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1.
可视化微课是针对听障学生的缺陷进行补偿的一种介入式教学形式,听障学生因听分析器的缺失,对文本教材的阅读理解能力弱,现有手语配以多媒体的专业教学模式在知识的传递中欠直观、具象,造成听障学生接受信息有所缺失。可视化微课是将文本教材的内容设计转化为动态图形图像予以展现,符合听障学生读图看话习得知识的规律,能充分利用其视分析器接受信息。同时,可视化微课在专业教学的前、中、后三个阶段分别予以介入,能有效提升听障学生学习的积极性。该微课资源的可重复性和可逆性能极大的弥补听障学生对信息的高遗忘率,具有很好的缺陷补偿作用。 相似文献
2.
王冠 《湖北函授大学学报》2014,(9):125-126
特殊教育现行专业课堂教学模式主要采用教师口、手同步解析授课内容的形式,即专业教师将口授内容使用手势语言基本准确无误予以展现。高职听障学生通过观看教师手语、实例演示及课件板书等接受信息。该种传统专业课堂教学模式易造成学生接受信息的缺漏。听障学生主要依靠视分析器弥补其听分析器的缺失,针对这一缺陷补偿设计的可视化微课模式能够有效提升学生"以目代耳"的有效信息接受,提高学习效率。可视化微课模式是将视觉接受的信息源集于一体,并划分相应的可视化区域,凝练教学内容,提高专业教学效果。同时,可视化微课模式具有短、小、精等特点,可反复利用的微型课程资源,深刻强化高职听障学生接受的信息记忆。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2016,(8):20-21
文章在论述听障学生的生理特点和数学素养存在的问题,以及数学素养在高职教育的重要性的基础上,提出高职院校听障学生的数学教学应突出数学史、数学基本概念,扫清听障学生的学习障碍,加强运用能力等方面的教育,提高听障学生的数学素养。 相似文献
4.
《安徽职业技术学院学报》2018,(4):62-65
文章通过虚拟现实技术的角度来探索具有游戏化风格的现代教学方法,游戏与学习貌似是一种矛盾对立的关系,但实则不然,游戏自身所独有的开心、娱乐、主动、自由、互动等特性是我们现在的教育体系可以学习借鉴的,配以虚拟现实技术可以充分发挥学生的主动性,提升学习热情,学生在愉快游戏的环境中进行新知识的获取,让传统模式下被动灌输的知识,演变成虚拟现实现代教学模式中主动获取的产物。 相似文献
5.
陈书爽 《南京特教学院学报》2007,(4)
本文以信息技术为切入点,依据新课程的要求规划了在信息技术支持下聋校课程改革的新趋势,借鉴国内外先进经验,进一步探究了信息技术在支持听障学生转变学习方式方面存在的意义和价值,为听障学生实现社会化的融合打下基础。 相似文献
6.
章苏妮 《南京特教学院学报》2007,(3)
本文介绍了上海第四聋校启蒙英语课程的总目标、语言能力分目标和情感态度分目标。根据听障学生学习有声语言的特点,选择教学内容,编制《聋校启蒙英语教材》两册,以四年级听障学生作为教学对象,展开教学实践。 相似文献
7.
运用文献资料法、观察法、访谈法和逻辑分析法,对听障学生的认知特征、运动心理取向和体育运动特征进行分析研究。针对听障学生体育运动特征的特殊性,提出针对性的干预策略,以期促进听障学生体育运动能力和健康水平的提升。 相似文献
8.
运用文献资料法、观察法、访谈法和逻辑分析法,对听障学生的认知特征、运动心理取向和体育运动特征进行分析研究。针对听障学生体育运动特征的特殊性,提出针对性的干预策略,以期促进听障学生体育运动能力和健康水平的提升。 相似文献
9.
张婷 《南京特教学院学报》2006,(2)
香港聋童语言康复成功的关键在于对听障儿童积极采取早期干预措施。应用先进的听力技术手段进行早期诊断,及早进行听力补偿和听力重建,并采用科学的教学方法,对听障儿童进行早期语言康复训练,从而使得聋童能够融入主流社会,降低沟通障碍,与健听儿童一样接受普通教育。 相似文献
10.
王冠 《湖北函授大学学报》2012,25(11):132-133
根据高职听障生主要依靠视觉认知特点,在动漫媒介的课堂教学研究中,以问题引导方式获取信息是避免他们接收无效信息的重要方式.采用接收信息——解读信息——使用信息——评价信息四步教学过程,辅助听障生自主探究动漫媒介深层文化背景、传承理念. 相似文献
11.
在相关实验的基础上,根据实验中的经验和教训,总结出服装专业听障生在色彩构成课上的教学方法。一、备课先备学生。二、充分沟通特殊教师。三、利用听障生“特长”,多看。四、善用比喻发挥学生的想象力。通过以上方法,提高听障生色彩构成课的教学质量。 相似文献
12.
