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数学文字、图象和图表构成了数学教学文本,新课程理念指导下的数学课堂应重视学生对数学文本的阅读.本文通过阐述数学文本阅读的重要性、探讨如何指导学生阅读数学文本,从而增强学生的数学阅读意识,提高数学文本的阅读能力,在阅读中构建有效的数学课堂教学. 相似文献
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数学学习离不开数学阅读。本文结合小学生常接触的三类文本——知识类文本、故事类文本、解题类文本,基于文本特征,从逻辑为“先”、理解为“要”、能力为“本”的角度尝试提出阅读指导建议,培养学生的数学阅读能力,助力学生的数学学习。 相似文献
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教师对学生阅读指导的不充分会导致学生阅读能力偏弱,进而导致学生对数学问题的理解偏差．因此,提高学生阅读数学文本的能力是广大数学教师应该重视的问题． 相似文献
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尹军 《北京教育(高教版)》2006,(5):29-29
数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息,汲取知识,发展数学思维,学习数学语言的重要途径.要提高学生的数学综合运用能力,就要指导他们阅读数学文本,养成数学阅读的良好习惯. 相似文献
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正"先学后教,高效课堂"的小学数学教学模式要求学生能独立运用课本进行文本阅读,基本理解并掌握文本的主要内容。学生进行文本阅读的前提是必须有一定的自主阅读、自主学习的能力,这就需要教师在教学中不断增强学生的数学阅读素养,指导学生不断优化阅读方法,学生才能在阅读中学会思考。一、对比性阅读对比是数学教学中不可忽视的方法。对比可以使学生在联系旧知的基础上学习新知,通过新旧知识之间的对比练习,进一步认识、理解新知。例如,在教学苏教版六年级上册《比的基本性质》时,笔者 相似文献
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《义务教育数学课程标准》指出:数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。同时还提出,学生要有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。教师如何有效地实施数学阅读指导,发挥数学文本的价值,提高学生的数学阅读能力,发展学生的数学思维,笔者结合自己的教学实践,认 相似文献
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"数学阅读"是指围绕数学问题或相关材料,以数学思维为基础和纽带,用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。从数学教育价值来看,数学阅读应该是建立在思维基础之上的逻辑性阅读、符号化阅读、图表化阅读和多元化阅读。这就要求我们一线教师,不能忽视数学阅读,不能忽视对阅读策略的培养。教师要根据教学需要,"适时介入"学生的阅读,恰当进行引导和点拨,指导学生阅读数学文本。 相似文献
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阅读指导在小学数学教学中不容忽视。《数学课程标准》指出,要通过义务教育阶段的数学学习,让学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。要让学生真正经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,必须先让学生学会阅读、理解数学文本。怎样才能更好地培养学生的数学阅读能力呢？ 相似文献
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韩耀辉 《新课程导学(上)》2014,(2)
笔者多年在薄弱学校从事数学教学工作,探索出指导学困生进行数学文本阅读,提高其自主学习能力的有效途径。本文介绍了如何指导学困生进行数学文本阅读的方法。 相似文献
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谈及阅读，人们想到的往往是语文阅读。然而阅读理解不单单是语文课要解决的学习任务，数学课也经常存在阅读理解的问题，阅读理解能力常常是解决数学文本问题的必要前提。数学教师应充分认识数学阅读的重要性，将数学阅读纳入到教学的基本环节中，运用一定阅读指导策略，指导学生进行有效阅读，激发学生阅读兴趣，掌握数学阅读方法，循序渐进，使学生从厌读到愿读，转变为会读，最后上升为乐读。 相似文献
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崔应臻 《试题与研究：高中理科综合》2021,(6)
阅读能力简单来说就是人所具备看书并读懂其中内容的能力,它是人的一项基本能力,是人类汲取知识的重要手段和认识世界的重要途径。而其中文本阅读是所有阅读方式中的重中之重。调查研究表明,人类获取知识途径中,83% 是通过视觉神经来传输的,而文本阅读是人类通过视觉神经传输信息方式中的重要组成部分。由此可见,文本阅读的重要性。而数学文本阅读能力,是指文本阅读能力在数学学科上的体现,也是数学阅读在文本范围内的具体表现。数学离不开阅读,数学符号的认识、数学定理的学习、数学运算的实施、数学知识的运用等,哪一项能脱离阅读?所以培养学生的阅读能力,是学生学好数学,掌握数学学习方法,养成良好学习能力的重要途径。 相似文献
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阅读是学生自我学习的一种有效的学习方式．是学生获得新知的最主要手段．在教学过程中,多数教师认为阅读仅是语文教学的任务．不屑于数学的阅读教学．更未想过要培养学生的数学阅读技巧和能力。其实数学也是一种语言．数学阅读是一个心理活动的过程．这个阅读过程体现的数学语言主要有文本、运算符号、专业术语、计算公式、图形图表等。由于数学语言的专业化、科学化以及数学的抽象性等原因．使学生对数学阅读不是很感兴趣．因此教师在教学时更应该加强这方面的指导．充分发挥数学阅读在教学中的价值。下面笔者谈谈自己对数学阅读的认识． 相似文献
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阅读是人类获得间接经验的一个重要载体。阅读从语言开始,而数学也是一种语言,是一种符号化、抽象化的语言。为使学生读懂数学文本,我们除了常用的动手操作、直观演示等方式来降低数学文本的抽象性外,还可以积极引导学生主动阅读文本. 相似文献