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1.
新课程视野下的发展性学生评价观 总被引：1，自引：0，他引：1
评价方式的改革是影响新课程发展的关键环节，它直接关系到新课程改革能否顺利实施。然而，传统的学生评价中过于重视甄别与选拔功能、过分强调学科知识、过分注重他人评价等弊端，已成为制约新课程实施的瓶颈，必须加以改革。发展性学生评价观主张评价应面向全体学生，关注学生的全面发展，提倡评价主体的多元性、评价标准的多元化、评价方法的多样性，必将对新课程的实施和发展起着推动作用。 相似文献
2.
《黑龙江教育学院学报》2016,(11):71-73
新课程已在中小学校全面推开,它的效应是全方位的,也必将关涉到学生、教师和学校评价的改革,新课程背景下学生评价应做出一些积极的努力,如评价要以促进学生的发展为目的,突出发展性功能;评价内容要体现学生全面发展的教育目标,突出多方面性;评价方式要打破单一性,力求多样化;评价过程要融入学生的生活,突出情境性;评价主体要打破教师单一评价,实现多元化。 相似文献
3.
谭伟 《当代教育理论与实践》2011,3(11):10-12
教育评价包括以促进学生发展为目标的学生评价体系、促进教师职业道德和专业水平提高的教师评价体系和有利于提高学校教育教学质量的学校评价体系等三大评价体系。学生评价改革是基础教育新课程改革的关键环节。初中思想品德课因其独特的学科性质和课程目标,使得它在学生评价方面存在的问题最多,改革的难度也最大。 相似文献
4.
新课程评价改革是新课程改革的目标之一.其中学生评价是高中新课程评价改革的核心内容.评价改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展,改变评价过分强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励功能的状况,突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心.发展性评价考虑学生的过去,重视学生的 相似文献
5.
龙娟娟 《北京教育(高教版)》2005,(7):17-19
随着基础教育课程改革的不断深入发展，新的课程理念需要一种新的评价方式与之相适应。从国外传来的档案袋评价以当前提倡的质性评价理论为依托，是一种以过程为主的发展性评价，符合新课程改革的理念和目标。它有利于改善师生关系，有利于促进学生的成长，实现学生的全面发展，而且能适应这次改革发展的需要，对新课程评价的改革具有重要的意义。 相似文献
6.
从历史与社会教学误区谈发展性学生评价的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价,它包括对学生在知识与技能、过程与方法以及态度、情感、价值观等方面发展状况的评价.它是学校教育评价的核心,因为促进学生发展是教育活动的本质追求.新课程改革倡导的建立促进学生发展的课程评价体系,体现了新课程改革“为了每一位学生的发展”的基本精神.下面就根据自己平时的尝试和积累的经验,在“实施发展性学生评价的基本程序”方面谈谈做法.从操作层面来看,对学生的评价主要是由学校和教师来完成的.为保证评价工作科学、有序地进行,需要建立和遵循一定的实施程序.实施发展性学生评价工作主要按照以下四个工作环节来进行. 相似文献
7.
喻汉 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2)
新课程所倡导的教育评价,是推动课程改革深入发展的支点。它以评价标准的多维化,评价方法的多样化,评价主体的多元化,注重评价的激励性,倡导学生的个性发展。 相似文献
8.
古林松 《基础教育(重庆)》2005,(1):19-20
新课程改革的关键是重构教育评价体系。因此．新课程改革把评价观的转变作为重要枢纽．指出要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”。通过学习新课标新理念，我们认为新课标理念下的学生评价应该包括以下几方面的内容： 相似文献
9.
拉萨市目前课程评价中存在的种种不足是影响新课程改革的关键因素之一,最直接的后果是导致教师职业倦怠和学生厌学。本文作者提出从改变课程评价这个环节入手改变拉萨市新课程改革面临的困境,建立起以学生为本和以教师为本的课程评价理念．最终促进师生共同发展。 相似文献
10.
