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大学精神是一所大学的灵魂,它决定一所大学的思维方式和发展方向。大学精神建设的核心即是精神层面的文化建设,它对促进大学自身发展、培养全面发展的优秀人才、构建和谐文化、促进社会和谐发展具有重要意义。 相似文献
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高继宽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
经济全球化大大促进了教育国际化步伐,国际化已成为高等教育发展的一种必然趋势,为大学发展造成了严峻的挑战。高等教育国际化视野下怎样审视、重塑大学精神？我们的大学教育应具有开阔的国际视野,创造一种宽松的人文环境,以科学的精神引导和激励创新,塑造品格高尚的人,培养具有世界眼光的人才。 相似文献
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大学物理和物理实验的课程改革和课程建设 总被引：1，自引：0，他引：1
物理学是工程技术的基础,也是高新技术发展的源泉和先导。学生在大学学习期间是否打下牢固而坚实的物理基础,不仅影响他们对科技知识的掌握,还影响他们长远的发展。物理课在培养学生科学的自然观、宇宙观和辩证唯物主义的世界观,培养探索精神、创新精神以及科学思维能力、从事科学实验能力、掌握科学方法等方面,都具有其它课程不能代替的重要作用。因此,物理课不仅是学习业务知识的基础课,也是培养 相似文献
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研究型大学的知识产权教育 总被引：10，自引：0，他引：10
一、研究型大学知识产权教育的必要性1.从研究型大学的社会功能看知识产权教育的必要性据美国卡内基教育促进基金会统计 ,全美现有125所研究型大学 ,约占高校总数的3%。但全美33%的硕士生和56%的科学与工程类博士生的本科教育阶段是在研究型大学完成的。近年来 ,美国研究型大学根据其教学与科研紧密结合 ,本科生教育与研究生教育有机衔接的特点 ,将学生的创新精神和实践能力培养作为美国本科教育改革的重要方向之一。实际上 ,学生的创新精神和实践能力培养既具有极为丰富的内涵又是一项复杂的系统工程 ,但从知识经济发展要求与研究型大学自… 相似文献
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强化主体性精神培养创新型人才 总被引：6，自引：0，他引：6
现代大学最根本的任务就是培养具有高素质、创新型的高级专门人才。学生是教育的主体，要把学生培养成富有主体精神和创新精神的人，就必须强化学生的主体意识，使学生达到人文、科学、创新的统一，使学生既具有人文精神，又具有科学素养和创新能力。 相似文献
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马克思主义哲学是科学的世界观体系,既强调了科学精神,尊重客观规律,又体现了人文精神,重视人的价值、要求和全面发展,是科学精神与人文精神的有机统一.这使得马克思主义哲学在培养学生的人文精神,激励和促进学生的全面发展方面,具有重要的价值和意义. 相似文献
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大学教育新理念:科学教育与人文教育相互融合 总被引：1，自引：0，他引：1
李永春 《商丘师范学院学报》2006,22(6):158-159
促进科学教育与人文教育的相互融合,改革大学教育的课程体系,培养同时具有科学精神与人文精神的复合型人才,应成为当代大学教育的核心理念。 相似文献
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张明海 《洛阳工业高等专科学校学报》2005,15(1):79-81
详述了科学理性、人精神、科学理性教育、人精神培养等的基本内涵。简析了理工科大学科学教育中人精神培养方面的缺失及由此导致的后果。笔认为：大学教育应贯彻科学教育与人精神培养有机结合的教育理念，理工科大学科学理性教育不仅是使受教育获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，获得非与生俱来的灵魂；人精神培养应着眼于大学生思想道德素质、化素质、业务素质和身心素质的全面发展。科学教育与人教育的融合是时代发展的最强音，同时也是培养具有优良品质和健全人格的人重要的内涵。中重点探讨了塑造和培养全面发展的人的途径和方法。 相似文献
