共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
随着对学生核心素养发展的关注,班主任核心素养的建构与培养应成为教师教育理论研究与实践探索的重点问题。通过对国内外小学班主任核心素养相关研究成果的共性分析,横向内容对接我国学生发展核心素养,纵向层次遵循班主任专业发展路径,建构小学班主任核心素养模型,包括必备品格、基本能力、关键能力三大维度,为人师表、教育信念、关爱学生、教育教学、专业发展、学生发展指导、班集体组织与管理、教育沟通与协调八项素养。进一步检验小学教育师范生对此素养模型的认同程度,结果表明师范生对班主任素养模型各要素的认同度较高且相对一致,但也存在重品格轻能力,轻视教育信念的迹象,教育信念、教育沟通与协调和指导学生发展三项素养可作为班主任核心素养培育的重点。 相似文献
4.
5.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
探讨核心素养背景下小学班主任班级管理的创新措施,首先分析小学班主任班级管理中存在的问题,然后分析小学班主任班级管理的创新措施,包括:营造和谐良好师生关系、建立班级管理制度、激发学生主体意识、多元化管理,提高班级整体水平、随时与家长沟通,顺利开展班级管理工作,最后通过小学班主任管理创新措施,提高班主任管理水平,提高学生综合素质,为学生营造舒适、安全、和谐的学习环境,使学生健康快乐地成长。 相似文献
6.
7.
8.
9.
班级是开展教育教学的最基层的单位,也是学生最重要的成长环境之一,因此,培养学生的综合素养离不开优秀的班级文化。因为和谐的、优秀的班级文化会在潜移默化中影响学生的学习、生活、习惯等,因此,作为小学班主任,我们要采用有效方法建立良好的班级文化,促进学生的全面健康发展。 相似文献
10.
站在班主任个体的角度,对于班主任的专业成长需要建立起正确的理解,因为只有理解正确了,才能保证成长的方向是正确的;同样,在理解的基础上也要注重实践,因为只有实践才能够让一个班主任汲取的相关理论知识变成具体的实践行为,也只有实践,才能让一个班主任生成更多适合自己的实践性认识。在新时代背景之下,基于新时期小学班主任核心素养,班主任专业成长需要关注若干维度与要点。 相似文献
11.
12.
自核心素养教育培养理念提出以来,在我国各阶段学校教育与各学科教学中,培养学生核心素养便成为现阶段最为重点与关键的教学课题。而小学教育作为基础教育,在低段小学班级管理工作中合理地渗透核心素养,不但能够有效地提高小学班主任的班级管理水平与质量,对学生的全面发展与健康成长同样也发挥着深远的教学影响。鉴于此,笔者将结合自身的小学低段班级管理工作经验,着重探讨基于核心素养教育理念的小学低段班级管理工作的有效展开方法与实施策略,以期能够为相关教学工作者在优化小学低段班级管理质量,促进学生核心素养发展上提供有价值的教学参考。 相似文献
13.
《陕西教育学院学报》2017,(8):100-103
随着中国学生发展核心素养的提出,小学班主任作为学生成长路上的引导者和班级的灵魂人物,其专业化发展问题愈加受人关注。然而,由于社会对班主任专业地位的误读、小学班主任缺乏外在动力以及其专业素养不能适应教育发展的需要等影响因素,小学班主任专业化发展举步维艰。班主任专业化发展更进一步,需要国家、社会的支持和班主任自身的努力。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
随着教育体制的创新和发展,在新时期下,对于人才的培养提出了更高的要求。小学阶段作为学生学习和成长的关键时期,对于学生未来的发展有着重要的影响。作为小学班主任,在班级管理当中一定要进行德育,不断提升小学生的个人能力和综合素养,但是,在小学班主任的班级管理中仍存在着很多问题,所以特对此进行了深入分析和研究,旨在更好地提升小学生的德育品质。 相似文献
15.
集体责任感是学生发展核心素养的重要组成部分。核心素养引领课改的新时期,班主任可从学生发展核心素养的角度开展班集体建设,设计集体责任感培养的现实路径,聚焦素养发展,明确教育目标;立足学生经验,整合学习内容;梳理系列主题,设计班级活动;开展深度学习,引领知行合一;注重反思提升,养成行为习惯。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
在新时期的小学教学管理中,班主任始终扮演着极为重要的角色,班主任在开展具体的管理工作时,不仅要关注班级同学个体的发展情况,更要从班级整体考虑,推动班级整体工作的进步。以新时期小学班主任管理工作为内容,结合具体的实践情况探讨班主任管理工作的措施,并从学生主体、教学策略和反思总结等三个方面进行归纳整理,提出班主任工作"三要"谈,为更多小学班主任开展管理工作提供决策参考。 相似文献
17.
发挥核心素养的价值已经成为国家发展教育文化事业的主要目的。核心素养的提升有助于学生全方位的成长,班主任对学生核心素养的培养已经成为班级管理的重要内容。学生的核心素养主要包含人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六方面。 相似文献
18.
19.
<正>引言：中职学校青年班主任由于个人成长乃至班级管理方面经验的欠缺,加上学校班主任成长平台缺少完善的培训体系,导致青年班主任自我核心素养提升受限。而青年班主任作为中职学校班主任队伍的生力军,个人核心素养对于教学实际成效、学生成长以及学校发展均有着重要意义。如何提升青年班主任核心素养,是当前中职学校的一项重点课题。为此,本文首先阐述青年班主任核心素养基本内容,并从中职学校和个人层面探讨核心素养培育路径。中职学校以向社会培养合格劳动者以及优秀技术性人才为主要目标。多数中职学生缺少明确学习目标、学习基础较差、学习积极性不足、思想道德水平存在明显差异, 相似文献