共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在“素质教育”实验中加强学法指导的尝试四平市“素质教育”实验子课题研究组学法指导研究是小学教学研究的一个新领域．所谓学法指导，指的是教师在教学过程中通过各种有效途径，引导学生掌握、选择一定的学习方法，以提高学习能力的一种教学法．其内容一般包括：学习习... 相似文献
2.
“学法指导”经过10多年的实验与研究,取得了一定成果,为推进素质教育奠定了良好基础。今年6月,本刊在宜昌举行了湖北省小学语文学法指导研讨会,其主题是,优化学法指导过程,培养学生创新意识,提高学生素质。全省从事“学法指导”理论研究的专家学者和热心于“学法指导”教学实践的教师代表近300人与会。研讨会上,潘文艳、张思偲、张 相似文献
3.
“三级学法指导”,即“常规性通用型学法指导”→“分科分类特殊型学法指导”→“创造性发展型学法指导”.这是笔者在语文教改领域里多年探索的课题.其实验过程及其方法是: (一)制定“三级学法指导”网络,建立环环扣紧,逐级提高的有“量”有“序”的宏观系观.现列表如下一一 相似文献
4.
学法操作化是学法指导的一个重要原则。它要求把学法的理论概括与实施价值统一起来,即赋予学法以可操作性要领。教学实践表明,可操作性的学法,是能付诸行为且行之有效的学习方法。简而言之,就是易学好用。那么,什么样的学法才便于学生操作运用呢?几经实验,我们认为关键是要解决学法的“入手”和“程序”问题,把两者纳入学法指导的内容在课堂具体落实。一、关于“入手”问题入手即着眼点。找到了着眼点,便理顺了解决 相似文献
5.
贵溪县教研室邹邦奴老师在县一中任教期间从1979年开始进行了数轮语文学法指导实验,成绩斐然。学生中多人次在各级作文竞赛中获奖,在省地市刊物上发表习作。 邹老师的学法指导强调“引导”二字。利用迁移法规律引导,利用共生效应引导,通过无意识的模仿和习惯性的相互顺应,促使人际互动,激发学生求知欲和竞争意识。学法指导实验的内容主要是“以读促写,读中学写,以写促读,写中寓读”。这种指导又分两方面:引读和导写。“引读”要求“读有所思,读有所爱,读有所得,读有创造”;“导写”要求“写有所思,写有所爱,写有 相似文献
6.
随着国家教育改革的深入发展，新课程的普及和素质教育的深化。学法指导在教学中的地位显得尤为重要。而作为一名初中物理教师，重视“学法”的研究和指导，对学生成绩的提高及对学生今后的发展更为重要。 相似文献
7.
“学法指导”课的主要目的就是要使学生会学、善学,这首先要求老师会教、善教。在“学法指导”教改实验过程中,我尝试摸索出以下四条经验,将“学法指导”渗入数学课堂教学中。 相似文献
8.
俗语说得好：“名师出高徒”。名师之所以出“高徒”，不在于他们教给学生多少现成的知识，而在于他们善于指点学生“会学”。随着我国素质教育向纵深发展，“在课堂上加强学法指导，教给学生思考的习惯和探索、研究、调查的技能技巧，让学生学会学习”成为了中学各学科课堂教学的一个重要目标。那么，在中学地理课堂教学中应如何加强学法指导，教会学生“会学”呢？ 相似文献
9.
要进行改革 ,实施素质教育 ,就要把教学从突出“学会”转到培养学生“会学”上来 ,那么应如何转变呢 ?我们着重于学法的的探索 ,认为学法指导应分三步进行。计划授学法。 学法指导应在有计划 ,有步骤的前提下进行 ,才能达到预期的效果 ,才能促使学生从“学会”过渡到“会学”的彼岸上。学法指导内容包括 :指导目的 ,项目 ,方法 ,步骤等方面。例如高年级阅读方法指导计划 ,目的是引导学生学会阅读方法 ;项目为分段 ,概括段意 ,中心思想等篇章结构的学习方法 ;指导方法应根据具体情况而定。若学生素质较高可采用“读议归纳法” ,指导步骤可灵… 相似文献
10.
安龙昌 《新课程导学(上)》2011,(22)
素质教育背景下,尤其是新课改实施后,教师在教学理念上发生变化,学生的学法也相应随之改变,本文提出了新课改下高中数学的学法指导,并论述了如何去培养学生学数学的能力.对学生进行学习方法的指导,是一项很有针对性且富于生命力的教学方法改革课题.由于受“应试教育”的影响,目前的学法指导在实践中仍重视不够,教师思想上关于如何探寻“高效、优质、持久”的学法指导也产生了不少困惑.针对这些问题,我们应从素质教育的高度重新审视学法指导,将素质教育与学法指导有机结合起来,给学法指导以新的构思与内涵. 相似文献
11.
在教学实践中 ,改变传统的单纯知识灌输的方式 ,代之以崭新的主体实践活动的教学方法 ,就会打破窘境 ,使教学活动变为学生主体能动的自学活动过程 ,实现素质教育的目的。这是因为 ,教学方法的改革 ,牵动着整个教学机制的变化。教师对学生进行学法指导是完成教学根本任务的根本保证 ,也是落实素质教育的根本手段。据此 ,我们承担了辽宁省教育科学“九五”规划课题“学法指导与素质教育实验研究”。经实践探索 ,取得了比较理想的效果。 一、具体措施课题组采取与实验相关配套的措施 ,进行理论的探讨和实践的求索。1 .注重学习研讨课题组全… 相似文献
12.
