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新课程下,我们的教师越来越注重课堂的实效性,课堂越来越生动,学生也变得越来越主动,争做学习的主人,享受学习带来的乐趣,然而在热热闹闹的背后,学生又能掌握多少知识,又能应用多少知识呢?所以我觉得,提高课堂提问的效率与效果,对每位教师来说都是至关重要的事情. 相似文献
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<正>一堂成功的数学课,不在于教师制造出多少花样、用了多少学具、让学生进行了多少次小组合作学习,关键在于学生是否积极去自主探索知识的形成过程,而学生积极参与学习的背后不知隐藏着多少教师对课堂的精心设计。"能让学生在一种探其究竟而欲罢不能的氛围中掌握本课所学的知识,就是一节高效的课堂教学。"所以,又到教学"圆锥的体积"一课,我不禁思考怎样才能上好这节课。根据以往的教学经验,虽然我在课堂上反复强调计算 相似文献
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有效课堂是指教师为了提高教学质量,达到既定教学目标而在教学实践中用有效的教学手段达到最好的教学效果,这样的课堂就是有效课堂。教学质量有无提高,并不是看教师的教学任务是否完成,灌输学生多少知识,而是课堂教学后学生学习到了多少,对所学知识掌握了多少。否则即便教师讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生的学习效率也将十分低下。那么怎样才能构建高中物理有效课堂,让教师轻松教学,学生有效学习呢?作者在具体的教学实践环节中总结了心得体会。 相似文献
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要打造高中化学高效课堂,需要向课堂要质量。什么样的课堂才是高效课堂?高效课堂的标准并不是教师讲了多少内容,而是学生学到了多少知识。所以,教师要冲破传统的教学理念的束缚把学生的学习放在教学的首位。 相似文献
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科学课的学习，书本不再是学生获取知识的惟一渠道，教材也不是课堂的惟一材料，教学的终极目标不是学生记住、背会了多少知识，而是以教材为载体，使学生学会学习、适应社会，健康和谐地发展：因此，教师是教材的研究者和开发者，既要冲破教材的束缚，创造性地使用教材，又要在教材 相似文献
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新的课程改革要实现的重要理念是学生积极主动的学习．综观现行的课堂教学可以看出,学生自主学习的时间和空间能有多少．学校的评价体系又给每一位教师多少宽松的教学环境,而其中影响学生自主学习的直接因素就是课堂上的师生关系． 相似文献
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目前,以教师讲授为主的课堂教学形式依然充斥着课堂.不少教师依旧认为教师讲得好学生就学得好,其实这只是教师的一厢情愿,事实上,教师讲得好不如课堂落实得好.
通过课堂观察,我们发现:教师在讲授知识的时候,总有一部分学生游离于讲课之外,就是在听讲的学生中,也总有部分学生眉头紧皱,似懂非懂.而在听懂的学生当中,又有多少学生能动手做对呢?这样下来,能真正完成学习目标的学生就很少了,课堂效率可想而知.要想提高课堂效率,教师必须摒弃"满堂灌",认真抓好课堂落实,可以从以下几个方面尝试. 相似文献
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问题是数学课堂的灵魂,没有问题的课堂是没有生命力的。一堂有实效的课,并不是单纯看教师向学生传授了多少知识,而要看教师围绕教学目标引导学生发现了、提出了多少个问题,思考了多少个＂为什么＂、＂是什么＂和＂怎么办＂,教师又通过哪些途径和学生一起解决了多少个＂为什么＂。只有引导学生探究问题,让学生自己提出问题,学生有了强烈的提问意识,才会主动地去探究知识,这是学习的动力,也是求知的源泉。那么,如何激发和引导学生发现和提出问题呢？ 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正不管什么课堂,教师如果能做到激发学生的兴趣,那么就是成功的。语文的学习也是一样,兴趣始终是学生最好的老师。那么教师应该如何调动学生学习语文的兴趣呢?一、学习的原动力——兴趣(一)情感的带动教师应以渊博的知识、形象生动的语言以及丰富的情感来带动学生的兴趣。一个教师的知识再丰富,也不可能做到倾囊所授,因此考验一个语文教师的不是知识的多少,而是课堂综合能力的高低。没有一个学生会喜欢一堂 相似文献
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冯浩 《数理化学习(初中版)》2012,(6):47-48
