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<正>高职院校思政课教师与辅导员协同育人机制是指在高职院校中通过领导管理、运行监督、评价考核、激励保障等机制的构建,实现思政课教师和辅导员在育人工作中相互补充、相互渗透、资源共享,发挥二者合力提高思想政治教育效果的机制。思政课教师和辅导员是高职院校思想政治工作的两支重要力量,构建高职院校思政课教师与辅导员协同育人机制,对于实现思政课教师与辅导员工作中的优势互补、提升高职院校学生整体思想道德水平、促进高职院校“三全育人”格局的形成具有重要意义。高职院校思政课教师与辅导员协同育人机制构建, 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2021,(1)
网络环境下信息内容的多元化、复杂性相互关联,信息传播方式的共享性、即时性、开放性互相交织,网络为思想政治工作的开展提供了便利和平台,但对高职院校思想政治教育内容的选择、判别、重组与创新提出了新的要求。高职院校对思想政治工作进行了积极探索,但思政工作仍受到一些因素的制约和影响。从聚合育人主体、遵循育人规律、拓展育人空间、丰富育人载体、创新育人模式五个维度对高职院校思想政治工作进行路径分析,构建了网络环境下高职院校思想政治教育"协同育人机制"模型。 相似文献
3.
新时代我国高职教育进入内涵式发展的关键期,落实立德树人根本任务、健全"德技并修"的育人机制是新时代赋予高职院校"三全育人"的历史使命.从现状来看,高职院校面临着"三全育人"协同联动不足、评价机制不健全等诸多因素困扰.为此,探索高效的"三全育人"体制机制,建立学校、家庭、政府、企业、社会"五位一体"的协同育人模式与科学合理的育人成效评价机制,对构建高职院校思想政治工作体系,全面提升思想政治工作质量,培养德智体美劳全面发展的时代新人,具有系统性、全局性、战略性的重要意义. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2021,(5):5-6
高职院校在大学生思想政治教育工作开展过程中,将网络技术应用其中,构建完善的教学体系,能够更好地加强对高职学生思想政治的教育和引导([1]),同时也是高职思想政治教育的发展趋势。目前以计算机、互联网、大数据、云计算、智能手持、智能识别等为代表的信息技术不断深入推进,网络思政教育的格局已经基本形成,在协同育人方面发挥着不可替代的作用。本文主要结合实际工作经验,首先探讨了网络思想政治教育协同育人模式构建的必要性,然后论述了网络环境下思想政治教育工作面临的问题,并提出提升网络思政意识、构建协同育人机制等协同育人模式的构建途径,希望对广大同行有所帮助。 相似文献
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学分制的实施使高职院校的教学运作机制、教育管理机制、学生管理机制都发生了根本性的变化,一些传统的育人载体、途径和平台的作用不同程度地受到了削弱,对高职院校学生思想政治教育工作提出了挑战。在对上海市6所高职院校学生调查的基础上,分析了学分制条件下高职院校思想政治工作的现状和特点,以及改革思路,提出构建适应高职学生特点的思想政治工作体制、工作机制、队伍结构模式、活动内容、工作方法和评价方法,以形成高职院校全方位育人、全员育人、事事处处育人和教育双方双向互动育人的合力。 相似文献
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学分制的实施使高职院校的教学运作机制、教育管理机制、学生管理机制都发生了根本性的变化,一些传统的育人载体、途径和平台的作用不同程度地受到了削弱,对高职院校学生思想政治教育工作提出了挑战。在对上海市6所高职院校学生调查的基础上,分析学分制条件下高职院校思想政治工作的现状和特点,以及改革思路,提出构建适应高职学生特点的思想政治工作体制、工作机制、队伍结构模式、活动内容、工作方法和评价方法,形成高职院校全方位育人、全员育人、事事处处育人和教育双方双向互动育人的合力。 相似文献
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刘立 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
“双高”建设新形势下开展“课程思政”与“思政课程”同步育人工作意义重大,直接影响着高职院校大思政格局的构建。以当前高职院校“课程思政”与“思政课程”同步育人存在的问题出发,紧密围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为主线,通过加强组织领导、强化教学协同、健全考核机制三个方面探析高职院校课程育人工作机制,进一步提升思想政治教育工作的实效性。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2021,(6):23-24
新时代高职院校落实立德树人根本任务、构建思想政治工作体系,关键是要建立健全"三全育人"体制机制,切实提高思想政治工作的质量。基于此,本文阐述了"三全育人"理念提出的时代背景,并分析了影响高职院校思想政治工作质量提升的因素,提出充分发挥教师的主导作用、努力构建全员育人机制,尊重学生的主体地位、切实做到全过程育人等工作质量提升路径,以供参考。 相似文献
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当前,我国社会发展对广大高职学生提出的首要标准是必须具备科学、正确的思想政治意识,为此我国各大高职院校针对性的开设了思想政治教育课程,旨在培养高职学生的爱国思想与情怀、思想道德素质与理念,培养高职学生全方位的实践能力.为此,高职院校需要构建“实践育人”的思想政治教育机制,以更好得为我国培养出素质与能力并存的高职人才.在此,本文将针对如何着手构建高职思想政治教育“实践育人”机制提出几个建议,进而帮助高职院校更好落实思想政治教育的工作. 相似文献
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高职院校推进“大思政课”协同育人建设,是落实立德树人根本任务的必然要求,是提高思政教育工作水平的重要途径,是促进高职学生全面发展的应然之举。当前,高职院校“大思政课”协同育人主要存在着协同育人的理念共识暂未普遍形成、协同育人的各方主体未能广泛调动、协同育人的丰富资源尚未有效整合、协同育人的评价体系还未全面建立等现实问题,可以通过树立有机互融协同理念、打造多元互动协同队伍、搭建共建共享协同平台、完善互促互评评价机制等策略推进高职院校“大思政课”建设,从而更好提升高职院校思想政治理论课水平和整体育人成效。 相似文献
13.
