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1.
《英语新课程标准》指出：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”许多教师误认为语法教学不重要了,这种观点是错误的。语法学习是语言学习的一项重要内容,它有助于培养学生正确理解和准确运用英语的能力,离开了语法知识的传授,培养学生的语言运用能力只能是一句空话,所以教师在教学中应始终坚持“优化而不是淡化语法教学”的原则。这就要求教师在语法教学设计时有意创设教学情境,使语法的教学能在一种活的环境中轻松愉悦地进行。 相似文献
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英语新课标明确指出,“当前英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。在高中英语教学中,语法是不可缺少的重要组成部分,是学生运用语言的基础,语法学习有助于培养学生准确地理解和运用语言的能力。因此,在高中英语新课程教学中,我们不应该淡化语法教学,也不能抱着“以不变应万变”的想法继续老套的语法教学,而是要优化语法教学。 相似文献
3.
刘蕾蕾 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):82-83
英语语法教学在英语教学中具有重要的地位和作用。学习语法有助于培养学生正确理解英语和准确运用英语的能力。因此。作为教师要更新语法教学理念，创新语法教学模式，使学生掌握足够的语法知识，以提高语言输出的质量。 相似文献
4.
武林梅 《山西教育(综合版)》1999,(Z1)
英语课是一门实践性很强的工具课,要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识,具有初步运用英语的能力,必须指导学生的语言实践,培养他们实际运用语言的能力,这就需要“主体参与”学习活动。在教学过程中,教师是主体,学生是对象。在学生的学习过程中,学生是主体,学... 相似文献
5.
英语课是一门实践性很强的工具课,要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识,具有初步运用英语的能力,必须指导学生的语言实践,培养他们实际运用语言的能力,这就需要“主体参与”学习活动。 相似文献
6.
田克勤 《贵州教育学院学报》2005,21(3):77-79
语法是一套规则。学习一门语言须学习语法，掌握语法规则，并根据这些规则准确地运用语言来表达自己的思想感情。英语教师应将语法教学结合在自然的语境中，指导学生反复运用语法规则进行自如地交际，语法规则才能转化为真实的交际能力。 相似文献
7.
徐耀其 《中国校外教育(理论)》2007,(10):105
英语课是一门实践性很强的课程,要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识,具有初步运用英语进行听、说、读、写的能力,必须指导学生的语言实践,培养他们在实际中运用语言的能力,这就需要学生在学习活动中“主体参与”。笔者在此谈谈在教学中的几点具体做法。一、激起学生学习英 相似文献
8.
费胜昌 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(8)
英语新课标明确指出,"当前英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向".在高中英语教学中,语法是不可缺少的重要组成部分,是学生运用语言的基础,语法学习有助于培养学生准确地理解和运用语言的能力. 相似文献
9.
高颖 《吉林广播电视大学学报》2013,(7):36-37
语法是语言形成的重要因素,是掌握好一门语言的必要工具,语法能力的培养在英语学习中起着至关重要的作用,本文介绍了三种语法教学的技巧:设计丰富多彩的教学活动,运用归纳演绎法和对比教学法。教师在英语教学中应将英语语法与语言技能巧妙地结合起来,从而培养学生掌握和运用语言的能力。 相似文献
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李燕飞 《太原教育学院学报》1998,(3)
新编初中英语教材前言中就教学方法写道:“义务教育初中英语教科书要教会学生使用英语,而不仅是懂点英语知识。在中学,积极地运用英语,而不是单纯地学习语言。”新编初中英语教材突出了学英语主要目的在于能把它在实际生活中加以运用。在交际中语言的运用主要体现在口头表达及书面表达方面,我们应在巩固基础知识的同时十分重视学生语言运用能力的提高。在英语教学上要精讲语法知识,注重语言运用能力的培养。不仅是口头方面的交际能力,而且还要注重书面的表达能力。因此,指导初中学生进行英语写作是必要的也是可行的,可以这样由简单到复杂地培养学生的写作能力。初一第二学期结束时给学生留了一种暑假作业。要求学生写二十篇英语日记,每周两篇。每篇最少 相似文献
12.