实施素质教育,教师们都想得到点“实”的东西。让素质教育实实在在进入课堂的重要之一,在于落实学法指导。语文教学中的学法指导喊了多年,还在教师的认识及教学层面上“转悠”。现在,该是从学生的学习行为,微观操作层面“切入”的时候了。去年2月,中山市一中被确定为“全国语文学习科学实验学校”,承担了国家研究课题《中学语文学习方法指导》。前不久,一中的研讨探索你到有关专家的肯定,下面刊发的两篇文章,反映了该校这项实验的进展和水准。其中的第一篇,则获得全国语文学法指导研讨交流论文一等奖;第二篇是该校课堂学法指导的一个实例(配有评析)。推介它们,是想给在教学第一线开展学法指导的教师一个思考和操作的启示,促使课堂素质教育落实,再落实。 相似文献
13.
石奇凤 《濮阳职业技术学院学报》1999,(3)
学法指导是在教学活动中进行的,它是集非智力因素、学习方法、学习手段和学习能力于一体的教育活动。基于素质教育的需要,在适当的环境中,按照既定的计划、实施方案,有秩序地进行教与学,使其“学而有法”,“用而有长”,“做而有为”。提高素质,培养学生独立获取知识的能力。教师对学生如何进行学法指导是一个极其重要的问题。笔者根据多年来的教学实践,仅就数学学法指导方面的问题,谈一点肤浅的认识。一、数学学法的内容研究学法的指导必须首先研究学法的内容。数学学法的内容包括：预习、听课、复习、练习、实验、讨论和总结等。… 相似文献
14.
刘春明 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
教学理念:“授之以渔而胜于鱼”,让学生掌握一种科学的学习方法是我们教师教学的灵魂。新教材改革了老教材死板的通篇文字型的布局模式,引入了探索研究、学生实验、阅读材料、案例研究等许多生动活泼的活动教学内容,并结合时代特征要求学生上网学习,可谓从教会学生学习这一方面进行许多探讨和创新,本人在教学中一直侧重对学生进行学法指导,结合新教材的特点本人在“理论联系实际”和“网上探索”这两种学法指导上进行了一些探索,现在以具体教学案例的形式与大家共同探讨。 相似文献
15.
“主体”教学是“以教师为主导,学生为主体,教法学法综合研究”实验的简称.它吸收了西南师大“GX”教学、上海青浦县尝试指导、重庆目标教学、辽宁学法指导、各地办补习班常用的单元教学和强化训练等教法和学法的精华,把自学和讲解融为一体,使课堂上真正具有高效率满负荷的特点.它是荣昌县进入重庆市“双百”工程的市级教改课题.荣昌县“主体”教学课题组百余名初中数学教师,经 相似文献
16.
近年来教学改革的重点,已从研究改进教法转而研究指导学法,不少老师在这方面进行了深入的理论研究与各种有益的尝试,并取得了积极的效果。但也有的老师只是在上公开课时才偶尔想起加强学法指导,以增加一点“新意”,赢得几句赞誉。我认为学法指导贵在坚持,且必须做到“六要”。 (一)要有心加强学法指导不是哪个人凭空提出来的一句口号,而是改进课堂教学、提高教学质量的一条必由之路。小学语文教学大纲明确指出:“教师要……教给学习方法,培养自学能力。”因为“最有价值的知识 相似文献
17.
吉林省前郭县第四中学,进行了一年的学法指导教改实验已初见成效。他们走科研兴校之路,以学法指导课为切人点落实素质教育。本课题以全面培养学生学习能力为主要目的,一年前经逐级申报,最后经市教科所审批立项,确立了《面向２１世纪,全面提高中学生学习能力》实验课题。实验时间为两年（１９９８年６月～２０００年１２月）三个阶段：即准备阶段、实施阶段、结题阶段。实施过程又分两个阶段进行,一是“学法指导总论”部分,一是“学科学法教学”部分。为保障实验顺利有效实施,首先对课题作了充分论证。应运而生的“学法指导课”打破… 相似文献
18.
兰瑞平 《中国小学语文教学论坛》1998,(3)
导读·导思·导练———“学堂·主人·训练”教改实验素质教育程序综述四川／兰瑞平“学堂·主人·训练———提高课堂教学效率”教改实验以“学法指导”为核心,将各大家的先进教学经验有机地科学地渗入实验中的课堂教学和有关环节,形成了课堂要以学生的积极主动学习为... 相似文献
19.
教学包括“教”与“学”两个方面,涉及到教法和学法的问题.我们不仅要研究教法,还要研究学法.传统的教法,已被人们所重视.但传统的学法,人们重视得还不够.甚至有人误认为教法是古已有之,学法只是现代的产物,所以对传统的学法的研究太少了.其实,学法同教法一样,没有传统,就没有现代,它们都是我国教育史上的瑰宝.传统的学法很多,我们应认真地、深入地研究,有批判地继承和创造性地发展传统学法,吸取其精华,推进素质教育.下面,笔者仅就语文教学中如何继承和发展“熟读背诵”这一传统学法问题进行一些粗浅的探讨. 相似文献
20.
将学法指导融入“注·提”实验合肥市西园新村小学苏家云古人说：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷．”“注、提”实验的重点是发展语言，培养能力，开发智力。实现这一目标，必须在教学中把方法、技能教给学生，将学法指导融于“注·提”实验中。一、... 相似文献