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1.
传统作业被视为"课堂教学的延伸和补充",作业内容日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活.新课程的作业不再完全是课堂教学的附属,多样化、开放式的作业将成为学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度,每一次作业都成为学生成长的生长点.学生在生成问题、解决问题,又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长,学生将在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳.这样作业不再是强加给学生的负担,而是学生成长中的一种自觉的生活需要、学习需要.可见,如何按新课标和学生的认知能力设计开放式课外作业尤为重要. 相似文献
2.
宋继东 《北京教育(高教版)》2013,(9)
家庭作业作为学生上课以外独立进行的学习活动,长期以来受应试的影响已经成为学生学业负担过重的重要原因.作业多、作业难给学生造成的身体与心理压力严重影响着他们对美好学习生活的向往与追求,不利于他们的幸福成长.随着减负工作相关政策的出台,我们需要更积极地投入到作业研究的改革中. 相似文献
3.
作业是学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度、价值观,每一次作业都成为学生成长的生长点,学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度。作为教师,我们应该努力挖掘学生的潜能,使数学作业成为他们创作的天空,成为他们思考、快乐的乐园,让学生在作业过程中体验学习的幸福、快乐和收获。 相似文献
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5.
由于新课程的推行，我们对作业的价值观需要进行重新审视。作业不应是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要和生命需要。正是在这样的背景下，一种新型的以学生为本的作业——探究性作业应时而生了。 相似文献
6.
王利君 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
"新课程下的作业应当成为具有学生鲜明的价值追求、理想,愿望的活动,成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式.我们应当让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳.使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要."(张庆语)所以,作业设计应当形式多样,不仅要顾及作业的一般作用与功能. 相似文献
7.
牟联蓉 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
新课程理念下的多样化作业已成为学生成长的履历,每一次作业都成为学生成长的生长点.作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式.让作业成为学生成长的一种自觉的学习、生活和人生的需要. 相似文献
8.
朱家庄 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):125-125
数学作业设计是一项充满创造性、艺术性的行为.教师在任何时候都敷衍不得.新课程提倡学生对待作业的态度应是一种生活态度,作业也是学生自我成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要,而不是一种负担.下面就本人在新课程的实践探索中,如何设计作业阐述管见. 相似文献
9.
新课改下作业改革的探索 总被引：1，自引：1，他引：0
新课程实施后的作业应是多样化的,开放式的作业将成为学生成长的履历,激发着学生的积极情感、态度,每一次作业都将成为学生发展的生长点。学生在不断生成问题,不断解决问题的探索中成长,学生将在作业过程中体验幸福和快乐。因此,作业不再是教师强加给学生的负担,而是学生成长中的一种自觉的学习需要。教师应怎样挖掘教材内涵,创造性地设计作业,我作了如下探索： 相似文献
10.
传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业内容日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活。新课程的作业不再完全是课堂教学的附属,多样化、开放式的作业将成为学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度,每一次作业都成为学生成长的生长点。学生在生成问题、解决问题,又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长,学生将在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样作业不再是强加给学生的负担,而是学生成长中的一种自觉的生活需要、学习需要。可见,如何按新课标和学生的认知能力设计开放式课外作业尤为重要… 相似文献
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杨前进 《华夏少年(简快作文 )》2006,(9)
关注学生的发展,为了学生一生的教育才是最伟大、最有意义的教育。而学生的成长需要老师悉心栽培,所以我们不仅要呵护学生的成长,还要给教师创设良好的成长氛围,搭建育师平台,促进教师素养不断提升。新一轮基础课程改革为学校发展注入了新的活力,影响着教育 相似文献
12.
王富华 《中学数学研究(江西师大)》2006,(10):4-7
建立以促进学生发展为目标的评价体系,是当前评价改革的重要任务.新课程正式实施以来的学生评价改革工作,围绕着突出学生评价的发展性功能,在评价主体、评价内容、评价方法和工具、评价反馈等方面做出了很多有益的努力和探索,积累了一些成功的经验.同时,我们也看到,当前的学生评价改革工作还存在一些亟待解决的问题.如何在实践中深入贯彻学生评价改革的新理念,如何使评价与教学有机地结合起来,如何充分发挥评价促进学生成长的重要作用,需要广大教师进一步深入的研究. 相似文献
13.
