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一、爱护和培养学生的好奇心,唤起学生创新的意识好奇心是唤起学生创新意识的起点,也是创新能力培养的基础。好奇是儿童的天性,他们往往会对一些问题感兴趣,发生疑问,从而产生好奇心理,这正是创新意识的萌芽。学生只有具有强烈的好奇探究心理,才会有创新的意愿。因此,教师在教学活动中应该有意识地创设问题情境,激发学生的好奇心,引导他们体验解决问题的快乐,从而促进创新性思维的发挥。 相似文献
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新课标指出:"语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展"。如今,我国的基础教育已由应试教育向素质教育转轨了,而素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。作为一名小学语文教师,在教育教学实践中如何利用语文课堂,培养学生的创新思维和创新能力呢?下面谈谈我的做法:一、启发学生的好奇心,培养创新意识好奇是儿童的天性。为培养学生的好奇心,我认为教师应该经常鼓励学生独立思考,大胆求"异"求 相似文献
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在小学数学课堂教学中如何培养学生的创新意识呢?一、保护学生的好奇心,诱发学生的创新意识好奇是儿童的天性,也是创新意识的萌芽。事实告诉我们:世界上许多重大的发现和发明往往是从好奇心开始的,强烈的好奇心可以激发人们去探索、寻找问 相似文献
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怎样在小学数学教学中培养学生的创新意识与初步的创新能力呢 ?笔者认为应在四个“转化”上下功夫。 一、由“好胜”向“好奇”转化 “好奇”是儿童的天性。他们常常会提出一些奇奇怪怪的问题。如汽车轮子为什么是圆的 ?为什么“二二得四” ?这好奇心是创新的潜在能力 ,是创新意识的萌芽。在课堂教学中 ,怎样使学生的好胜心转化为好奇心呢 ?好奇心首先来自于教师创设的问题情境。如在教学“有余数的除法”时 ,我在黑板上贴出 2 0只按鸡、鸭、兔顺序排列的动物图片 ,对学生说 :老师和你们来一场比赛 ,由一同学说出第几只 ,大家来猜猜它… 相似文献
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21世纪需要创造型人才。培养创造型人才,是当前教育改革的当务之急,是实施素质教育的核心与灵魂。培养创造型人才,就是要使学生具备创新意识。随着新课程改革的进一步推进,如何把握新课程理念,在小学数学教学中培养学生的创新意识呢?一、爱护和培养儿童的好奇心,是培养创新意识的起点创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。瓦特成功地发明了蒸汽机,张衡成为一名伟大的天文学家,都与他们儿时具有强烈的好奇心有关。好奇 相似文献
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一、注重学生好奇心理 培养创新意识好奇心是推动儿童主动、积极地观察、思考 ,展开创新性思维的内动力。为促使儿童好奇心的发展 ,我认为教师应经常向学生提供能引起观察和思维变化的情境 ,从而引发学生的好奇心 ,启发学生主动去发现问题、探索问题 ,努力创新 ,因而在语文教学上 ,教师要多设计让学生展开丰富的想像训练。例如教学《凡卡》一课 ,学生知道九岁的凡卡在圣诞之夜给爷爷写信 ,诉说自己当学徒的悲惨遭遇 ,当他把这封充满希望的信寄出去的时候 ,封面上写着“乡下爷爷收”。到底爷爷能不能收到这封信呢 ?这件事的结局会怎样 ?我抓… 相似文献
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在实施素质教育的今天,创新教育要体现在教育观念上,渗透在教育活动之中,培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向。因此,探索、研究在实施素质教育的过程中如何激发和培养学生的创新意识和创新能力,应是每一个教育工作者的主要任务。那么如何培养学生的创新意识和创新能力呢?这里结合教学实践,谈几点粗浅看法。一、给学生提供产生创新的沃土好奇是儿童的天性,学生对身边的事物充满好奇,总爱提好多古怪的问题,并自由探索。这种对未知的好奇心与探索精神,对培养创新意识、创新能力是难能可贵的。因此,让学生质疑,让他们在自由探… 相似文献
