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刚听到要去采访曹鹏老师的消息时,我惊喜得张大了嘴巴,心“怦怦”直跳,感觉就和那些等待偶像出现的“追星族”差不多,紧张中又带着兴奋。作为—位从小学习钢琴的孩子,曹老师的大名经常被钢琴老师和乐理老师提起。也不知多少次在音乐方面遇到困难,想放弃时,拿曹老师的事迹激励自己,可却从来没想过能和他面对面地交流。站在通往第24层——曹老师家的电梯中,我的心还在忐忑不安,又把准备好 相似文献
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杨殿金 《佳木斯教育学院学报》2013,(1)
乐理学习是音乐学习的重点,也是难点,是音乐学习的基础理论课程。在乐理学习过程中,常常是学生抱怨难学,教师抱怨难教。很多时候教学也只是从变化音、音程、节奏等方面入手,不厌其烦的讲授音乐乐理的概念、术语等知识,但收到的教学效果甚微。本文就乐理的学习展开论述,就如何发挥学生学习乐理知识的主动性入手,解析了乐理学习的新路径。 相似文献
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郭彦 《黄河之声(科教创新)》2013,(6):53-54
音乐教学在中职音乐专业中占有重要的地位,而乐理课的教学是系统讲授有关音乐理论基础知识的课程,它是学习演奏、演唱的基础,因此是所有音乐专业的学生的必修课之一,没有乐理基础的学生是无法完成音乐专业学习的。但是往往讲授乐理知识很让老师感到头疼,同样,学生们也不大喜欢学习乐理,甚至讨厌这门课程,觉得枯燥、乏味,怎么能让一个对乐理知识完全不懂的人轻松并且愉快地掌握呢? 相似文献
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一直以来,音乐课堂教学的现状都是——老师负责教乐理知识,学生只是被动地去听讲。学生毫无创新意识,也没有参与热情,激发不出自己在音乐上的灵感。而如何让学生们自主地融入音乐的世界中,也成了老师们探讨的热门话题。针对这种现象,我在平时的教学实践中,总结出了以下几个方面的心得。一、民主平等的氛围在小学音乐课上,我们要把微笑 相似文献
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当前,小学生在学习音乐时,只满足于会唱几首歌,而对乐理知识的学习不感兴趣。为什么会出现“疏远”乐理的现象呢?是因为乐理确实有些“枯燥无味”,不能使学生对它发生兴趣。因此,在音乐教学中必须让学生对乐理知识感兴趣。我们在教学实践中采用了生动活泼的形式,激起了学生对乐理知识的兴趣。现将具体做法介绍于后: (一)把乐理知识形象化,使其形式新颖,引起兴趣。形式新颖、色彩鲜艳的东西,比较容易引起学生的兴趣。教学时,我们把乐理知识编制成幻灯教材,运用电教手段,把乐理知识形 相似文献
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赵幸利 《黄河之声(科教创新)》2018,(4)
在幼师专业教音乐课的数十年中,总想提笔写一遍关于乐理和视唱的文章,乐理是学习音乐的基础,没有乐理知识就没法踏进音乐之门,每次接到毕业班的学生,看到学生们弹的钢琴曲,漏洞百出,无法入耳,简单的节奏,简单的调音,简单的和弦都会弹出,究其原因,无一不是因为乐理知识和视唱学的差,在这我就简单的阐述乐理和视唱对幼师专业学生学习弹唱的影响。 相似文献
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基础乐理是音乐的语法、音乐的基本原理.乐理教材在音乐教育中起到了至关重要的作用.本文对我国基础乐理学科体系教材的形成发展、观念的变革等方面做一粗浅探讨与评述,并对近年来乐理教材的内容更新提出一些看法与设想. 相似文献
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马荫樾 《宁波大学学报(教育科学版)》1998,(3)
在音乐教学中,对初学者来说遇到的最大困难就是乐理知识,而乐理知识中最难记的就是那些音符．这一问回同时困扰着教与学的双方,使教者不知如何尽快使学者掌握这些没有生命力的抽象符号,使学者更不知如何将这些符号能尽快地刻在脑海里．乐理知识是步人音乐殿堂所必须掌握的开门钥匙,而音符是这把锁的神秘密码．乐观与音符抽象、枯燥、难以记忆,单凭老师课堂上照本宣科地讲解、识读,很难在短加内奏效,学生也会团单调乏味而产生厌学情绪．如何来解决这一问题,化难为易呢？本文就音乐教学中进行过的一些教学探索,从三个方面进行阐述．… 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(21)
音乐乐理教学是中职幼师院校音乐教学的重要内容,是音乐学科教学的基础。文中首先对中职幼师院校音乐乐理教学的现状、必要性进行了概述,然后重点围绕音乐乐理教学与视唱练耳教学的融合、音乐乐理教学模式的创新、音乐乐理教学与现代教学方法的结合、拓宽音乐乐理教学的路径等方面论述了中职院校音乐乐理教学创新的具体对策,这对于提升中职院校音乐乐理教学质量、深化音乐艺术学科教学改革具有一定的现实意义。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2017,(21)
音乐乐理教学是中职幼师院校音乐教学的重要内容,是音乐学科教学的基础。文中首先对中职幼师院校音乐乐理教学的现状、必要性进行了概述,然后重点围绕音乐乐理教学与视唱练耳教学的融合、音乐乐理教学模式的创新、音乐乐理教学与现代教学方法的结合、拓宽音乐乐理教学的路径等方面论述了中职院校音乐乐理教学创新的具体对策,这对于提升中职院校音乐乐理教学质量、深化音乐艺术学科教学改革具有一定的现实意义。 相似文献
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黄琴芬 《山西教育(综合版)》2006,(4):46-46
踏着鼓号声,我来到教室,只见晓正对着音乐老师吼着“:我不想复习音乐,你管得着吗?”我知道晓的犟脾气,就走近他,拍着他的肩膀问“:怎么回事?挺有个性的嘛!”路老师见了我这个班主任,就心急火燎地讲开了。晨读时,路老师来到教室,对学生说“:同学们,今天中午,学校对我班的音乐进行质量抽测,请你们拿出音乐书,我们一起复习一下乐理知识,好吗?”同学们很快拿出了音乐书,只有晓坐在那里不动。路老师就走到他身边,笑着问他“:没带书,是吗?与同桌合看一下,行吗?”晓瞟了一眼路老师,很不耐烦地反问道“:今天明明读语文,凭什么要复习音乐?”路老师被… 相似文献
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柏拉图出生在雅典城里的一个奴隶主贵族的家庭里,因为家里非常富有,所以到他该接受教育的年龄的时候,父亲便给他请了三位启蒙老师,其中一位教文法、修辞学和写作,另一位教柏拉图美术、音乐,还有一位教他体育。柏拉图的写作老师经常讲一些故事给他听,有时让他模仿着书中的故事,写一些小故事出来。渐渐地,柏拉图对写作产生了浓厚的兴趣。柏拉图不仅热爱写作,在美术、音乐老师的培养下,他对美的东西的辨别能力也越来越强,后来他在美学上的理论见解,和他童年的启蒙有着很大的联系。当时在雅典最有学问的人是苏格拉底,苏格拉底经常在一些公开场合… 相似文献
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