当 前 ,随 着 教 育 教 学 改 革 的 深 入 发 展 ,教 育 科 研 论文 的撰 写 正被 广大 教 师所 重视 。为 提高 教师 撰 写教 育科研 论文 的 水平和质量,现就教育科研论文撰写的有关问题作一阐述。 一 、教 育科 研 论文 的基 本 特征 教 育 科 研 论 文 最 基 本 的 特 征 是 具 有 科 学 的 理 论 结构 、鲜 明的 论点 、严 密 的论 证 和 充 足的 事 实 材 料,能 对教育 教学 实 践起 指导 作 用,适 用于 所 论 述 领域 的 普 遍 的教学 问题 。 具体 包括 : 1.科 学 性 。 科 学 性 是 指 科 研 论 文 要 以 事 实 为 依 据 ,结 论必… 相似文献
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针 对 新课 程 实 验 大规 模 推 进 的现 实 情 况 ,教 育 部基 础 教 育 司 与 基 础 教 育 课 程 教 材 发 展 中 心 提 出 了 建 立“ 以 校 为 本 ”的 教 学 研 究 制 度 的 工 作 方 向 ,这 是改 进 和 加 强教 学 研 究 工作 ,深入 推 进 新 课程 实 验 的 重要举 措。“ 将教 学研 究 工作 的重 心 下移 到学 校 ,形成 与 新课 程相适 应的 以 校 为 本的 教 学 研 究制 度 ,这 是 当 前 学校 发 展 和 教师成 长的 现 实 要 求与 紧 迫 任 务,也 是深 化 教 学 改革 的 方 向 和重点 。” 陶 行 知先 生说 过 :“ 校长 是 … 相似文献
18.
张少琴 《山西教育(综合版)》2005,(3):4-6
一 、办 好 基 础 教 育 特 别 是 义 务教 育 ,是各 级 政 府 义 不 容 辞 的 责 任 在 省 委 、省 政 府 的 正 确 领 导 下,坚 持 以邓 小 平 理 论 和 “三 个 代 表 ”重 要 思 想 为 指 导 ,认 真 贯 彻 落 实 党 的 十 六 大 和 十 六 届 三 中 、四中 全 会 精 神 ,树 立 科 学 的 发 展 观 ,实 施 科 教兴 省 战 略 ,在 全 面 建 设 小 康 社 会 中,要 优 先发 展 教 育 事 业 ,全 面 实 施 素 质 教 育,使 全 省基 础 教 育 保 持 良 好 的 发 展 势 头 。 一 是 扎 实 推 进 “普 九 ”,巩 固 提 高 “两 基 ”成 果 工 作 不 … 相似文献
19.
《职业技术教育》2004,(3):61-64
1月 13日 “海 峡 两 岸 暨 港 澳 社 区 教 育发 展 论 坛”在 杭州 举 行 。 14日 上 海 召 开 “推 进 高 等 职 业 教育 发 展 研讨 会 ”。 “上 海 中 华 职 业 教 育 社 发 展 基 金 ”正 式启 动 。 18日 全 国 高 职 高 专 校 长 联 席 会议 在 上 海第 二 工 业 大学 成 立 。 19日 山 东 省 企 业 管 理 人 员 M BA学 员 座 谈会 召 开 。 20日 以 “教 育 为 农 村 转 型 服 务 ”为 主 题 的国 际 农 村 教育 研 讨 会 召开 。 21日 2003年 度 全 国 职 业 教 育 与成 人 教 育工 作 会 议 在广 西 南 宁 闭幕 。 23日 … 相似文献
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由 教 育 部 社 政 司 、 团 中 央 、《中 国 教 育 报》、《中 国 高 等 教 育》、《思 想 理 论 教 育 导 刊》、 思 想 教 《育 研 究》、中 国 教 育 电 视 台 共 同 主 办 的 “学 习 贯 彻全 国 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 会 议精 神” 座 谈 会 于 2000年 1月 25日 在 国 家 教 育 部召 开 。 来 自 11所 北 京 高 校 各 个 层 次 的 学 生 代 表及 各 主 办 单 位 的 负 责 人 出 席 了 座 谈 会 。教 育 部 社政 司 副 司 长 冯 刚 同 志 主 持 座 谈 会 。会 上 各 校 的 学生 代 表 结 … 相似文献