董凤桂李文思 《天津职业院校联合学报》2022,(8):101-105
高职辅导员专业化发展是提升高职院校思想政治工作质量和培育高等职业人才的时代需要。推进辅导员学习共同体建设可以促进高职辅导员专业技能提升、促进学生管理机制优化及完善高职院校思政工作协同育人机制。构建辅导员学习共同体需致力于确立共同职业愿景、构筑“教、学、研”三位一体的学习生态、尊重每一位辅导员的个人智慧。 相似文献
14.
文章从深化办学理念入手,突出主体机制、强化工作机制、创新育人机制、形成社会机制,科学构建高职院校思想政治教育保障体系,积极探索新时期高职学生思想政治教育工作规律,这些都是理应纳入高等职业教育的科学发展战略。 相似文献
15.
张娟 《成都航空职业技术学院学报》2017,33(1)
针对工学结合模式下的高职院校思想政治教育现状和面临的挑战,提出高职院校要从创新教育理念,加强思想政治教育的长效育人机制;扩充思想政治教育队伍,发挥校企联合的全员育人功能;改革教学内容与方式,提升思想政治工作的育人实效三个方面创新高职院校思想政治教育工作。 相似文献
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推动创新创业教育与思想政治教育协同育人,是创新驱动战略背景下培养高素质技能人才的必然选择,是推进高职院校思想政治教育创新发展的客观需要,也是充分激发创新创业教育立德树人功能的应有之义。当前,高职院校创新创业教育与思想政治教育在协同育人上存在着目标定位不清、价值共识偏低、内容建构滞后、方法选择单一、机制建设梗阻等诸多挑战与困境。突破现实困境的路径在于加强课程群整体设计,构建协同增效的教学体系;拓展多样化的教育形式,优化协同增效的实践平台;打造复合型师资队伍,提升协同增效的育人能力;加强多部门协作联动,形成协同增效的保障机制。 相似文献
17.
肖敏敏刘苗 《中国教育技术装备》2023,(10):1-4
德育是高职院校思想政治教育的第一要务。但德育仅靠思政课程教育无法完成,还需与其他各类课程协同配合。构建思政课程与课程思政的协同育人机制势在必行。通过分析思政课程与课程思政的区别联系及协同要求,阐述目前在协同教学过程中思政课程与课程思政中所面临的问题,最后从“以学生学习为中心”原则,提取出教学目标协同、教学团队协同、考核反馈协同等协同育人机制理念,并对思政课程与计算机类专业课程思政的协同育人机制的构建及思路进行说明,为后续协同育人机制的构建提供参考。 相似文献
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扩招学生的思想政治教育是当前高职院校面临的新课题。在产教融合背景下,职业教育具有多元化的发展趋势,高职院校应充分发挥辅导员的主要作用,构建社会扩招学生政治认同路径工作体系,探索科学有效的活动体系,建立协同育人模式的保障制度体系,提升扩招学生的思想政治认识,探索职业院校开展扩招学生思想政治教育工作的先河。 相似文献
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吴晓璇 《当代教育理论与实践》2016,(4):164-166
高职专业教师和思想政治教育工作者都承担着立德树人的根本任务.立足高职院校的实际,促进两者协同育人具有实现教育资源配置最优化、师生关系最优化、德育效果最优化的意义.然而实践中两者面临育人目标、效果和机制不协同的困境,因此,可以从协同育人目标、课程育人、实践育人、教师队伍以及机制等方面推进协同育人,实现良性互动效应. 相似文献
20.
"双高"建设新形势下开展思想政治工作对于高职院校人才培养工作具有重要的意义.现阶段高职院校的思政育人工作还存在着众多问题,如思政工作与育人工作的融合度不够深、思政育人工作的创新力度不够大、思政育人工作评估机制不健全等.文章通过构建思政育人大格局、打造思政育人大课程、强化思政育人大考核三个方面探讨了思政育人工作机制,提升思政育人效果,以点带面推动双高建设. 相似文献