共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
动态生成式化学课堂教学的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
杨周芬 《中学化学教学参考》2005,(7):13-14
随着新课程改革的不断深入，化学课堂教学更加强调教师对自己的角色定位，要求教师指导帮助学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。为学生的学习创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，建立接纳的、支持性的宽容的课堂气氛，与学生分享自己的感情和想法等。建立一个师生互动的动态生成式化学课堂，是我们完成以上目标一个好的课堂教学形式。化学课堂的动态生成是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中， 相似文献
2.
1 化学课堂的动态生成及生成标志 1.1 化学课堂的动态生成 所谓动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况.它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化、根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点. 相似文献
3.
4.
课堂离不开对话,对话的目的是引导学生的学习不断走向深入。课堂对话要避免一问一答式对话,教师抢着对话或学生基于原点对话等为了对话而对话的浅层对话现象。教师在课堂上可以引发丰富且有效对话,包括引发学生与自我对话、引发学生与学习伙伴对话、引发学生与教师对话。教师应在深度解读教材与学情的基础上,将教学内容加工成为能引发学生丰富对话的独立探究或合作学习的对话材料,并在课堂上应用有效的对话策略,引导学生的学习朝着有利于意义建构的方向发展。 相似文献
5.
<正>化学是一门以化学知识为载体的学科,学生可以通过对化学知识的学习,去认识物质的世界,以形成正确的物质观,进而提高学习能力。进行化学教学必须要完成化学教学目标,这需要教师在组织化学教学的过程中引导和帮助学生进入积极的学习状态。教师在课堂中必须寻找有效的教学方法,才能提高课堂教学的质量。为了构建一个开放的、动态的化学课堂,本文着重从五个方面粗浅地谈谈本人的一些做法。一、善于激发饱满的热情 相似文献
6.
在化学教学过程中,教学策略是教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教师在课堂上传授给学生的各种学习经验和组织的各种学习活动,只有通过学生自身的主动建构才能转化为学生科学素养的提高和发展。那么如何在化学教学实践中创设教学情境,提高学生的学习主动性呢？ 相似文献
7.
8.
教师在教学的过程中应给予学生学习的权利,尊重学生的思维过程和个性发展,让其体验与文本对话、与教师对话、与同伴对话、与心灵对话,点燃自身的情感火花,开拓无限的思想空间,发展想象能力和创新思维,从而使学生真正成为课堂学习的主人。一、尊重学生主体,在问题中体验新课程对于教师和学生在课堂教学中所承担的角色和所应发挥的功能作了清晰的界定,教师是课堂教学的主导,是帮助学生解决问题,实现自我发展的朋友、伙伴;学生是课堂学习的主体,拥有选择学习方式,参与自主探究,发表个人观点的重要权力, 相似文献
9.
黄荣国 《中国校外教育(理论)》2014,(6):136-136
一个人要在未来的社会中生存和发展,不仅需要一定的创造力,还需要有跟他人相处合作的能力。所谓自主合作学习型课堂,就是变以教为主、以学为主为以个体学习为主、以互动互助学习为主,变教师的讲堂为学生的学堂,课堂不再是教师的单纯讲授,而是学生自主探究、合作学习的场所,是学生表现自我、彰显个性的舞台。本文从化学课堂教学模式的研究入手,针对高中自主合作学习化学课堂的要求提出了如何构建这样一个课堂的实践与思考,希望能够给广大高中化学老师顺利完成教学目标有帮助和启发。 相似文献
10.
学习与发展是当今教育的主题,“独自式”的课堂教学已远不能适应素质教育的发展与要求。现在的课堂应是一个“对话式”的课堂,这就要求课堂教学应鼓励教师与学生、学生与学生发展一种“对话”关系。在教学中进行知识、情感的相互碰撞与启发。新教材最大的特点就是摆脱了“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚。促进学生学习方式的转变,即变“被动学习”为“主动学习”。 相似文献
11.
