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1.
《中国小学语文教学论坛》2000,(Z2)
【能力定位】联想是对头脑中已有事物的再现 ,想像是对已有形象的更新 ,是一种再创造。在作文的选材构思中训练学生的联想和想像能力 ,对于启迪学生思维、发展学生智力、培养创造性思维能力等都是十分重要的。【要点阐释】联想是想像的基础 ,想像是联想的发展 ,任何一种新的发明、创造 ,都离不了想像。爱因斯坦曾说过 :“想像力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想像力概括着世界上的一切 ,推动着进步 ,并且是知识进化的源泉。”因此 ,在写作中训练学生的联想和想像能力是培养具有创新能力的人才的需要 ,是社会发展、进步的需要。下面对选… 相似文献
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美术教学大纲指出:“通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。“要培养学生的想象能力,教师必须重视联想能力的培养。联想属想象的范畴,但又不同于想象。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动,其形式有接近联想、类似联想、对比联想、因果联想、自由联想。想象则是在原有感性形象的基础上在头脑中创造新形象的过程。想象高于联想,而联想是想象的基础。学生有了较强的联想能力,就能顺利地把新学知识纳入到已有的知识结构中去,建立新旧知识之间的本质联系,辨别它们的本质区别,同时,学 相似文献
3.
邱健 《学生之友(初中版)》2009,(6):71-72
爱因斯坦说:"想象能力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉"。语文教师在语文教学中要千方百计地培养学生的联想思维能力,也就是在自己的教学过程中注重对学生创造思维培养的同时,要努力练习培养学生的想象能力,让他们在教师的教学中去驰骋语文大地在教师的引导下展开联想,利用想象去邀游思维的太空。 相似文献
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1.明确想象与联想的特点、类型;2.借助联想来丰富文章的意蕴;3.借助想象让文章摇曳多姿。1.善于想象的能力。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”对于科学研究是这样,对于表达情感与交流思想也是这样,一个不善于想象的人无论如何是成不了文学高手的。要使自己具有想象的能力,首先要明白什么是想象和想象的常见类型。想象,是以生活为源泉,以记忆中的表象为起点,加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。想象,分再造想象和创造想象两种。再… 相似文献
5.
联想品牌的广告语：人类失去联想,世界将会怎样？一语双关地道出了联想对社会发展的重要性。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”（《爱因斯坦文集》第一卷）这让我们领悟到,知识是有限的,而想象是无限的。 相似文献
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吴艳慧 《小作家选刊(小学)》2011,(6):49-50
“假如没有联想，世界将会怎么样？”这是著名电脑品牌“联想”公司的广告语。一语双关，耐人寻味自然，没有了“联想”电脑，人们的工作、生活会少了不少效率和乐趣。但如果失去的是“联想力”呢？恐怕整个社会将会停滞不前了。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 相似文献
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联想是指感知或回忆某一事物连带想起其它有关事物的心理过程 .产生联想的客观基础是事物之间联系着的事实 ,因而反映到人们头脑中关于事物的知识经验的相互联系 .巴甫洛夫学派认为 ,学习就是形成暂时联系 ,暂时联系就是联想 .联想能力对形成数学能力起着重要作用 .在数学教学中 ,发展学生的联想能力 ,不仅有利于学生一般能力的发展 ,更有利于发展学生的数学能力 ,对培养学生的创造思维也有着重要的意义 .一、“基本”联想数学中的基本概念、公理、定理、性质和公式是解决数学问题的出发点与工具 .当我们接受一个新的概念、定理、公式及性质… 相似文献
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爱因斯坦说：“想象能力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”高尔基也说：“想象在其本质上也是对于世界的思维。”没有想象,不可能有诗,也不可能有文学。试想,假如茅盾没有对白杨树的联想,就不可能有对北方农民乃至中华民族优秀品质的赞扬; 相似文献
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联想,就是在头脑中由一事物想到另一事物的心理过程。由于数学知识之间存在着各种密切的联系,在教学过程中通过联想,能够唤起学生对已有知识的回忆,沟通新旧知识之间的联系,进行分析推理,达到举一反三的目的。下面,谈谈数学教学中的几种联想,供大家参考。 一、横向联想: 有些应用题的表现形式虽然不同,但数量关系还是接近的。例如整数、分数与比中的倍数关系是相似的。我在五年级最后总复习时,为了沟通它们之间的关系先出示一个条件:某校男生人数是女生人数的2/3;让学生进行联想,要求学生根据这个条件还可以怎样叙述?学生根据已学过的知识可以联想到:“男生与女 相似文献
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联想,能使学生进一步理解数量关系,沟通新旧知识的联系,培养学生思维的灵活性,在解决问题时收到举一反三、触类旁通的效果。下面就数学教学中如何培养学生的联想能力,谈几点粗浅的看法。 1.通过类比训练,培养联想能力数学知识之间相互依存,关系密切,其中许多知识有相同之处或有类似之处。只要对这些知识加以分析,引导学生进行类比训练,就可以逐步培养学生的联想能力。例如,有这样一道题:“货场有货物90吨,用大汽车10小时可以运完,用小汽车15小时可以运完。用两辆汽车同时运几小时可以运完?” 相似文献