作业设计也是教育教学中的重要环节,是新课程改革的一大重要研究方向,成功的教育设计对教育教学的发展具有很大的影响作用。在新课程改革以前,小学语文课的作业就是一种机械性的累加,学生的课下作业大多是重复着词语句子等,在新课程理念下的小学语文作业设计,教师更多的是要考虑到学生的学习进度、学生的学习方法等,让学生在做作业的同时能够有更深一步的提高,并且让学生保持积极的学习心态及学习乐趣等,从而提高学生的学习能力、自主探索创新能力、创新思维能力等,全方位提高学生的能力。所以,就新课程理念下小学语文作业设计的研究也需要我们深层次的研究。 相似文献
14.
“双减”政策的核心要求是减轻学生作业负担,给予学生更多自主学习和自由成长的机会。小学英语教师也需要优化作业设计,以此实现减负增效的改革成效。因此,以小学英语学科为例,指出农村小学英语教师要融入游戏元素和生活元素,结合农村地区英语教学实际,在以生为本的基础上设计出具有乡村特色、符合农村学生专业知识学习和学科核心素养培养的分层性、探究性作业,让学生可以充分借助农村资源高效完成作业,以此减轻学生的作业负担,促使学生有更多成长可能性。 相似文献
15.
章吉崇 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(13)
学生作业是教学的基本环节之一.随着基础教育课程改革的深入开展,传统的数量多、形式单一、随意性强、缺乏针对性与实效性等特点的学校作业设计状况在逐渐改变,取而代之的是针对学生现状设计数量科学化、形式多样化、内容生活化、过程活动化和内容弹性化的作业,以最大限度地发挥学生学习的主动性,使学生真正成为学习的自觉探究者和发现者,使作业不再是强加给学生的负担,而是学生成长中一种生活需要、学习需要.可见,如何按新课程理念和学生的认知能力优化作业设计,显得越来越重要.为此,笔者在实践新课程标准过程中,对历史与社会作业设计进行了一些思考与实践.现组织成文,求教方家. 相似文献
16.
加德纳的多元智能理论认为,每一个学生的智力都各具特点,并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法.形式单一、机械重复的作业形式会抹杀学生的天性和个性,长期以往,将使他们有所厌倦,影响他们的学习兴趣.随着素质教育的深入开展和新课程改革的不断推进,我们必须改进作业的布置,构建符合新课程要求的作业体系,增强学生作业中的主体意识,倡导学生主动参与,促进学生生动、活泼地成长.布置作业的目的主要有两个:一是通过练习,掌握并加深对学过的课堂知识的理解;二是对学过的知识融会贯通,能够 相似文献
17.
朱丽琴 《中国校外教育(理论)》2010,(5):116-116
我们在作业的改革中多考虑学生的成长与发展,随着新课改的深入,我们不能仅仅关注课堂教学,也要更多地关注作业这个重要环节。教师要合理设计作业,发挥作业的多种作用,培养学生可持续发展的学习能力,让孩子能作中有乐,作中有得。 相似文献
18.
课堂是课程改革的主阵地.课堂教学是课程改革研究的核心问题.现在的课堂仍旧是以教师、教材为中心.教师左右着学习者的思维和学习活动的始终,学生课内跟着教师、教材转,课外围着作业跑,完全处于被动地位.因此,改变课堂教学现状,构建以学生发展为本,促进每一个学生健康、幸福成长的课堂势在必行. 相似文献
19.
惠兰 《语文世界(高中版)》2011,(11):23-24
《基础教育课程改革纲要（试行）》：在“基础教育课程改革的具体目标”中论述道：教育改革的重要目标在于“适应不同地区和学生发展的需求’。适电学生发展是教育的重要指向。然而,环顾目前的小学语文作业设计现状,以机械重复为特征的作业滞后于学生发展,以花哨新奇为特征的作业模糊了学生发展,以提优超前为特征的作业脱离了学生发展……不适合学生发展的作业越来越强烈地桎梏着学生语文素养的有效提升,桎梏着学生的全面发展。我们需要用心思考,以“适合发展”为核心,科学、有效地设计语文作业。 相似文献
20.
光阴荏苒,岁月如歌。作为新课程改革的国家级实验区,浙江省宁波市北仑区小学科学改革走过了十年历程。十年来,我们一直在思考：当我们的学生经过四年小学科学学习后,他们的科学素养会有怎样的提升？我们的教师经过几年课改,将有哪些成长和收获？伴随着学生和教师的成长,我们的小学科学又有哪些发展？还有哪些需要进一步探索的问题？对这些问题的思索,激励着我们不断研究、不断前进。 相似文献