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1.
情景模拟教学法是一种有助于提高素质教育水平的现代教学手段和重要的实践教学方法。在分析了“马克思主义基本原理概论”课教育教学的现状及原因基础上,提出在教学中应用情景模拟教学法以提高教师的理论素养和实践技能,将主导性案例教学、“唱读讲传”情景教学和主体性实践教学相结合。增强学生对“马克思主义基本原理概论”课教育教学的认同感以及加深学生对马克思主义理论修养的知行统一的理解。 相似文献
2.
《马克思主义基本原理概论》课是思想政治理论课中思想性、理论性最强,也是最抽象的一门课程,要提升本课程的教学实效,实现教学目标,必须有效地运用案例教学法。《马克思主义基本原理概论》要结合当今社会的变化和当代大学生的思想实际,案例教学新原则必须做到“新”、“实”、“动”。 相似文献
3.
广大教师在《马克思主义基本原理概论》课中已经开始尝试运用案例教学法,但是,由于实践经验积累的不足、对案例教学的认识不够,致使该门课程的案例教学实效性难以提升。因此,在分析《马克思主义基本原理概论》课案例教学中存在的问题基础上,初步提出应对策略。 相似文献
4.
杜利英 《晋东南师范专科学校学报》2014,(1)
“马克思主义基本原理概论”课承担着对大学生进行坚定的马克思主义理想信念教育,帮助学生形成科学的世界观、人生观和价值观的重任.马克思主义理论的实践本质决定了实践教学是“马克思主义基本原理概论”课的必然要求,红色资源与“马克思主义基本原理概论课”功能耦合,是有效开展“原理”课实践教学的天然平台和有效载体. 相似文献
5.
刘延华 《中国校外教育(理论)》2007,(5):17
马克思主义理论课和思想品德课是提高学生素质的重要“两课”。但目前“两课”的教学效果令人“甚为担忧”,为了提高“两课”在高校中的教学效果,本文提出了互动式教学法。互动式教学是在教学活动中使老师与学生双方都发挥自身主观能动性,创造和谐的互动氛围,使教师在“教”中探学求学,使学生在“学”中挖潜增智,从而达到相互促动、共同完成教学任务的教学方法。“两课”教学中运用互动式教学法,能更有效地实现“两课”教育的目的。 相似文献
6.
石仿 《河北广播电视大学学报》2012,(4):69-71
＂马克思主义基本原理概论＂的立体式教学模式是将马克思主义基本原理概论课程的教材体系转变为行之有效的教学体系,为有效实现马克思主义政治理论课的教学目标提供有力的支持。在教学方法上更多采取案例教学法,使学生愿意听,锻炼学生能够运用理论解决现实世界中存在的实际问题的能力。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
互动式教学是一种新型的教学方法。互动式教学法在马克思主义基本原理课(以下简称"原理"课)中的实施,不仅是提高教学质量和水平,发挥思想政治理论课教育功能的需要,也是培养学生创新意识和综合素质,提高教师专业素养的需要。问题法、讨论法、案例法和实践教学法都属于互动式教学法的范畴。在应用过程中要营造和谐、宽松的课堂氛围和学习环境,还要创设一定的教学情境,设置好互动教学问题。 相似文献
8.
要实现马克思主义基本原理概论课的教学目标．教师在教学中就必须努力做到以下三点：突出马克思主义的整体性,着重讲授马克思主义的世界观和方法论,理论联系实际。要做到“理论联系实际”就要注意两点：注重联系“三个方面的实际”,着眼于回答“三个重大课题”。 相似文献
9.
实践教学在"马克思主义基本原理概论"课教学中具有十分重要的作用。文章分析了"马克思主义基本原理概论"课实践教学的两个依据,阐述了"马克思主义基本原理概论"课实践教学的三项原则,并提出了"马克思主义基本原理概论"课实践教学中的四个创新点。 相似文献
10.