高职院校的英语教学受传统教学观的影响，过分地强调语法和词汇知识，缺少对学生语言实际运用能力的培养。为适应高职院校培养“应用型”技术人才的需要，英语教学应运用建构主义教学思想，即设置情境激发学生兴趣，在自主和互助学习英语的体验中，提高英语实际应用能力。 相似文献
13.
罗红 《南昌教育学院学报》2010,25(4):172-173
语法是构成英语语言的重要因素,对于提高学生的实际语言能力和终生学习能力的培养,起着重要作用。而目前高职学生的语法学习效果,却令人堪忧。在语言的运用中,错误频出。因此,在高职英语基础教学中,重视语法教学,改善语法教学是提高学生英语应用能力必不可少的方法。 相似文献
14.
仇道芹 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0031-0031
进入初中阶段,学生已经开始系统地学习英语知 识了,包括英语的词汇和语法,而英语词汇量的多少是学生能 否有效使用英语的基础,必须受到英语教师的重视。词汇组块 理论认为,语言由语法化的词汇构成,而并非词汇化的语法,因 此学生掌握的词汇量多少直接决定其是否可以顺畅地表达。在初中英语教学中引入词汇组块的教学方法可培养学生对英 语单词的学习兴趣,培养学生高效识记单词的习惯,从而提高 学生的英语综合运用能力。 相似文献
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英语课是一门实践性很强的工具课,要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识,具有初步运用英语的能力,必须指导学生的语言实践,培养他们实际运用语言的能力,这就需要“主体参与“学习活动.…… 相似文献
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英语教学的目的是培养学生口头上和书面上运用英语进行交际的能力。其中“听”是口头交际的重要组成部分，也是掌握英语的必由之路．是学习语言的重要途径。然而，从我们的学生中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。因此，如何提高学生听力已成为一项重要的课题。 相似文献
17.
高职高专英语语法教学 总被引：1，自引：0，他引：1
语法是语言的基本要素，学外语需要语法的指导，而高职高专学生英语语法知识缺乏，影响了英语应用能力的培养。改变传统的“填鸭式”教学模式，从培养学生兴趣入手，运用语境进行语法教学，并在教学实践中摸索一套既能实施交际法，又能贯彻语法知识的教学模式。 相似文献
18.
谢静 《学生之友(小学版)》2011,(5)
一、明确语法教学的目的,把握语法教学的尺度
语法教学的目的是掌握学习语言的工具,是用语法解释语言,而不是语法决定语言.要学习掌握一种语言,在起始基础阶段就必须学习语法规律.但同时也就出现了一个问题--语法学习本身并不是语言学习的最终目的,语法教法从属于运用语言能力的培养,是为培养学生运用英语的能力服务的,是为了促进并提高学生积极参与交流的能力.而在都是使用汉语交流的中国本土,学生缺乏学习英语的语言环境,平时接触英语和使用英语的时间较少. 相似文献
19.
新课标下初中英语新教材打破了以语法结构为纲的模式．更加注重了语法在实际交往中的运用。语法教学不应该把学生所要学的内容直接而生硬地教授给学生,而应利用或巧设现实生活中直观的真实的情景．让学生自然地学习语言．归纳语法规则,然后按照这些语法规则指导自己的学习．使其更有效地为“培养运用英语进行交际的能力”服务。 相似文献
20.
<正>在英语学习中,写作能力是一种非常重要的语言能力。书面表达作为书面形式的英语语言能力的输出,能客观地反映学生的思维能力和语言表达能力,它是英语学习中的重要内容之一,主要考查学生实际运用英语语言的能力和简单的交际能力。书面表达主要是对学生从词汇、语法和语篇三个层面进行考查的,体现了学生主动地对英语词汇进行创造性运用 相似文献