转变教师的角色定位,实践"教为学服务""以学定教"等教育理念,构建服务型化学教学,从学生的发展需求和个性特点出发,帮助学生保持持久的化学学习兴趣;掌握自主学习的方法、提升自主学习的能力;营造良好的课堂氛围、促进师生对话教学的实现。 相似文献
12.
13.
32名小学数学教师与这些教师所教班级的1691名学生参与了本研究。两个测量工具评价了教师的数学学科知识与学科教学知识,对教师的55节数学课进行了录像,并按照学习任务的认知水平与课堂对话的特点进行了编码,同时测查了学生的期末数学学习成绩。多水平分析结果表明:教师的学科教学知识、课堂学习任务的认知水平、课堂对话中教师提问问题的类型与对话的权威来源对学生的数学成绩具有显著的预测作用;而教师的学科知识对学生数学成绩的影响未达到显著性水平。 相似文献
14.
基于对话教学理论的课堂学习共同体研究与设计应用 总被引：5，自引：3，他引：2
关于学习共同体的研究日益丰富。如何在日常课堂教学中构建学习共同体逐步引发教育改革者的思考。对话教学作为一种全新的教学理念,以课堂为基础,在对话精神的指导下,以培养"学习共同体"为目的,随其发展逐渐成为新课改教学的主流。文章以对话理论在课堂教学中的应用为切入点,将学习共同体的研究目光聚焦在课堂,在深入分析的基础上,构建基于对话教学的课堂学习共同体,以期为一线教师创建课堂学习共同体提供有益的实践参考。 相似文献
15.
杨周芬 《中学化学教学参考》2005,(7)
随着新课程改革的不断深入,化学课堂教学更加强调教师对自己的角色定位,要求教师指导帮助学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略。为学生的学习创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,建立接纳的、支持性的宽容的课堂气氛,与学生分享自己的感情和想法等。建立一个师生互动的动态生成式化学课堂,是我们完成以上目标一个好的课堂教学形式。化学课堂的动态生成是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使 相似文献
16.
17.
《黑龙江教育学院学报》2019,(1):75-77
由于大部分学生对英语课程十分陌生,英语记忆的枯燥性会让学生逐渐产生懈怠感。对话教学通过合作学习与情景设置来提高课堂的趣味性,因此可以更好地满足学生的好奇心,提高他们的课堂注意力。教师只要采用合理的措施去组织课堂学习,英语教学的效果很快便能凸显,对话教学在英语课堂中的运用,让学生走出被动应付和死记硬背的学习模式,有效激活他们自我学习效能感,增强学习兴趣。 相似文献
18.
1 问题的提出学习与发展是当今教育的主题 ,“独白式”的课堂教学已远不能适应素质教育的发展与要求。现在的课堂应是一个互相“对话式”的课堂 ,“对话的过程即是主体之间在经验共享中的相互造就过程” ,这就要求课堂教学鼓励教师与学生 ,学生与学生发展一种“对话”关系 ,在教学中进行知识、情感的相互碰撞与启发。新教材最大的特点就是摆脱了“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚 ,促进学生学习方式的转变 ,即变“被动学习”为“主动学习”。这就要求教育者将学习的主体地位还给学生 ,以实现学生积极地学 ,主动地学 ,让… 相似文献
19.
20.
一、问题的提出
学习与发展是当今教育的主题,“独白式”的课堂教学已远不能适应素质教育的发展与要求。现在的课堂应是一个互相“对话式”的课堂,“对话的过程即是主体之间在经验共享中的相互造就过程”,这就要求课堂教学鼓励教师与学生、学生与学生之间发展一种“对话”关系,在教学中进行知识、情感的相互碰撞与启发。新教材最大的特点就是摆脱了“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚,促进学生学习方式的转变,即变“被动学习”为“主动学习”。这就要求教育者将学习的主体地位还给学生,以实现学生积极地学,主动地学,让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。本文拟就在课堂教学中充分发挥学生的主体地位的途径及方法作初步探索。 相似文献