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对少数民族学生进行英语教学,一要把握少数民族学生学习英语的心理特点;二要突出对少数民族学生进行英语教学的特点。只有这样,才能激发少数民族学生学习英语的兴趣,调动他们学习英语的积极性。 相似文献
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古丽夏·阿克巴尔 《新疆教育学院学报》2008,24(3):40-41
当前新疆维吾尔自治区学习英语的少数民族学生日益增多。他们在学习英语过程中有其自身的特点。根据这些特点本文探讨了相应的教学方法,以期促进对英语专业少数民族学生的培养。 相似文献
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为提高新疆高校英语零起点少数民族学生的英语学习,笔者2008年5月通过"新疆高校英语零起点少数民族生英语学习问卷"调查了新疆四所高校英语零起点少数民族大学生270人,问卷的数据表明大多数的少数民族学生很喜欢英语学习,但在学习过程中他们有着很多的问题和困难,在教材上,学生们和老师们也有很多不满之处,通过这些,笔者认为,要提高少数民族学生的英语学习,编写具有民族特色的新教材是必要的,同时,教师们应该从4个方面着手去提高民族生的英语教学。 相似文献
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张正勇 《中国科教创新导刊》2013,(10):108-108
英语的学习在当前我国的学校中逐渐普及,但是英语学习对于少数民族的学生来说存在一定的问题,很多少数民族的学生对于英语的学习存在一定的障碍。同时每一种语言的学习都有固定的思维模式,同时英语的学习对云南少数民族学生的思维模式有着十分重要的影响。本文主要是对当前云南少数民族学生英语学习对于学生思维模式的影响进行分析。 相似文献
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学习动机是制约学生外语学习成绩的主要变量之一,长期以来中外学者们对外语学习动机进行了广泛研究。本文参考了Harmer（1991）外部动机和内部动机分类模式,对新疆少数民族学生英语学习动机进行了调查与分析,并进一步探讨了有效提高他们学习英语动机的策略,以便在新疆少数民族大学英语教学中帮助教师更有效地促进少数民族学生学习英语的兴趣和动机。 相似文献
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赵建萍 《楚雄师范学院学报》2007,22(5):86-92
汉语属于汉藏语系,英语属于印欧语系.两大语系在语音、语法、词汇方面都有着极大的差异.云南省少数民族众多,在民族聚居区少数民族使用本族语为主要信息交流方式.对于云南的少数民族来说,汉语就是第二外语;而对于少数民族学生来说,从他们开始学英语的那一天起,他们就开始了第三外语的学习.彝族学生学习外语要克服彝语思维对英语语法习得的负迁移的影响,把语言的学习和了解知识结合起来,提高英语语法运用能力. 相似文献
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周莉 《楚雄师范学院学报》2013,(11):76-82
受特定的经济条件、生活环境、生活习惯、思维方式、学习方式等诸多条件的影响,少数民族地区英语教学相对滞后,学生学习英语面临特殊的问题。通过问卷调查与访谈发现:少数民族初中生在听力与口语方面的困难大于汉族学生,而在语法学习方面的困难小于汉族学生;少数民族学生的学习观念不如汉族学生强烈,学习的计划性、目标性不明确,学习策略的有效性较低;少数民族语言、汉语和英语"三语"的交叉干扰是导致他们英语学习困难的重要原因。 相似文献
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芮利红 《吉林广播电视大学学报》2006,(5)
动机作为一个非常重要的学习者个体差异指标,是影响外语学习成功与否的主要因素之一。民族地区学生在英语学习动机方面具有一定的特点,这往往影响到他们英语学习成绩的提高。宁夏回族自治区地处我国西北内陆,少数民族学生数量众多,且生源地比较特殊,使得他们的英语学习动机不仅与东部沿海地区学生有一定的差距,而且较之于当地的汉族学生也有着一定的特殊性,因此需要进行有针对性的研究和分析,找出他们在英语学习动机方面存在的具体问题并加以克服和解决,从而从根本上提高他们学习英语的兴趣和英语学习水平。 相似文献
11.