在数学教学活动中,学生是学习的主人,是教学活动的主体.新时期的数学课堂关注的不是教师能讲多少知识,而是学生能学会多少知识.所以作为新形势下的教育工作者,要想培养出创新型人才,就必须不断的研究和学习,用新的教学理念来武装自己的头脑,大胆实践,转变教师的角色和地位,真正起到组织者、引导者、合作者的作用,努力培养学生自主学习的意识和能力.对于学习数学来说,没有学习主体的积极参与,是没有办法学会数学的,因此教师要设计和组织好适合 相似文献
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什么样的课堂为高效课堂？高效必须实效,在高效课堂中教师的教为学生的学服务,一切围绕学生的学习,一切以学生为根本,学生人人参与学习过程且课堂上人人有收获,课堂上目标达成度高,学生的学习效果好,学生的学习是自主的,符合教育教学规律,符合学生自身发展规律。通过高效课堂,学生既能有效掌握知识,又能获得全面发展、和谐发展,使学生既能学得愉快,又能学有所成,教师既能教得轻松、又能教得成绩高。 相似文献
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新课程突出数学课堂的活动性，目的是要落实以教师为主导，学生为主体的思想，走出封闭、单一的课堂，提倡开放、多样的课堂教学形式，摒弃满堂灌、满堂问的教学方式，注重培养学生学习的兴趣与愿望，把学习的主动权交给学生，让学生更多地参与教学活动，在主动积极的心境下获取知识和发展能力。笔者认为要真正把学习的主动权交给学生，让学生成为课堂的主人，教师必须努力做到五让。一、问题让学生提新课程的质量观认为，一堂有实效的课，并不是单纯看教师向学生传授了多少知识，而是要看教师围绕教学目标引导学生提出了多少个问题，思考了… 相似文献
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一堂高质量的化学课不仅要看教师向学生传授了多少化学知识,还要看学生通过一节课的学习获得了多少能力和素质提升.传统的化学课堂教学往往存在“重知识、轻能力”、“重讲授、轻参与”的问题,在这样的课堂上,学生更多是被视为教师传授知识的容器,学生自身的主观能动性很难得到有效的发挥,这样就导致学生的能力素质的培养处于一种缺失的状态.为了改变传统化学课堂的诸多弊端,如今很多教师开始尝试着在化学课堂上采用情境教学模式开展教学活动.在化学课堂上,围绕着教学目标创设各种各样的教学情境,不但可以活化化学课堂,激发学生的兴趣,同时,还能有效提升学生参与的积极性,提升学生听课的效果,让学生在习得知识的同时还能获得多方面能力和素质的提升.在化学课堂上,教师可以从哪些途径人手来创设有效的教学情境呢？ 相似文献
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薛蕾 《新课程导学(上)》2013,(23)
高效课堂是指教师在课堂内以较少的投入取得较大的收获,它表示教学结果与预期的教学目标相符合.高效课堂在于开发学生的学习能力,看学生学了多少,自主性调动了多少,思维力和表达能力培养了多少,学习能力提高了多少.在政治课上实行"自探互教"教学模式,使学生爱上了政治课堂,学生有更大的空间去思考、讨论、探究、表达,而教师成为了学生学习的组织者、引导者.师生平等对话,实现了知识共长和情感升华,提高了学习的有效性,也使政治课堂更加高效.但是,在实际构建高效课堂时,还要注意以下几个问题. 相似文献
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课堂是学生学习知识的主要途径,如何提高课堂效益是每个老师都应积极思考的问题。课堂效率的高低决定了学生接受知识的多少。笔者从教师的角度上思考,从学生的预习、教师的引导、教学方法的改进以及作业的布置这几点谈了谈自己的想法。 相似文献
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体验学习，是为了更好的落实三维目标，培育学生的语文素养。具体是指教师以课堂为舞台、以任何可用感官接触的媒质为道具、以学生为主体，创造出值得学生回忆，让学生有所感受，能留下难忘印象的学习活动。随着教改的不断深入，我们越来越明白，教学的目的不仅是让学生掌握知识，更重要的是要学生通过知识的学习， 相似文献
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当前,学生被动学习的现象比较普遍,他们在课堂上被动地接受知识,老师给多少,学生知多少,不能利用所学知识解决简单的实际问题.因此,在小学数学教学中,培养学生的学习能力势在必行.如果教师能根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练与培养,一定会取得事半功倍的效果. 相似文献