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伟大的科学家爱因斯坦说:"要用‘好奇心’取代‘好胜心’,作为学生学习数学的动力。"数学教学中要培养学生的好奇求知、探索创新的意识。 相似文献
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《小学科学》2014,(1)
<正>探究活动过程具有三大基本特征:问题性、过程性和开放性。根据探究活动的三大基本特征,我浅谈几点如何在教学中关注学生的探究活动,实现有效的学习。一、培养学生的问题意识,是实现有效学习的核心探究活动是以问题为中心,探究活动离不开问题。教师在教学中要关注学生的探究活动,首先要注重培养学生的问题意识,是实现有效学习的核心。1、营造和谐氛围,培养提问意识小学生在课堂上学习时,好奇心特别强,求知欲旺盛,总想问个为什么、是什么、怎么办?但由于小学生因为怕被人讥笑,或是因为不知从而问起,导致产生畏惧心理,影响了探究活动的进行。故在教学中教师要注重与学生建立一种平等的"合作者"、"朋友"式的关系,以鼓励为主,消除学生的畏惧心理,培养他们的提问意识,激发他们质疑问难的热情。 相似文献
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在科学课堂上培养学生问题意识的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
"问题意识"是个体对事物的一种探究、怀疑、猜测的心理状态.培养学生良好的问题意识的策略主要有:创设开放的教学情境,为学生提供广阔的思考空间;保护学生的好奇心,培养学生质疑提问的良好习惯;重视引导学生发现和提出问题,培养学生的创新思维能力等. 相似文献
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小学数学作为初步培养学生分析、计算和逻辑思维能力的一门课程,更应注重学生创新意识的培养。那么教师如何在课堂教学中培养学生的创新意识呢?笔者认为应该做到以下三点:一、激发兴趣,诱发创新。好奇是儿童的天性,是创新意识的萌芽。世界上许多重大的发明与新技术的发现往往从好奇开始。因此,爱护和培养小学生的好奇心,引导他们勇于提出各种新奇的问题,是培养学生创新意识的起点。如一位教师在进行“能被3整除的数的特征”教学时,先安排了一个别开生面的竞赛:下面的数能被3整除吗?24,42,57,75,168,186,200001,100002。题一出示,学生争先恐… 相似文献
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时下,小学数学教学的核心观念是培养学生的创新意识。教学中,教师必须努力创造有利于培养学生创新意识和创新精神的条件,激励学生去猜想、去质疑、去探索、去创新。
一、好奇──激发创新意识
好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向,是推动人们积极主动地去观察世界,展开创造性思维的内部动力。由于小学生天性的＂好奇＂,他们常常会提出一些看似奇怪的问题,这些都是好奇心的表现,其实是创新的萌芽。 相似文献
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近年来,随着"科学的儿童观和教育观"提出和不断实践,幼儿问题意识培养越来越引起业内人士的关注.笔者从事幼儿教育十几年,认为问题意识对于发展儿童的心智,培养儿童的创新思维具有极其重要的意义,培养问题意识就是保护和张扬儿童的好奇天性.培养幼儿问题意识,首先要转变教学思想,确立素质教育的教育观念;其次要创设良好的教学气氛,鼓励幼儿学会提问;再次要精心设计问题情境,促进幼儿善于提问. 相似文献
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小学教育是基础教育.要使学生“既长知识,又长智慧”,在小学数学教学中,就要注意培养学生的创造性思维,这不但有利于学生当前的学习,而且有助于他们将来的发明创造. 在小学数学教学中,如何培养学生的创造性思维呢? 一、将学生的好奇心转化为求知欲,引起学习兴趣.好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向,它能推动人们主动积极地认识事物.好奇之心,人人皆有,而在小学生身上就更为突出,教师应给予支持和爱护.在课堂教学中,教师要抓住儿童的这一特点,将他们的好奇心转化为求知欲,引导他们自 相似文献