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1.
戴双翔 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2014,(2):231-235
教学的道德性可以看做是教学的一种特殊价值特性和一项特殊的价值诉求,它与教学的科学性、艺术性、审美性、人文性等一起,共同构成了现代教学的基本价值诉求,并且与它们处于同样重要的地位。在现代伦理学与现代教学双重视域下研究教学优良道德问题势在必行。教学优良道德考察的是教学活动本身所蕴涵与应追求的道德理想与伦理使命问题,只有对教学活动的道德终极目标认识正确,教学行为价值符合教学道德终极目标,并且制定的教学道德规范、优良,才是真正的教学优良道德。教学优良道德概念的提出,在实践层面,为我们树立了一个真正看得见、摸得着的教学道德理想与目标;在理论层面,有利于教学道德问题研究的继续深化。教学优良道德的制定、确证及其实现,将成为新时期教学道德研究不可推卸的使命。 相似文献
2.
加强高校党的建设 促进和谐校园建设 总被引：2，自引：0，他引：2
高校和谐校园建设是社会主义和谐社会建设的重要组成部分.以高校党的建设引领与推进和谐校园构建,为和谐校园建设提供可靠的思想基础、组织保障和优良的作风氛围.对于全面建设和谐校园.培养社会主义建设者与接班人.实施科教兴国战略和人才强国战略具有重要的意义. 相似文献
3.
多媒体计算机辅助教学手段与科学技术密切相关,科学性是其基本属性.作为传统教学的延伸和拓展,多媒体计算机辅助教学还体现了其固有的道德性和艺术性.本文主要从科学性、道德性和艺术性三个层面阐述多媒体辅助教学在具体教学实践中的"育人"的本质. 相似文献
4.
曹辉 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(8)
教学活动是教师的专业活动,教学素养是教师专业发展的核心素养,教学道德是教师职业道德中的专业道德。教学既是科学性活动,又是道德性活动,并且始终应是道德性活动,因而其中蕴涵着深刻而丰富的伦理思想。为此,教师在专业发展的过程中,要十分重视教学道德素养的提升,并且在教学实践的各个环节,把握和遵循教学的道德性原则。 相似文献
5.
教育在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的作用,是社会、经济、文化全面协调可持续发展的基础,是科学发展的内在动力,是构建和谐社会的重要组成部分。如何实现教育的和谐发展,笔者认为应摆正人文性与科学性的关系。人文性与科学性是社会、经济发展的两翼,人文性指导科学性的发展,科学性促进人文性的发展。我们在构建教育质量体系时,要强调人文性与科学性的和谐发展,使科学性为人文性服务,人文性指导科学性。我们要积极开设科学性较强的课程,也要开设人文性较强的课程, 相似文献
6.
试论教学的道德性、科学性与艺术性 总被引：2，自引：0，他引：2
作为人类自身完善与建构的基本手段,教学以追求学生个体真、善、美的和谐发展为宗旨,它具有科学性、道德性与艺术性,这三种特征决定了人们对教学活动的三种把握方式。 相似文献
7.
和谐人才培养是全面建设小康社会的必然要求,也是实践科学发展观,构建和谐社会的重要环节.教育是和谐人才培养的重要方式,面对教育意义的失落.在教育目的中凸显人道,在教育方式中尊崇道德理性,在教育过程中倡导自由精神,是重拾教育意义,实现人才和谐发展的应然选择. 相似文献
8.
加强领导干部的道德建设是提高广大干部特别是领导干部的素质的重要方面,干部道德修养是实践党的宗旨,形成高尚道德人格的需要,是发展社会主义市场经济,促使干部健康成长,体现个体和社会道德水平的需要,是全社会优良道德风尚的形成,正确处理个人欲望与社会节制的关系,促进社会和谐发展的需要。 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2016,(18)
教学是一项重要的道德事业,是富有道德理想和伦理使命的善的活动。教学道德性是教师职业道德中的专业道德。追求优良道德,让教学回归道德本性,是现代教学价值的内在要求,是现代教育教学改革实践的必要规约。 相似文献
10.
