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语文综合性学习是在新的课程理念指导下设置的语文新课型，其目的是：“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需要。体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。在实施中，如何把握语文综合性学习的性质特征，有效进行语文综合性学习的教学，是面临的新问题。本文围绕这些问题作如下探讨。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》把语文综合学习列入基础教育的各个学段，成为语文课程目标体系中的重要组成部分。基础教育课程改革的具体目标是，要改变课程过于注重知识传授的倾向，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，改变课程管理过于集中的状况。我认为让语文课程走向综合性学习，是实现这6个“改变”的有效途径。何谓“语文综合性学习”呢？语文综… 相似文献
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基础教育课程改革改变了课程结构过于强调学科本位,门类过多和缺乏整合的现状,整体设计九年一贯的课程门类和课时比例,并设置了综合课程,以适应不同地区和学生的需要,体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性.…… 相似文献
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基础教育课程改革改变了课程结构过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状，整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置了综合课程，以适应不同地区和学生的需要，体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性。 相似文献
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2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》,为适应不同地区和学生发展的需求,提出了改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,加强课程结构的均衡性、综合性和选择性等课程改革目标。新的九年一贯制义务教育课程结构调整为小学阶段以综合为主,初中阶段设置分科和综合相结合的课程。 相似文献
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《基础教育课程改革》（试行）的具体目标中提到要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。在这个决定中,明确提出了课程“整合”的概念。 相似文献
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新的课程改革的目标之一是改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。这就要求在课堂教学中要注意学科知识联系,强调知识的综合,强调学科间的交叉渗透。只有这样,才能提高学生对知识的综合运用能力。这是构成创新人才素质的重要特征,也是新课程走向整合的 相似文献
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（１）倡导全面、和谐发展的教育。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（２）重建新的课程结构。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（３）体现课程内容的现代化。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系… 相似文献
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我国几十年来单一的传统学科课程和接受式学习,显然已经不能满足社会发展对教育的需求,课程必须彻底改革。《基础教育课程改革纲要》指出:“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例, 并设置综合课程,以适应不同地区和学校发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。” 相似文献
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三、处理好学科本体与综合性的关系为了适应科学技术发展的整体化趋势,国际教育界普遍强调对学生进行博才教育。而进行博才教育,单纯依靠广开课程显然是有局限性的,必须同时依靠课程的综合化,设定教学的跨学科目标等途径来实现。正是在这样的大背景下,教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》指出,要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”,要“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。强调学科本位,突出学科特点,这本是无可厚非的,但是,如果强调和突出到“过于”的地步就会变成极端化,无形中把自己封闭起来了。语文是… 相似文献
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大学本科小学教育专业课程设置应遵循的基本原则 总被引：1，自引：0，他引：1
研究和建立本科学历小学教育专业课程体系,是小教本科专业建设的核心,也是实现小学教育专业培养目标的根本保证。因此,在构建本科学历小学教育专业课程体系时,在课程设置上,笔者认为应遵循如下几个重要原则。一、综合性原则1.综合性是当今科学技术以及人文社会科学发展的趋势,学科之间的界限日益模糊,学科交叉、学科渗透、学科融和已成为当代科学研究的显著特征。同时我国基础教育课程改革的一大目标就是要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学… 相似文献
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目前,小学阶段开设了语文、数学、音乐、美术、自然、综合实践活动等近十门课程。新课程改革特别强调：要注重学生经验,加强学科渗透,各门学科都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合．改变课程过于强调学科本位的现软。根据小学课程各学科综合性强,学科间横向联系多的特点,我进行了整合学科资源进行习作教学的尝试。 相似文献
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课程整合是当代世界各国基础教育课程改革和发展的共同趋势。我国第八次基础教育课程改革大力倡导“课程整合”的理念。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出,要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。从实际操作来看,教师对课程整合的实践依然鲜见。 相似文献
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教师要改变“课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度”,“改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状,使课程结构具有均衡性、综合陛和选择性”。 相似文献
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简析初中思想品德课教学的开放性 总被引：2，自引：0，他引：2
新一轮课程改革要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度：要改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状,使课程结构具有均衡性、综合性和选择性：要改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系：要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。 相似文献
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正课程整合是当代世界各国基础教育课程改革和发展的共同趋势。我国第八次基础教育课程改革大力倡导"课程整合"的理念。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,要"改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性"。从实际操作来看,教师对课程整合的实践依然鲜见。究 相似文献
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我国新世纪基础教育课程改革已历经十年,十年间,音乐教育的理念、教学方法和课程内容有了可喜的变化。一、综合性是艺术课程的最大创新及亮点在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出了这样的理念：＂改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设计课程门类和课时比例,设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求, 相似文献
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新课标的颁布，要求“改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状”，强调了课程的综合化方向。社会对人才素质提出了新的要求，既需要专业化人才，更需要创新型、复合型、合作型、个性化的人才。小学语文也要走综合化的道路。 相似文献
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新课程改变过去课程结构过于强调学科本位和学科之间缺乏整合的现状,加强学科之间的联系,体现了课程结构的综合性。这样,让学科教学渗透其它学科的知识,融进科学精神和人文精神,将激活的知识种子在一种情 相似文献