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让奎兰 《宿州教育学院学报》2001,(3):56-57,42
“教书育人”是古往今来的教育家重视的问题，我们今天的提法也是“教书育人”，并要求把“教书”与“育人”统一于教师的整个教学过程之中，贯穿于各个教学环节里，这种观念往往被人们理解为：教师在教学中除了传授知识外，还应进行思想教育，把育人局限于德育，这是对教书育人的偏颇理解。我认为：教书育人并不是二者简单的相加，其正确的含义应该是通过教书达到培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设事业的合格人才，换句话说，教书是为育人服务的，即通过教书的手段达到育人的目的，本文即是对这个观念的一个初步尝试。 相似文献
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刘一层 《学位与研究生教育》1988,(3):19-20
我从事美术教育专业的教学工作已40多年了。通过学习有关研究生教育的资料和自己教学的切身体会,深知教书育人的重要性。要把研究生培养成为品学兼优、全面发展的栋梁之才,学校、系(所)和指导教师必须上下一致,互相配合。这好比打篮球,我们指导教师要搞“人盯人”,研究生处和系要“打联防”,各尽其能,各尽其职,这样才能达到预期的目的。作为指导教师,搞好教书育人是责无旁贷的,既要教书,又要育人,教书重在育人,不育人书也教不好,两者相辅相成,不能顾此失彼。 相似文献
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高校是教书育人的重要场所,教书是教师育人的主要方式与途径,育人是教师教书的目的和宗旨。因此,教师在教书的同时,更要注重育人。那么,我们怎样才能更好地教书育人呢?以下谈几点认识。 一、充分发挥“两课”教师的业务教学优势,做好育 相似文献
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贺振华 《太原教育学院学报》1998,(3)
《全日制初中语文教学大纲》中明确指出:“在教学过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神,提高社会主义觉悟”。这种提法,鲜明地表露了教书育人的指导思想。语文教学要服从育人的目标,也是育人大目标中重要组成部分,强调了语文训练和思想政治教育的统一性原则,要求我们语文教学必须处理好“文道关系”。古人云“师者,所以传道授业解惑也”。教师的职责不仅要教书,而且要育人,这是我国文化教育的一个传统。古人尚且注意文道结合,教书育人,何况发展到今天的现代化教育,更要在教书育人上舍得下功夫,培养德智体等诸方面全面发展的高素质人才。现选的语文课文思想内容好,符合思想教育要求,有助于学生增强 相似文献
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为迎接21世纪的挑战,培养高素质的人才,我国的基础教育已开始由“应试教育”向素质教育转轨。为适应这一要求,历史教学中,就要以促进学生全面掌握历史知识和发展技能为目标,变“应试教育”为全面的素质教育。那么,“应试教育”和素质教育在历史教学中的区别如何呢？下面就这一问题作一简单探讨。一、在教学任务上──从教书到教书育人的区别教师不仅是学生知识的传授者,同时也是学生思想品质的塑造者,其职责是既教书又育人。但在“应试教育”影响下,教师以灌输式或划题式的方法来落实历史教学目标,单纯把考试成绩作为评价学生的标… 相似文献
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我们常讲教书育人,教书即传授知识,育人即思想教育。因此,教师要抓住课堂这个素质教育的重要渠道,注意挖掘教学内容中潜在的情感教育因素,在教学中有 相似文献
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随着教育改革的深入，基础教育由应试教育逐步转向素质教育。实施素质教育，需要广大教师更主动、更具创造性、更能发挥能动作用，即教师应该是素质教育的主导。所以，在实施素质教育的同时，对教师本身的素质提出了更高的要求。本人认为要搞好素质教育，化学教师要做到以下几点。 把化学教学与政治思想教育相结合。“教书育人”是教师的神圣职责，教师教学的最终目的是育人。作为教师，向学生传授科学文化知识是育人，但仅仅是育人的一部分。一个好的教师，不但要善于授业，而且要善于“传道”、“解惑”，也就是要善于向学生传授做人的… 相似文献
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在现实生活中，人们往往把“教书”当做“从教”的同义词，教的对象虽是学生，教的内容却是书。作为职业，“教书”自然偏重内容而偏轻对象。后来提出“教书育人”，指教师不但要教书，还要教人。这里的人是指学生。我们现在想给“教人”一词，提出一种新的解释，即“以人教之”。人是指教师自己。我们认为，教师所能教给学生的。不是书，而是教师自我。[第一段] 相似文献
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教师职业是“太阳底下最光辉的职业”,是人类灵魂的工程师,培养新一代的园丁.教师的职责是开发学生智力、铸造学生灵魂、增加学生体魄,把青少年学生培养成为德、智、体全面发展的建设者和接班人.教师教育活动的最大特点是通过“言传身教”、教书育人.即不仅用自己丰富的学识教书,更要以自己高尚的品德育人;不仅用自己丰富的学识传授人类 相似文献
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高职教师教书育人的价值向度 总被引：1，自引：0，他引：1
当代高职教师不仅肩负着教授学生学习知识、掌握技能的任务,同时也担任着教书育人的职责.从育人出发,通过教书和技能训练培养高素质、高技能人才.在教书中育人,将育人渗透于教书中.高职教师教书育人的价值向度就在于坚持德育为先,把"学会做人"作为教学育人的自觉担当;知行并进,使学生在获取技能的过程中提高素质;强调德高为范,培育学生的人文情怀,构建和谐的师生关系. 相似文献
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教书育人是教师的天职,蔡元培早在本世纪初即提出:“国民教育以养成共和健全人格为根本方针.“前苏联伟大教育实践家苏霍姆林斯基说:“学生到学校来不仅是学习,而且是来生活,他们要在这里获得知识,寻找友谊,学会生活,形成个性.“而在实际工作中,很多教师忙于教书,却忽略了育人.导致了教书与育人的脱节,造就了畸形人格的人才.…… 相似文献
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“天平”意识。教书育人是教师的天职。如果将教师 看作一架托盘天平，那么，教书和育人则是分放在两个托盘中的砝码。要使天平永远处于平衡状态，教师只有在教学实践中做到五育并举，教书和育人并重，素质教育的实施才不会偏离轨道。江总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“教师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人。”也正说明了这一问题。有人说：“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是教师，唯勤耕耘。”这就要求教师在教书育人的过程中，要明确爱岗敬业爱生是自身职业的基本要求。教师要把教书育人内化… 相似文献
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教书育人这句话非常明确,它指示教师既要教书又要育人。教书不是目的,育人才是目的,育人是教书的出发点和落脚点。 育人就是要使学生获得全面发展,在我们这个开放和改革的时代,对“全面发展”的理解,必须从观念上进行更新,强调对学生各种能力的发展及其培养。我们这个时代所需要的是创造型的、开拓型的,具有现代化科学知识的,富有社会主义理想和道德 相似文献