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1.
谭立重 《深圳职业技术学院学报》2011,10(6):40-44
从心理词汇的组织着手,重点分析了二语学习者应该如何根据心理词汇的动态发展过程采取词汇学习策略。得出的结论是：二语学习者的心理词汇组织是一个从母语概念向目标语概念转化的动态变化过程,所以词汇学习策略也应该从以词形为中心的策略逐步向以语义为中心的策略过渡。 相似文献
2.
王秀丽 《呼伦贝尔学院学报》2023,(5):142-148
为明晰学习者坚毅品质和词汇策略对词汇水平的影响机制,本研究采用Alamer二语坚毅问卷、O’Malley&Chamot词汇学习策略问卷及Schmitt词汇水平测试调查分析非英语专业学生二语坚毅水平、词汇学习策略对词汇水平的影响。研究结果显示：二语坚毅不仅直接影响词汇水平,还通过词汇元认知策略中介以及元认知策略、认知策略的链式中介间接影响词汇水平。 相似文献
3.
二语词汇习得是二语习得研究中的热门课题。通过对二语词汇习得研究的几个主要方面,即词汇习得的广度与深度、词汇附带习得以及词汇学习策略的研究进行综述,提出了二语词汇习得领域中有待进一步解决的问题。 相似文献
4.
基于功能语言学语境理论、二语词汇习得理论和语言输入输出理论,采用结构方程模型技术考察了双语词典、语境听读、语境辨析、语境联想、定期复习、语境造句和语境翻译这七种语境化词汇学习策略与词汇深度知识之间的关系。研究结果表明,七种语境化词汇学习策略对词汇深度知识均有显著的正向的影响,但影响力大小不一。研究结果对二语词汇教学有一定的启示。 相似文献
5.
吕琛洁 《牡丹江教育学院学报》2012,(6):27-28
词汇是构建语言的基石,词汇习得对于二语教学研究具有重要意义。本文回顾了近年来二语习得过程中二语词汇附带习得研究与学习策略研究,综述其理论发展及实证研究,以期为二语词汇学习及教学提供有益的启示。 相似文献
6.
《昭通师范高等专科学校学报》2014,(5):112-115
以二语习得的认知过程为理论框架,调查了202位职业技术学院女性英语专业学生的词汇学习策略和词汇量.经过定量分析,发现本次调查的女性学生能够大量运用元认知和认知策略来提高词汇学习,其中包括一些深度加工的词汇学习策略,也包括一些较机械的学习策略.研究还发现,女性学生词汇学习策略和词汇测试成绩之间存在极大关联,并提出一些对女性学生词汇学习帮助较大的词汇学习策略. 相似文献
7.
陈力 《吉林广播电视大学学报》2010,(8):116-117
二语学习中词汇由于其复杂性一直是学习者的难点。词汇学习策略作为最有效的解决方法之一,教学和研究也已历经数十年。笔者通过最近的调研发现如何掌握和使用恰当的、有效的词汇学习策略仍是学习者的一大难点。本文简述了二语词汇本身的复杂性及前人对此一些重要的研究成果,结合‘注意假设’对词汇学习策略的教学提出了一点建议。 相似文献
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9.
词汇习得是二语学习的一个重要组成部分。国内外研究者对二语词汇习得开展了广泛和深入的研究,取得了丰硕的成果。高职高专二语习得词汇研究虽然起步较晚,但是可以借鉴国内外研究的成功经验。同时依据自身特点,开展对目标词汇量、现有词汇量和词汇学习策略的深入研究,为高职高专学生词汇习得研究奠定基础。 相似文献
10.
邹宇 《牡丹江教育学院学报》2011,(2):125-127
词汇教学是当前大学英语教学的重中之重,而词汇学习离不开策略的运用。本文在国内外学者对学习策略研究的基础上提出一些对我国大学英语教学非常实用的具体学习策略,以促进二语学习者的语言能力和教学者教学水平的提高。 相似文献
11.
邓来英 《湖北广播电视大学学报》2011,31(4):135-136
词汇教学是英语教学中的一个重要环节。心理词汇的研究对英语词汇教学有一定的指导作用。本文从二语心理词汇表征与发展模型的角度探讨了其对英语词汇教学的启示。 相似文献
12.
从内部词典的一种组织方式-激活扩散模型的角度出发,结合大学英语课堂教学实情,从三个方面即词汇知识维度、词汇学习关联度以及词汇复现率分析了影响学习者内部网络词典的构建的原因,并提出在对个词进行概念、词目和词位水平全面学习的基础上建立与其他词的联系有利于帮助学习者构建内部网络词典,促进产出性词汇的习得. 相似文献
13.
词汇联想测试作为一种研究手段,能有效揭示第二语言心理词库的结构特点。该文通过词汇自由联想测试调查了高职非英语专业学生的二语心理词汇之间的联系。结果表明,受试的二语心理词汇是以词形反应为主,语义反应还没有占据主体地位。该文同时探讨了此研究对高职英语词汇教学的启示。 相似文献
14.
词汇习得是二语习得中一个很重要的环节,也是外语教学中不可忽视的方面。心理词汇知识的研究对外语词汇教学具有一定的指导作用,有助于学生强化和扩展他们的心理词汇网络,促进外语词汇的习得。 相似文献
15.
不论是一语学习者还是二语学习者大脑中都存在着心理词库。语言的输出的过程便是语言学习者将词汇从心理词库提取的过程。而提取二语词汇的前提是要建立并不断地丰富心理词库中语义网络,即词汇的语义化过程。该文拟从心理认知的角度探讨在二语词汇习得过程中词汇的语义化对语言输出的影响和意义,并尝试探索我国英语学习者在实际词汇学习中的遇到的困难的解决办法。 相似文献
16.
心理词汇视角下的大学英语词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
词汇习得是二语习得的重要组成部分,而心理词汇从心理语言学方面阐释了词汇在人脑中的组织、提取和储存过程。心理词汇的相关研究表明,针对我国大学生的词汇学习现状,提出大学英语词汇教学的策略,有助于提高词汇习得的效率。 相似文献
17.
傅启龙 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(3):44-46
心理词汇是上个世纪语言学领域提出的一个较为新型的研究课题,也是语言习得研究从单纯的语言学层面向语言学和心理学相结合的双向层面迈出的一个突破性步伐.在心理词汇形成和发展的过程中,语义产生的作用举足轻重.文章综述和分析了目前普遍认可的两种代表性的语义组织模型：激活扩散模型和层级网络模型,通过对比两模型异同之处,提出了心理词汇重建的必要性及其意义. 相似文献
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19.
许文虎 《南阳师范学院学报》2012,(2):118-121
本研究旨在通过词汇联想测试来探究低层次EFL（英语作为外语）学习者心理词汇之间的联系、表征特征及其组织形式,以期揭示出英语词汇习得的规律,进而帮助低层次EFL学习者更科学、更合理地提高词汇学习和词汇习得的效率。研究发现,受试者心理词汇的存储模式呈现出＂横组合＂与＂纵聚合＂的联想关系,并且从总体上来说,低层次EFL学习者心理词汇依照＂横组合＂关系存储的数量要多于依照＂纵聚合＂关系来存储的数量;同时,研究结果并不支持＂中国EFL学习者心理词汇之间的联系主要是语音的＂这一说法。 相似文献