良好的校园文化对学生思想品质、道德情操的形成具有潜移默化的作用,对陶冶和塑造学生的美好心灵会产生积极影响.校园文化建设是一所学校综合办学水平的重要体现,是学校培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求,更是推进学校和谐发展的重要载体. 相似文献
11.
小学思想品德课是未来一代优良公民的思想启蒙课,良好人格的起始课,社会主义思想意识的奠基课,共产主义道德的先导课。它是贯彻党的教育方针、培养全面发展人才的重要课程;它对少年儿童的健康成长起着决定性的导向作用;它在整个教育活动中居于领先地位;它对整个人生产生永久性的效应。但是,不少思想品德课上成了小学语文教学中的三类课文的阅读课,削弱了思想品德的科学性、思想性、 相似文献
12.
翟敏 《佳木斯教育学院学报》2010,(5)
思想政治课的性质是德育,而思想政治课的重要性就体现在德育上,道德建设在社会主义发展中非常重要,通过思想政治课的教学有利于学生继承和发扬中华民族的美德、有利于培养学生发展社会主义道德建设、有利于把学生培养成有中国特色的社会主义公民、更是有利于促进社会主义社会和谐发展,我们要不断优化思想政治课德育教学. 相似文献
13.
以构建和谐大学校园为出发点,进一步加强和改进大学生思想认识是当前学生思想教育的重要契机.从建设和谐校园的角度出发,以就业人才综合素养为目标,完善道德学习与专业课学习的双赢,提升大学生思想道德. 相似文献
14.
15.
王端军 《天津市教科院学报》2007,(2):53-55
高等学校作为构建社会主义和谐社会的重要阵地存在着许多非和谐性因素.明确和谐社会建设对高等教育提出的更高要求,不断强化高校的社会责任,努力培育构建和谐社会的道德、责任、勇气和能力,是新时期高校自身发展过程中面临的一个重要课题. 相似文献
16.
中华民族优良道德传统,是我国社会主义现代化建设的客观需要,是加强社会主义道德建设的内在要求,是个人健康成长的重要条件.因此大学生要继承和发扬中华民族优良道德传统,努力提高道德修养和自觉性,进行自我教育、自我激励、慎独、积善等方法,做一个知行同一,道德高尚的人,发扬中华民族优良道德传统,成为祖国现代化建设的优秀人员. 相似文献
17.
本文认为校园道德文化建设是校园文化的核心和灵魂.突显校园道德文化的时代性、增强文化信息管理的科学性、强化道德制度化建设的有序性、提升道德文化环境建设的系统性、探索知行合一实践途径的协调性和实效性这五个方面是校园道德文化建设的关键所在,也是当前亟须解决的实践议题. 相似文献
18.
王菲 《新疆教育学院学报》2007,23(3):53-56
社会主义和谐社会的构建需要道德建设的有力支撑,道德建设是和谐社会构建的精神基础。我国道德观念随着社会的变化正处于转型阶段,构建适应社会和谐发展的道德建设亟需对转型期道德观念进行导控,并采取措施保障优良的道德规范、创新的道德观念成为和谐社会共同奉行的社会准则。 相似文献
19.
科学性与道德性是马克思唯物史观的双重维度.可是,长期以来,国内外学界片面强调唯物史观的科学性而忽视了对其道德性的认识与研究,更没能将两者统一起来进行研究.这不利于我们完整准确地把握唯物史观.今天,在马克思唯物史观的研究中,坚持其科学性与道德性的统一性研究,深入反思并挖掘出其"真"的理论中"善"的追求,把信其真与信其善结合起来,具有非常重要的理论意义和现实意义. 相似文献
20.
大学生和谐道德人格的培养不仅是他们自身健康成长与发展的要求,也是社会对他们的期望和要求.互联网已逐渐成为网络空间人际交往借助的重要手段,大学生网络道德人格也随之面临严峻的考验.高校道德教育应加强大学生网络交往的道德伦理教育,注重网络文化环境建设;健全网络文化建设的维护机制,强化大学生的反省力:鼓励大学生参加实践,在实践中养成和谐道德人格. 相似文献