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陈连玉 《中国教育研究与创新》2004,1(5):110-110
语文探究教学中要激起学生的发散思维，就应该开拓学生的联想创造想象能力。黑格尔说过：“如果谈到本领，最杰出的本领就是想象。”爱囚斯坦也说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见想象力与创造力是紧密相连的， 相似文献
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联想能力，是指人在思维过程中，把过去储存在记忆中较熟悉的知识“串联”起来的能力。在联想中思维，可使联想成为理解的发展和辅助；在思维中联想可使知识条理化、系统化；遇到问题，可联想到相关的资料信息，提供解决问题的有效途径。在教学中加强对学生联想能力的培养，有利于发展学生的记忆能力，使学生的思维更加积极、活跃；有利于把零散的化学知识学会、记车和活用。一、运用类比的方法．培留学生的联想能力教师首先要设法激起学生在头脑中重现某类事物，然后拿它与所需要的新事物进行类比，指出它们的异同，引起学生的联想，‘从而… 相似文献
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时勤发 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):139-140
爱因斯坦说：“想象能力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”高尔基也说：“想象在其本质上也是对世界的思维。”没有想象,不可能有诗,也不可能有文学。试想,如果茅盾没有对白杨树的联想,就不可能有对北方农民乃至中华民族优秀品质的赞扬：杨朔若没有对蜜蜂的想象, 相似文献
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联想规律在创造性活动中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘野 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(9):104
联想能力是人脑特有的一种能力 ,并不是每个人都因联想而有所发明创造。要使联想导致创造 ,必须懂得理想的类别和规则。人的联想过程是有规律可寻的 ,早在亚里斯多德时代就己提出联想的三定律。对联想规律的进一步探讨不仅可以在学习和回忆中帮助人们巩固知识 ,更有助于提高人们发明创造的创新能力。一、联想触发创造的形式1.相似联想相似联想是事物相似而形成的联想。世界上纷繁复杂的事物之间存在着各种各样的相似性。相似联想要求人们能够正确地判断哪两类事物性质相似 ,可以互相借鉴 ,这是一种宝贵的认识能力。如果能够做到这一点。相似… 相似文献
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客观事物是彼此联系的。联想是人在认识客观事物时,由于两个或几个刺激物同时或连续地发生作用,而产生的暂时神经联系。联想在心理活动中占有重要地位。在联想中思维,可使联想成为理解的发展和辅助;在思维中联想,可使知识条理化、系统化,想到有关资料,提供解决问题的可能途径。在教学中加强对学生联想能力的培养,有利于发展学生的记忆能力,使学生的思维更加积极、灵活。有利于把知识学会、记牢和活用。 一、关系联想 结合化学知识的特点引导学生开辟关系联想的做法有: 1.从位置、结构、性质、用途之间的相互关系去联想。当要回忆某一元素的原子结构时, 相似文献
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赵洪香 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):35-36
联想是指由一种心理过程而引起与之相关联的另一种心理过程的现象．巴甫洛夫认为：“一切教学都是各种联想的形式．”本文试图阐释联想对于数学教学的重大意义。以及教学中运用“联想”这一心理现象引导学生从已有知识、经验去获取与之相关的新的知识、经验的途径,力求激发学生的学习兴趣,给学生的思维插上想象的翅膀．帮助学生探索新的知识,解决新的问题,培养学生的求异思维和能力． 相似文献
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刘永生 《课堂内外(小学版)》2002,(10)
比喻与联想这两个小调皮在茫茫的知识海洋里相遇。联想:比喻句,我是联想句,你不认识我了吗? 比喻:怎么不认识你呢?咱俩还是孪生兄弟呢! 联想:孪生兄弟?这从何说起? 比喻:在句子里,我们都有“好像”、“仿佛”、“犹如”这些词语。 相似文献
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科学研究表明,联想是记忆的基础。世界著名生理学家巴甫洛夫指出:“记忆要依靠联想,而联想则是新旧知识建立联系的产物。”美国心理学家威廉詹姆士也说:“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种资料来进行各种各样的联想,而这些联想就成了各种资料的钓钩,万一资料沉没脑海,我们就 相似文献
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教学中常碰到这样的现象:每当遇到陌生问题,许多学生不会将已解决的问题的思路与方法迁移过来,从而感到无从下手。培养学生的联想能力。使他们能把陌生的问题、未见过的题型,通过各种形式的联想,与已经解决过的问题和已经掌握的物理知识挂起钩来,问题是不难解决的。“联想”就是由一事物想起另一事物的心理过程。教学中注重联想能力的培养,能使学生 相似文献
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廖燕声 《福建教育学院学报》2002,(4)
在微积分教学中,运用“具体-抽象-具体”、“联想-变换-联想”、“观察-思考-归纳”、“概念-升华-应用”等方法,可以提高学生自学能力、运算能力、推理能力和综合应用所学知识分析和解决问题的能力,并能运用所学知识为后续课程和工作中进行必要数学模型的建立工作。 相似文献