共查询到20条相似文献，搜索用时 325 毫秒
1.
2.
本科院校学科专业一体化建设理路 总被引：1，自引：0，他引：1
《高教发展与评估》2016,(2)
高校的学科建设与专业建设在本质上是相互支撑、相互耦合的,存在着广泛的协同关系。学科建设为专业建设提供支撑,专业建设为学科建设提供动力。由于思想认识上存在的误区、传统管理体制的限宥以及学科与专业的受重视度不同等原因,当前本科院校在学科建设与专业建设方面存在相互割裂的"两张皮"现象,阻碍了各自的发展。顺应高等教育改革发展的趋势,实施学科专业一体化建设是必要选择,要从理念转变、导向机制、课程建设、学术组织建设以及激励评价机制等方面探寻其实施路径。 相似文献
3.
4.
学科建设是地方高等院校进行科学研究和人才培养的重要基础,当前学科建设研究的一个主要方面就是学科专业群的建设,依托地方产业集群,围绕核心专业打造服务于地方的特色专业群.然而,从学科建设整体的角度上来看,学科专业群的建设仍然不能完全有效的整合学科优势.因此,本文根据学科专业群的内涵提出了打造学科专业链的思想,并以德州学院打造食品学科特色专业链为研究对象,剖析学科专业链建设的内涵;最后,从食用油研究的角度探讨了作为食品学科专业链上重要一环的食品经济管理学科专业群的研究框架与方向. 相似文献
5.
论高校专业结构调整与专业建设 总被引：24，自引：0，他引：24
王先俊 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2002,30(4):460-464
专业结构是学科结构在人才培养上的体现,专业建设是高等学校一项教学基本建设.调整专业结构,加强专业建设,必须以发展高新技术类学科专业和应用型学科专业为重点,以学科建设为基础,以基础学科专业为依托,以社会需求为导向,以课程建设为核心,同时处理好一般专业与优势、特色专业,专业建设与学科建设等方面的关系. 相似文献
6.
7.
8.
正一学院学科专业发展思路高等学校的学科主要指学术的分类,与学科联系最紧密的概念就是专业。专业的划分以学科分类为基础,与社会职业分工相适应。学科专业建设既包括研究生层次的学科建设,也包括本科生层次的专业建设,学科建设和本科教学处于一个统一体中不可分离,必须协调发展。从我院的专业历史发展来看,本科层次的专业建设更具有基础性地位,是学院的立院 相似文献
9.
张艳博 《中国科教创新导刊》2011,(2):16-16
探讨了学科与专业的概念,分析了学科建设与专业建设的关系。阐释了学科建设的核心任务是本科创新人才培养,提出了学科专业融合服务创新人才培养的措施。 相似文献
10.
地处西部民族地区的新建本科院校在学科专业建设上,其劣势不言而喻,把劣势转化为优势对学科建设尤为重要,西昌学院中国少数民族语言文学(彝语言文学)学科专业建设走出了一条成功之路。其学科专业建设形成了专业建设民族性、人才培养复合性、民族文化传承性、学科建设全面性、质量监控科学性等特色。学科专业建设的发展路径为:要加强学科梯队的培养,教师要有现代教育教学思想与理念和开放的办学视野;专业建设要与地方需要结合,并大力强化对彝族地区的服务功能。 相似文献
11.
12.
以省级重点建设学科绥化学院特殊教育学为例,分析其学科专业发展历史、现状。针对特殊教育结构层次不合理、专业设置单一、残疾人高等教育起步晚、规模小、学科专业建设水平低等实际问题,在学科建设途径上阐述：要明了学科发展趋势、建设意义,组织与建设学科梯队,整合集聚各方资源,学科专业一体化发展,服务残疾人民生事业等学科建设途径。 相似文献
13.
平衡中的突破:新建本科院校学科建设目标与路径选择 总被引：2，自引：0，他引：2
高校学科建设是学校工作的龙头,是大学人才培养、科学研究和社会服务三大功能的基础.新建本科院校如何加快学科建设,凝练学科方向,营造学科建设环境,汇聚学科队伍,是新建本科院校提升办学内涵的根本.将新建本科院校定位于应用型本科院校,不是要削弱或忽视学科建设,而是要明确并突出应用型学科方向,规制主导学科专业的发展,使学科建设成为专业构造调整的支撑.新建本科院校培育学科方向的路径是紧扣办学定位构造学科建设机制、以学科方向规制专业建设、探究产学研结合的有效模式. 相似文献
14.
学科建设与专业建设是高等学校基础建设的重要内容,两者既有区别又相关联。文章结合哈尔滨工程大学学科专业建设的实践与探索,探讨＂三海一核＂（船舶工业、海军装备、海洋开发、核能应用）优势学科建设对本科专业建设的推动和提升作用,从专业调整与改造、师资队伍建设、人才培养模式改革、课程建设、工程教育改革、实践创新建设等方面研究专业建设途径。 相似文献
15.
16.
应用型学科专业的改革与实践探索 总被引：2，自引：0，他引：2
孔繁敏 《北京教育(高教版)》2008,(7):17-19
高校本科教育是依托学科的专业教育,应用型本科教育同样是依托应用型学科（即学科中应用于实践的学术分支）的专业教育。学科建设是专业发展的基础,专业建设以学科发展为依托。应用型大学的学科建设水平决定专业建设水平,专业建设水平决定人才培养质量,因此,应用型学科专业建设是应用型大学建设的一项基本任务,反映了学校的综合实力与核心竞争力。 相似文献
17.
学科是专业发展的龙头,专业的发展与建设紧紧围绕社会对人才的需求、学科的特色、学科建设开展,学科专业相互渗透、相互融合、相互支持,在各自专业特色的建设上相得益彰,在社会产生了较大的社会影响。 相似文献
18.
就我国(大陆地区)成人教育学专业硕士学位学科建设的现状来看,成人教育学作为一门学科专业已经开始形成“自觉”的意识;成人教育理论研究水平正逐步提高;但与其他成熟学科专业相比,专业学科建设才刚刚起步,任重道远,尚需加强成人教育硕士点的建设工作,完善成人教育学硕士点的分布与结构;突出成人教育学专业研究方向重点;重视基础理论研究,加强实证、实验研究;学科建设要从模仿、借鉴到创新;重视理论与实践研究相结合;加强学术交流与人才培养合作。 相似文献
19.
刘欣 《大学.研究与评价》2014,(1):21-28
学科建设是地方大学发展的永恒主题,领域性学科建设要以坚持行业导向性、学科生态性、非均衡发展和一体化发展为路径,努力建立理事会机制下的产学研协同创新平台,"一体化"地将社会优质教育资源,整合到以人才培养体系建设为根本任务的领域性学科专业平台上来。结合实践探索,领域性学科的建设模式可以分为:以"双学院制"为运行机制的特色学院协同发展模式和以"平台+项目"为运行架构的"产学研"集成化发展模式。 相似文献