钱明 《湖北函授大学学报》2015,(1):164-165
高等职业教育应根据专业需求设置教学内容。高等特殊职业教育中,听障学生动漫设计与制作专业应注重数学课程的设置,并针对听障学生的特点改革教学方法,丰富教学手段,实现理论知识与实践教学相结合,培养学生运用所学的数学知识分析和解决专业领域实际问题的能力。 相似文献
13.
虚拟现实技术,又称灵境技术,是以沉浸性、交互性、多感知性和自主性为基本特征;它综合了计算机图形学、仿真技术、多媒体技术、人工智能技术、计算机网络技术、并行处理技术和多传感器技术以一体,通过模拟人的视觉、听觉、触觉等感觉器官功能,使人能够沉浸在计算机生成的虚拟境界中,创建了一种适人化的多维信息空间。应用领域非常广泛。现代地理学的发展,对传统高校地理的教学手段提出了挑战,如何寻找一个教学技术手段作为支撑是地理学发展的一个契机。本文根据虚拟现实的特征与地理学相结合,把虚拟现实在地理学教学中的几个方面进行了有机的结合,阐述了高校地理学中虚拟现实手段应用的重要性。 相似文献
14.
通过对浙江特殊高等职业院校三维动画专业校企合作模式现状的分析,得出高职听障学生实习、就业存在沟通难、成长缓、流动大、被动性的现状。基于上述问题,笔者认为,建立以教师为主的工作室制是适应高职听障学生实习、就业的校企合作模式。该种模式依托政府的政策支持,企业的业务来源和技术指导,高校自主创建以教师建立工作室,承接业务为主体的工作室,为特殊高等职业院校寻求一种更为可行的校企合作模式。 相似文献
15.
基于任务驱动型的教学模式是一种结合行业需求不断挖掘学生不同潜质的差异化培养模式。对运用这种模式进行教学的高职听障生动漫专业进行教学评价时,应将过程考核和能力考核相结合,引入企业标准,以赛促评,引入听障生的互评和自评等多种方式,促进学生的自主发展,促进教师及时改进教学策略,对教学活动进行正确的调控,进而促进听障生动漫制作人才的培养。 相似文献
16.
基于虚拟现实技术的现代教育探索 总被引：3，自引：0，他引：3
《常州工程职业技术学院学报》2007,(3)
虚拟现实技术是运用计算机对现实世界进行全面仿真的技术,能够解决学习媒体的情景化及自然交互性的要求,从而在现代教育领域内有着极其巨大的应用前景。本文主要探讨虚拟现实技术类型的划分,及其在现代教育领域中的应用及优势。 相似文献
17.
《江西蓝天学院学报》2017,(4):77-80
随着虚拟现实技术的发展,人们除自身生活的现实世界外,能够选择性地迈入虚拟现实世界,体验另一种生活。因虚拟现实世界在体验上具有极高的真实性,其与现实世界同行必然会导致一系列的伦理问题。以《模拟人生》和日本动漫《刀剑神域》塑造的虚拟现实世界为例,虚拟现实世界可能面临三种伦理困境,应以虚拟现实世界的道德控制、伦理建构、技术和制度保障来规范虚拟现实世界的伦理问题。 相似文献
18.
史月兰 《南京特教学院学报》2006,(1)
听障学生身体练习的程序教学在聋校体育中正逐渐得到应用。本文根据听障学生特殊的生理原因,从身体练习程序教学的特点、身体练习程序教学的控制原则、身体练习程序教学的设计以及确立预期模型弹性指标几个方面,研究100米快速跑实例,力图使学生能较快达到预期目标,提高教学质量。 相似文献
19.
卢月娥 《南京特教学院学报》2007,(2)
本文通过回顾听障者心理健康研究的历史,论述听障者心理健康研究的内容,即听障者心理健康的总体水平,听障者心理健康影响因素及听障测量工具发展;从听障者心理健康研究发展历史的比较研究中得出几点教育启示。 相似文献
20.
目的:探讨虚拟现实技术在正畸教学中应用的有效性。方法:分别收集12名应用传统教学方式和13名应用传统教学方法结合虚拟现实技术教学方法的临床进修医师,通过填写无记名调查表与学习成绩方式进行评价,比较传统教学方法与结合虚拟现实技术教学方法在教学效果中的差异。结果:91.67%的进修医师愿意参与该教学方式的课堂互动,91.67%的进修医师认为有助于掌握临床诊疗能力。结论:虚拟现实技术可显著提高临床进修医师的学习主动性,利于对口腔正畸教学要点的理解,提高口腔正畸临床操作技能的掌握,有助于口腔正畸临床进修医师教学。 相似文献