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大学德育环境对于陶冶学生情操,引导学生积极向上,促进学生健康成才,培养高素质、复合型的全面发展人才具有重要的潜移默化的作用。大学德育管理的软环境在育人上,显得更为重要。创新大学德育管理的软环境需要建立开放的课堂环境、人文的校园环境、科学的制度环境和健康的网络环境。 相似文献
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大学精神与全面发展人才的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
李萃茂 《赣南师范学院学报》2004,25(5):22-23
大学精神是大学的灵魂,在大学发展过程中,具有导向和规范、凝聚和激励、熏陶和感染的功用,根据这些功用,大学在全面发展人才培养中必须重视学生创新精神,人文科学精神以及对人、社会的关怀精神的培养。 相似文献
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创新人才是建设创新型国家赢得国际竞争的关键.培养创新人才是大学的本质.大学作为以人才培养为根本,树立“以人为本”的办学理念,必须树立“以学生发展为中心”的教育理念,通过教育活动的作用,努力培养创新人才.“以学生发展为中心”就是要以学生的成人成才为本,尊重学生的人格,注重学生个性的发展和潜能的开发,以促进学生自由而全面地成长与成才.“以学生发展为中心”要通过全面发展和发扬个性相结合、科学精神和人文精神相结合、理论和生产实践相结合、做事和做人相结合、继承和创新相结合、发展智力因素和非智力因素相结合,促进人的创造性的发展. 相似文献
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科学精神是培养时代新人的现实需要,也是贯彻落实立德树人根本任务的需要。培养学生的科学精神,无论是对学生的个人成长还是对社会的发展进步都具有重要意义。文章概述科学精神的内涵,分析初中道德与法治教学中培养学生科学精神的必要性,提出初中道德与法治教学中培养学生科学精神的有效路径,指出应引导学生在质疑思辨中发展理性思维,形成求真务实的精神,理性认识、辩证分析社会现象,从而有效培养学生的科学精神。 相似文献
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十九世纪早期,科学研究正式成为大学的一项重要职能,并通过研讨班、实验室、研究所等形式逐步制度化,大学演变为一个庞大的科研基地,成为人类科学发展的发动机.大学通过行使科研职能培养具有反思与批判精神的学者,促进知识的创新与超越. 相似文献
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惠宏 《中国科教创新导刊》2010,(26):67-69
科学精神是人的探索、进取、求实、批判和创新的精神。物理教育更具有培养学生的分析与严谨、理性与实证、批判与自我意识、探索与创新等精神的功能。物理教育的意义并不局限于本学科的知识掌握,更反映在它有力地促进职业人的科学精神发展,并且更带有根本和基础性。物理教育的改革要反映物理学科的特点,在强调学生的主动参与和内心体验的同时,应强调科学精神的培养。 相似文献
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以科学的方法培育科学的精神--大学怎样进行科学教育 总被引：5，自引：0，他引：5
本文通过分析我国大学科学教育中存在的问题,提出大学实行科学教育应当重视提高教师的科学素质,形成研究氛围,促进学生快速进入准研究状态;同时要在教学内容调整、科学课程知识结构体系建构和问题情境设立等方面采取灵活多样的方法,挖掘科学教育中的人文内涵,培养大学生的科学精神和科学素养以及科学的思维能力。 相似文献
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大学英语是高等学校一门重要的公共基础课,在素质教育中具有重要的地位．实施素质教育要求大学英语课要面对全体学生,寓德育、智育、美育等于教学活动之中,注重对学生素质、能力、科学精神和创新精神的培养． 相似文献
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20.
唐励 《广西教育学院学报》2005,(4):18-20
大学德育环境对于陶冶学生情操，引导学生积极向上，促进学生健康成才，培养高素质、复合型的全面发展人才具有重要的潜移默化的作用。大学德育管理的软环境在育人上，显得更为重要。创新大学德育管理的软环境需要建立开放的课堂环境、人的校园环境、科学的制度环境和健康的网络环境。 相似文献