陈洁 《贵州教育学院学报》2004,20(5):68-71
非英语专业少数民族学生对英语学习的误解，主要体现在对语言能力的要求、学习的价值等方面。教师可以帮助学生改变学习策略，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的能力，使边远地区少数民族学生的英语学习踏上一个新的台阶。 相似文献
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大学预科英语教学是连接中学英语学习和大学英语学习的纽带,少数民族预科学生的特殊心理因素导致他们在英语学习上呈被动状态,帮助预科学生克服英语学习上的障碍,做好衔接工作是我们大学英语老师应该思考的问题。 相似文献
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随着社会的进步及教育改革的到来,人们越来越重视外语学习。从某种意义上说,这种情况会促进全民英语水平的提高。但是,由于少数民族学生在英语学习过程中很容易受到本族语的干扰,英语学习无疑增大了他们的学习难度。因此,应积极找到问题关键,使少数民族学生能与汉族学生一样有效地掌握和运用英语语言,并提高英语水平。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(20)
大学预科英语教学是连接中学英语学习和大学英语学习的纽带,少数民族预科学生的特殊心理因素导致他们在英语学习上呈被动状态,帮助预科学生克服英语学习上的障碍,做好衔接工作是我们大学英语老师应该思考的问题。 相似文献
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中介语现象是学习外语的一个普遍现象。少数民族预科学生既受其本族语的影响也受汉语的影响,他们的中介语现象普遍。把少数民族预科学生作为研究对象,使用SPSS11.5软件进行定量分析,探讨少数民族预科学生中介语的成因,有利于减少少数民族预科学生的中介语现象,促进他们的英语学习。 相似文献
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努尔阿依·吾守尔 《新疆职业大学学报》2005,13(3):68-69
本文基于多年教学中积累的经验，对新疆少数民族学生学习英语的认识和方法进行探讨，帮助他们正确认识英语学习，同时要学好汉语和英语，尽可能不让母语影响他们正确掌握英语。 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2015,(30):52-53
目前国内已建立了种类繁多的英语学习者语料库,但是迄今还未建立少数民族大学生的英语语料库。新疆是多个民族聚居的省份,随着改革开放的深入,各少数民族学习英语的需求也日益增加,不同于国内目前所建语料库的调查对象,对于大多新疆少数民族学生而言,英语属于三语习得,他们在英语学习上有着各自不同的特点和困难。建立新疆少数民族大学生英语中介语语料库可为新疆各少数民族大学生的英语学习提供充足而真实的语料,有助于少数民族英语教材和教学大纲的编纂。笔者以新疆医科大学为例,提出了建立新疆少数民族大学生英语中介语语料库的设想,拟为新疆高校少数民族大学生英语语料库建设提供借鉴。 相似文献
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韩奉录 《喀什师范学院学报》2012,33(6):81-84
南疆少数民族学生学习英语时只注重听说,其写作水平令人担忧.由于双语教育的推行,他们的英语学习可能会同时受到汉语和母语的影响.通过对喀什师范学院一个班学生英语学习中出现的偏误进行分析,发现民族学生母语和汉语对其外语学习既有干扰也有促进,并对今后南疆地区少数民族大学生的英语教学提出了一些改进措施. 相似文献
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少数民族地区学生特殊的文化心理结构、文化背景、社会环境和自然环境的特殊性,导致了他们在英语学习中的特殊性。在少数民族地区实施英语教学,要充分考虑这种特殊性,有针对性的采取相应措施,提高英语学习效率。文章以云南省少数民族地区的20所学校为例,对学生英语学习中存在的问题进行深入分析,并提出相应提升措施。 相似文献
20.
习建勋 《呼伦贝尔学院学报》2013,(3):92-95,64
语言研究者不断关注少数民族的学生英语学习情况与策略,对少数民族学生第二语言及第三语言学习中的语言迁移现象也不断探讨。本文从客观实际出发,通过对语言迁移理论的总结,以蒙古族与纳西族学生为例,从语音、词汇、语法三方面分析少数民族学生英语学习中语言迁移现象的共性,并对少数民族学生英语学习方法提出建议,以期对少数民族学生英语学习有所帮助。 相似文献