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正身处收藏圈,常听人提起"悟性"一词。悟性,看不见,摸不着,说不清,道不明。仿佛神秘难测,又仿佛稀松平常。对于悟性,有的人认为这应该是一种天赋。说到某人悟性高,进步快,潜台词就是他天赋好,领悟能力非同寻常。但如果局限于天赋,那未免把问题看得太简单、太片面了。悟性,小部分取决于天赋,更多的取决于后天的种种其它因素。尤其是收藏领域,显得非常专业和特殊。就收藏者来说,理当具备一定的能力和素质。 相似文献
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学生之间存在着很大的个体差异,这是不可否认的,有的学生接受知识的能力强,有的学生动手能力强,也有的学生组织能力强,总而言之,相互不一样,各有各的长处与短处.就学习化学而言,每个学生的情况也不一样,有的学生领悟性好,接受得较快;有的学生缺少学习化学的细胞,成绩不理想,假如在教学中,老师搞一锅煮或者搞一刀切,势必造成成绩好的不够学,而成绩差的又学不进去,影响了所有学生的发展,分层教学因此应运而生了. 相似文献
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徐冰 《四川教育学院学报》2006,22(Z2):184
孩子上初一以后,有的家长常抱怨孩子:"翅膀长硬了,不听大人话了!""小学时全都是八九十分的成绩,怎么刚上初中,才考五六十分,怎么学的?"有的家长又苦恼:"白天在学校读书,晚上上晚自习,在家里,不是吃饭就是睡觉,难得与孩子见见面,也难得与他说说话,也不知道他在想什么,他也不告诉你,要钱又要得勤,不难钱还叽叽咕咕不高兴." 相似文献
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刘京平 《中国小学语文教学论坛》2006,(14)
有些教师经常会说:教师教得再好也没用,学生没有悟性,怎么教都是白费气力。但“悟性”从何而来呢?是不是有的人天生有悟性,而有一些人天生就无悟性?看看字典的解释——悟性:指人对事物的分析和理解的能力。从这个解释里并看不出悟性的天生性和不可培养性。看来,悟性还是能够培养的,下面就是我在多年教学中总结出的悟性培养几法:一、换种说法试一试比如《雨霖铃》中“执手相看泪眼”一句,如把“执”改为“握、拉、牵、抚、捏”等动词,表现力有何不同?让学生在比较中准确把握词人内心的情感。二、抓住悬念想一想比如《虞美人》开篇“:春花秋月… 相似文献
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一语言中的虚实相生是一种语言机智,也是一种思想悟性和良好的艺术感觉的综合体现。为什么同样一件事,有的人几句话一说就完了,深化不下去,空灵不起来,而有的人却能不断推进,使文意舒展而深挚?就是这些因素是否具备的问题。三因素中悟性是主要的,悟性好,语言技巧和艺术感觉也随之而来。例如: 孩子,爸爸就送你诗吧,这汗水与心血孕育的诗犹如你爷爷用汗水与心血孕育的谷粒一样,当你来到这个世界的时候,我将用最隆重 相似文献
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“悟性”顾名词义就是感悟道理的能力、特性。也即从学会到会学。提倡素质教育培养悟性历来就受到教育家的重视 ,近代教育家陶行知先生说过“先生的责任不在于教 ,而在于教学 ,在于教学生学”。“教是为了不教”。古人云 :“授人以鱼只供一饭之需 ,教人一渔则终生受用无穷。”这些都精辟地说明“悟性”的培养对造就人才 ,特别是造就跨世纪的建设者、接班人 ,迎接 2 1世纪的挑战 ,有着极其重要的意义。 一、创设语言情境 ,培养悟性语言悟性直接源于语言情境 ,也受控于语言情境。因此悟性与语言情境的创设是密切相关的。创设语言情境 ,最简… 相似文献
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《红楼梦》这部奇书,读不厌,想不透,论不尽,说不完,早已融入中华民族的血脉,为促进中华文化的发展和繁荣作出了巨大的贡献。对《红楼梦》的人物和故事,有的人严肃认真地讲述,有的人只是"戏说",还有的人"恶搞"。但是,通过口语、文字、说唱、图像、戏剧、广播、电影、电视、网络等等,《红楼梦》得到极其广泛、极其深入的传播。《红楼梦》的哲学不是理性哲学,而是悟性哲学,属于艺术家哲学。 相似文献
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张庆 《七彩语文(小学低年级)》2014,(6)
正今年3月21日,"于永正语文教学研究所"揭牌。这让我想到了怎么向名师学习的问题。学名师,学什么?我发现好多青年教师往往热衷于学名师的一招一式。学于老师,一些人就模仿他的做派,比如上课时摸摸孩子的脑袋,跟孩子握握手,拥抱一下孩子,等等。有的学得惟妙惟肖。这让我想到了明代的抗倭英雄戚继光的一句名言:师其意,不泥其迹。他讲的是带兵打仗,强调的是学习别人的军事思想,而不是拘泥于别人打仗时的一招一式。我们向名师学习也是这么一个道理,要从根本上去学,而不是简单的模仿。比如我们学习于老 相似文献
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正被渔民网上来的黄花鱼,趁渔民不注意的时候蹦回了大海。就在注视渔民的那一瞬间,他有了一大"发现"——人总是在眨巴眼睛!并且想到,这才是人的视力极好的一个重要的因素。鱼若想视力像人那样,就得会眨巴眼睛。打那以后,黄花鱼就开始学眨眼睛。可是怎么也学不会,他急得忙去请教到海豚。海豚一听,大笑起来,问黄花鱼:"你知道人为什么眨巴眼睛吗?"黄花鱼摇着头回答:"不 相似文献
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陈虹灵 《希望月报(上半月)》2005,(20)
新学期,我们班来了一名男同学,名叫董佳伟,他是新西兰的华侨。他回祖国主要是学母语——汉语,他特别热爱祖国文字。在上学的路上,他快乐地背诵注音和诗歌,在双休日,他就到人多的地方学习汉语会话,然后问大家他说得正不正确。有一天,老师叫我们预习语文课上的诗歌,有的同学读错了音,他就认真地给予纠正。我们地地道道中国人还不如讲英语的华侨读得准, 相似文献
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人们普遍认为,语文课要有"琅琅书声",阅读教学中的朗读十分重要。但有的语文课堂,总感觉读得热闹而思得肤浅,表面活跃而深沉不够,学生知识掌握不扎实,能力提升不明显。课堂不是商场,不能总是热闹的。古人云:"学须静也",只有"静"才能学得进去,学得扎实。笔者认为,语文教学在倡导朗读的同时, 相似文献