冯晔 《中小学心理健康教育》2007,(1)
在新课程改革的推进过程中,对学生进行评价的传统评价体系的缺陷逐步显露出来.传统评价存在单一、刻板、教条化的弊病,而心理健康教育是新形势下产生的一种可以帮助学生适应和协调发展的途径.在倡导和谐健康发展的新课程理念下,我们的评价应更多地符合学生身心发展. 相似文献
11.
走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础。学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为。学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力。学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情。 相似文献
12.
走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础.学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为.学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力.学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情. 相似文献
13.
冯晔 《中小学心理健康教育》2007,(1S):43-44
在新课程改革的推进过程中，对学生进行评价的传统评价体系的缺陷逐步显露出来。传统评价存在单一、刻板、教条化的弊病，而心理健康教育是新形势下产生的一种可以帮助学生适应和协调发展的途径。在倡导和谐健康发展的新课程理念下，我们的评价应更多地符合学生身心发展。 相似文献
14.
新课程实施以来学生评价改革的回顾与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程实施以来学生评价改革包括五个方面:学生评价理念的变革,日常学生评价实践的改革与研究,高利害学生评价体系的实践探索与研究,综合素质评价的实施与挑战,大规模教育考试的改进与研究。为了真正澄清学生评价的价值追求,以促进学生发展为根本目的,日常学生评价改革应遵循四个原则:促进每个学生的发展,不让一个学生掉队;全面关注学生身心各方面的发展;特别重视发挥评价的诊断功能;评价过程与学习过程相整合,充分发挥学生主体性,让学生参与到评价过程中。高利害学生评价改革的原则,一是尽量减少对青少年学生造成的伤害、压力,二是不让高利害评价的选拔、甄别功能扭曲学校应然的价值追求。 相似文献
15.
新课程改革的推进促使人们关注课程评价中的学生评价问题。在新课程理念下改进学生评价要从重视学生评价的正面导向作用,追求学生评价的完整性,赋予学生评价结果应有意义、发挥其功能和作用,建构评价共同体,开发和使用质性评价方法五方面入手。 相似文献
16.
评价方式的转变是新课程改革的一大亮点,评价的目的在于促进学生的全面发展。随着新课程改革的进一步深入,评价手段已呈现多样化趋势,课堂评价、师生评价标准的定位、如何对学生实施评价、试卷评价、习作评价等等都充分体现了以学生发展为本的宗旨。在此,我们特编辑一组评价方面的文章,以飨读者。 相似文献
17.
新课程改革倡导发展性评价。顾名思义，所谓发展性学生评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念和评价体系。它具有诊断与调节功能，也就是通过评价使学生了解自己的学习过程、取得的成绩及存在的问题，从而调整自己的发展计划。而在传统的一张试卷作依据评价学生的学习效果的评价方式下部分学生被“诊断”为“差生”，逐渐形成了对自己没信心，[第一段] 相似文献
18.
教学评价的目的是促进学生全面、持续、和谐地发展.但是,由于多方面的原因,目前中学数学教学评价仍存在诸多问题.因此,《课改纲要》要求：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能”,“建立促进学生全面发展的评价体系.”可见,教学评价改革是实施新课程的重要任务和基本要求.下面,结合对新课程的探索与实践,谈谈中学数学教学评价改革. 相似文献
19.
赵亚君 《陕西师范大学继续教育学报》2007,24(3):88-90
我国新一轮课程改革要求建立面向21世纪全方位的,符合素质教育要求的基础教育课程评价体系。学生评价作为基础教育评价体系的核心内容和关键环节,必须适应新课程改革的基本需求,才能促进学生全面发展。随着新课程改革的实施和推进,传统学生评价的弊端日益突显。为此,素质教育理念下对学生评价的问题,已成为现今教育界探讨的焦点之一。本文作者旨在通过对传统学生评价的弊端进行剖析,运用国内外现代教育评价理论,尝试性地针对其中的问题提出改进意见和建议,以期为我国新课程评价改革提供一些借鉴和思考。 相似文献
20.
改革评价方法 促进学生全面发展 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课改中，学生评价改革是建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节，是新课程实施的重要任务和基本要求。因此，新课程需要什么样的学生评价一直是广大教育工作者共同关注的热点问题。 相似文献