“马克思主义基本原理概论”课教学导向性与科学性的关系探析 总被引：1，自引：0，他引：1
导向性是“马克思主义基本原理概论”课教学的根本原则,而科学性则是“马克思主义基本原理概论”课教学的重要基础。“马克思主义基本原理概论”课应正确认识和处理好两者的关系,努力实现导向性和科学性的统一。 相似文献
11.
司强 《宁波大学学报(教育科学版)》2016,(1):124-127
在”马克思主义基本原理概论”的教学中,适度运用探究式的教学法,有利于引导学生主动学习,激发学习热情,培养问题意识,增强教学效果。同时也应该注意,探究式教学在具体的教学运用中也有一定的局限性。 相似文献
12.
高质量地落实中共中央确定的高校思想政治理论课"05方案",搞好教学是重要环节.讨论教学法符合"马克思主义基本原理概论"课程教学的实际要求,是提高马克思主义基本原理课教学效果的重要方法,在有效运用讨论教学法的同时,应注意马克思主义基本原理的系统性和完整性,把握好讨论课的"度",积极开拓教学网络空间. 相似文献
13.
讨论教学法在"马克思主义基本原理概论"教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
高质量地落实中共中央确定的高校思想政治理论课"05方案",搞好教学是重要环节.讨论教学法符合"马克思主义基本原理概论"课程教学的实际要求,是提高马克思主义基本原理课教学效果的重要方法,在有效运用讨论教学法的同时,应注意马克思主义基本原理的系统性和完整性,把握好讨论课的"度",积极开拓教学网络空间. 相似文献
14.
张苏峰 《周口师范学院学报》2011,28(3):126-129
理论与实践相结合,提高学生对理论的实际运用能力是"马克思主义基本原理概论"课的根本目的和基本要求。在目前的"马克思主义基本原理概论"课实践教学中存在着诸多问题,具体表现为实践教学形式较单一、实践教学的开展受到多种因素制约、教师参与学生社会实践活动不足、实践教学管理有待加强。其原因表现在对"原理课"实践教学的重要性认识不足、"原理课"实践教学缺乏完善的保障机制、"原理课"实践教学缺乏有效的考核机制、教师组织实践教学水平和能力存在不足。 相似文献
15.
“马克思主义基本原理概论”课模拟式实践教学情境创设研究 总被引：2，自引：0，他引：2
“马克思主义基本原理概论”课模拟式实践教学情境的创设以能力培养为目标,以互动与创新教学、仿真模拟为特征,坚持合目的性原则、实践性原则、典型性原则以及与专业相结合的原则,以求提高高校“马克思主义基本原理概论”课实践教学的有效性,实践“以人为本”的教育理念。 相似文献
16.
艺术类大学生个性强,思想活跃,情感丰富,专业情结浓厚,实践能力强,因此,我们在进行《马克思主义基本原理概论》的教育教学中,首先要坚持学生主体地位,采用互动式教学;其次,在教学中要做到以情动人,运用多媒体教学;再次,在教学中要渗透专业知识,创设专业情境教学模式;最后,在教学中突出实践教学,解决学生的现实问题。 相似文献
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18.
研究马克思主义基本原理的整体性是马克思主义理论学科建设的需要,是坚持和发展马克思主义的需要,也是提高“马克思主义基本原理概论”课教学实效性的需要。在教学中要特别重视马克思主义基本原理的整体性问题,以使学生真正系统地掌握马克思主义。 相似文献
19.
长期以来,高校"马克思主义基本原理概论"课程的教学存在着一些显而易见的问题。笔者认为,在遵循"马克思主义基本原理概论"课程立课精神的原则下,可以从探索基于不同专业的不同教学模式、注重教学内容理论性与时效性的紧密结合、加强教学过程中人文教育的导向作用、进一步拓宽教学实践环节、对考核方法进行必要改革等五个方面进行纠偏。 相似文献
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互动式教学法在高职“两课”教学中的优势，一是可以调动学生参与的积极性、主动性，培养学生的创新精神。运用多媒体辅助教学，以身教示范，发挥教师人格魅力的作用，运用语言艺术、渊博知识等互动式教学法赢得学生、感染学生。 相似文献