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文章从高职学校内部分析了高职教育系统教育教学内部各环节的整合,包含专业设置的整合、课程及课程模式的多元整合、师资队伍的二元整合、教育教学方法的多元整合,并阐述了学校与企业、学校与学校的整合形式和办学的优势. 相似文献
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基于课程质量观的高职教育质量标准体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
课程是各级各类学校教育活动的核心,课程质量的高低直接关系到学校教育活动的好坏。从课程的视角来构建高职教育质量标准,是高职教育质量提升的一个新思路。 相似文献
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高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,其特殊性致使高职教育面临种种困境。课程建设是学校教育的核心,高职数学课程是学校重要的基础课程,把TEC教学引入高职数学课程建设,可以有效地提高教育教学质量。 相似文献
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我国高等职业教育课程改革面临的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对我国高等职业教育课程改革所经历的学科本位、能力本位、工作过程本位三个阶段的分析,阐述了高职教育课程改革的核心目标是将工作过程作为课程组织的核心,达到提高工作实践能力的高职教育目的,从教师、学校、政策制度三个层面分析了高职课程改革中存在的问题,并提出了解决问题的对策。 相似文献
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分析高职院校开设法律通识课程对学生、学校和社会的意义,阐述当前高职院校法律通识课程开设的情况,提出高职院校法律通识教育课程改革的思路。 相似文献
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面向人的全面发展的高职教育课程改革 总被引：12，自引：2，他引：12
目前许多学校高职教育课程仍属于普通本科压缩型或普通专科移植型，不能适应高职教育对象的全面发展，因此必须进行改革。本文在分析社会发展对入的全面发展的要求的基础上，提出了高职教育课程改革应重视体育课程和心理健康指导课程、坚持文化课的基础性地位、突出专业课的实用性、适当开设综合课程、加强课程的开放性。 相似文献
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随着对高职教育定位认识的不断改变与提高,高职院校更加重视学生人文文化与可持续发展能力的培养,促使高职校园建设以人文文化的培育为主。课程文化建设是校园文化建设的重要组成部分,课程文化的构建离不开对高职教育的定位和解读。通过对人文文化校园、高职教育定位、课程文化的解读,理清了三者之间的关系,明确了高职院校的校园文化建设要从学校、教师、学生、企业等方面来着手。 相似文献
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深化课程改革 推进高职内涵发展 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国高等教育》2007,(20)
课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。高职教育的课程体现了学校办学方向,决定人才培养的质量.处在学校内涵发展的核心地位。加大教学改革力度,推进高职学校内涵发展,必须重视课程改革。 相似文献
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分析高职院校开设法律通识课程对学生、学校和社会的意义，阐述当前高职院校法律通识课程开设的情况，提出高职院校法律通识教育课程改革的思路。 相似文献
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高职课程改革若干问题刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,随着高等教育大众化进程的加快,我国高等职业教育发展迅猛。为了进一步提高教育质量和效益,除了学校内部管理体制和运行机制的改革外,高职课程建设和改革,业已成为宏观合理调控、微观充分搞活的关键。高职课程建设和改革是高职院校教学改革的突破口。由于思想认识上、政策上存在不少问题,高职课程改革中出现了一些偏差,有的问题还比较突出。本文旨在针对高职培养目标多元化以及当前高职课程的一些问题对高职课程改革进行初步探讨。 相似文献
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为保证高职院校关于创业教育课程的质量,需完善适合本校学生和社会发展需要的创业教育课程体系。高职院校应借助学校、企业、政府的力量,通过采取多样化的方式来保障创业教育课程的有效开展,以达到拓展高职教育社会职能的目标。 相似文献
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高职院校课程思政建设是完善高职思政教育体系的应有之义,是促进高职教育高质量发展的必要选择,也是打造高职院校高素质教师队伍的有效途径。现如今,高职院校课程思政建设还存在学校课程思政教育机制不健全、校企课程思政共同体意识浑然不觉、教师课程思政建设意识与能力有待提升等问题。因此,需要从奋力开创高职院校“三全”思政育人新局面、基于学科专业全力打造特色课程思政体系和努力建设一支素质高会思政的教师队伍以解决高职院校课程思政建设中的问题,为高职院校课程思政提供建设思路。 相似文献
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高职院校心理健康教育和德育教育在学校教育中占有重要地位,二者之间既有区别又密切相连。在各大高职院校德育课程作为必修课,应结合心理健康课程共同使学生掌握一定的基础知识,提高学生的综合素质,促使他们身心健康发展。本文通过阐述高职院校心理健康教育与德育教育的内涵及联系,通过分析高职院校心理健康教育的现状,得出高职院校中德育教育下的德育课程和心理健康教育课程,只有将二者在研究、内容、师资队伍和教育范围上进行有效整合,才能共同服务于高职院校的教育事业,共同促进高职院校人才的培养和发展。 相似文献
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基于学生、学校发展的高职教育质量评价观 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国高职教育的快速发展,高职的教育质量问题成为人们关注的焦点,如何从根本上解决高职教育规模扩张所带来的高职教育质量下滑问题,是我们高职教育健康发展的瓶颈.基于学生、学校发展的高职教育质量观与评价观从根本上揭示了高职教育质量的本质,开发合理的课程、提升教师素质则是控制质量的关键,这对于推动我国高职教育健康持续发展具有十分重要的意义. 相似文献
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课程建设:高职教学改革的核心问题 总被引：1，自引：0，他引：1
游涛 《南昌教育学院学报》2005,20(1):8-10
课程建设问题是高职教学改革的核心问题。课程问题不仅关系着高职教育的特色与发展命运,而且直接影响着其毕业生的职业素养和就业前景。高职院校的课程建设要把握市场规律和教育规律,依据社会需求和学生发展两个方面,根据学校的培养目标、专业设置、学生的知识基础和学校所在区域的课程资源进行多维度的考量。从操作层面来讲,就是要以学生的就业为导向和以学生的素质为核心来规划高职课程。 相似文献
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大学生德育教育在学校教育中历来被摆在一个重要的位置上,但由于种种原因,高职德育课程建设存在着一些有待我们解决的矛盾和问题。为了加强高职院校德育课程建设,课题组设计了相关问卷并进行实地调查,掌握了第一手资料,在此基础上进行探讨分析,并提出一些建设性的建议,以期在高职德育课程建设中,实现素质、能力、兴趣并重,课堂、学校、社会相连。 相似文献
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中共中央国务院<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>明确指出:"学校教育要树立健康第一的指导思想".对学校教育的目的、任务做出了相应的调整,加深了对现代健康观念的理解.高职院校体育健康教育就是在这种社会大环境下孕育和发展起来,因此高校体育健康教育系列课程就有十分重要的意义.为此,就高职院校体育健康教育的前景、课程设置及培养目标进行了探讨. 相似文献
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《职教论坛》2017,(26)
苏派高职学校文化是江苏区域内近百所高职学校文化的简称,是植根于江苏地区的近百所高职院校在长期发展过程中积淀和创造出来的学校文化的总和,是具有江苏特色、高职特征、大学品质的中国高等职业教育学校文化的"江苏样本"。在追溯苏派教育、苏派职教、苏派高职教育的发展并梳理苏派地域文化与学校文化关系的基础上,进一步厘清苏派高职学校文化的具体内涵,从育人、传承、营造三个方面进行价值定位,并从加强学校物质文化的标识表达、强化学校精神文化价值的引领、注重专业文化的品牌塑造、促进学校课程文化的传承与传播、提升学校活动文化的品味和层次等方面提出了建设与打造苏派高职学校文化的具体路径。 相似文献