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如何增强初中思想品德课教学的有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
卢太飞 《读与写:教育教学刊》2009,6(3)
教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的初中思品课教学有一个非常突出的问题是：教师教得很苦．学生学得很累,然而我们的学生却没有得到应有的发展。新课程与有效教学成为我们思品课教师的重要课题。有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后,学生获得了预期的、应有的进步与发展。 相似文献
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教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的初中思品课教学有一个非常突出的问题:教师教得很苦,学生学得很累,然而我们的学生却没有得到应有的发展。新课程与有效教学成为我们思品课教师的重要课题。有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后,学生获得了预期的、应有的进步与发展。 相似文献
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目前我国的初中思品课教学一个非常突出的问题是：虽然教师教得很苦,学生学得很累,但是我们的学生却没有得到应有的发展。因此．作为初中思想品德教师要加强学法指导．让学生能够把握思品课的特点．掌握科学的学习方法．努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度,从而促进学生自主地学、积极地学,提高学习的效率。下面本人结合自己的教学实践谈谈自己的认识和做法。我认为要学生积极主动地学习要做到以下几点。 相似文献
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在初中思品课教学中,可采用融入性教学法来提高教学的有效性,即初中思品课教师将教师身份转换为学生身份,成为学生群体中的一员,与学生群体融为一体,着力把握与学生共处、共话等环节,寻求共鸣,使教与学无缝对接,实现教与学信息传递与交流的快捷与准确,并通过拉动、搅动、推动等路径,使教师的主导作用与学生的主体作用都得到充分的发挥,提高初中思品课教学效果和效率。 相似文献
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初中思想品德课是以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,提高教育的针对性和实效性为教学目标。如何提高思品课堂的教学有效性,使学生获得预期的和应有的进步与发展,是值得思品课教师思考的问题。 相似文献
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在课程改革系统这个大工程中,教学改革是至关重要的部分之一。从当前国内初中思品课教学来看,较为显著的问题在于教师教得苦,学生学得累,然而却未能有效地促进学生在这方面的发展和进步。新课改以及有效教学变成了广大思品课教师要探讨的关键课题。有效教学指的是教师在完成了某段时间的课堂教学后,使得学生实现了应有的、预定的发展和进步。 相似文献
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正新课程改革的到来,给广大教师带来的既是一次严峻的挑战,也是一次发展的机遇,也给我们广大一线教师提供了许多学习、实践、总结的机会。如何在有限的课堂教学时间内提高学生学习的效率,成为初中思品课教学追求的目标。因此,我们有必要对当前思品课课堂教学进行必要的改进,使教学目标清晰明确,教学情境贴近生活,学生体验求知感悟,教师主导调控课堂,以利于提高初中思品课堂教学实效性。总结多年来的课堂教学经验,我认为教师应从以下几方面下功夫:一、必须坚持以学生为教育主体的原则 相似文献
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李立明 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
《初中思想品德课程标准》指出思想品德课程(以下简称思品课)是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。本文主要从教师教学魅力、情境化教学、实践活动和发挥学生的主体意识等方面探究激发思品课学习动机的策略,让学生喜欢上思品课、力求收到良好的教学效果。 相似文献
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《初中思想品德课程标准》指出“思想品德课程（以下简称思品课）是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。”本文主要从教师教学魅力、情境化教学、实践活动和发挥学生的主体意识等方面探究激发思品课学习动机的策略,让学生喜欢上思品课、力求收到良好的教学效果。 相似文献
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“有效”课堂是课堂教学的生命。作为教师,我一直努力探索提升自己的教师专业素养,以提高课堂教学的有效性。那么,什么样的课堂教学是思品课有效的课堂教学？有效思品课堂的标准是什么？思品课有效的课堂是受学生欢迎的课堂;是能够充满活力、情趣和智慧的课堂;是能够使教师体验挑战,使学生享受学习的课堂。在教学实践中,我个人认为一节有效的思品课应该具备以下标准。 相似文献
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王永春 《中国教育技术装备》2014,(21)
在初中思品课堂中应积极有效地应用交互式电子白板,从而让信息技术与初中思品课教学实现有效整合,真正优化初中思品课的教学过程,通过师生之间的高效互动来提升思品课教学效率与质量。 相似文献
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张家应 《新课程导学(上)》2013,(24):12
初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,具有很强的可塑性,尤其需要在思想品德的发展上得到教师的正确引导。因此,初中思品课教师必须将其自身的榜样作用展现在课堂上,成为学生喜爱的一本鲜活的人生教科书。一、以优良的政治品格引领学生初中思品课是学校对学生进行思想品德教育的主渠 相似文献
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宋成龙 《试题与研究：高中理科综合》2023,(13):138-140
在应试教育理念的影响下,初中思品课教学凸显出枯燥、乏味等特点,学生对思品课产生的兴趣日益消退。将互动式教学积极引入思品课当中,可以在根本上加强教师与学生间的互动沟通,切实拓展初中生的创造性思维,进而获得显著的教学效果。 相似文献
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单春伟 《学生之友(初中版)》2012,(11):75-75
德育是素质教育的灵魂,作为“提高学生道德认识,培养学生道德隋感,指导学生道德行为”的主要课程—一思想品德课,我们是否更要引起注意,在课堂上关注每—个教育细节呢？在我们追求开放、合作的同时,关注细节是否更能让思品课堂变得完美？更能让思品教学达到实效呢？讲求实效才是思品课达到育人目的的关键,而注重细节则是达到实效的保证。作为一个初中的思品课教师,以下是笔者结合多年来的教学实践浅谈几点看法。 相似文献
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初中思品课是新时期向学生进行廉洁教育的有效途径,教师可以充分挖掘思品课中的教育资源,以学科统整的方式开展廉洁教育.本文从挖掘教材内容、优化教学过程和实现课后延伸三个方面对廉洁教育与初中思品课的统整进行了探索,并取得了一定的成效. 相似文献
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目前,初中思品教学存在着高耗低效的现象。受社会上物化思想的影响,导致学生轻视这门学科,而我们教师有时也抱着"学不学随便学生自己"的观点来教学,只是把教材中的内容简单地讲一遍就算了,属于一种应付的状态。学生在课堂上学习到的内容却不能在他们心中扎根,一到课外就全部抛到脑外了。让初中思品教学变成了应试教学,考试要考的内容让学生集中起来背一背,不考的内容也就不在课堂上教学了。针对这种状况,我们该如何使初中思品教学取得实效呢?走好下列三步曲是成功的关键。一、营造氛围,让学生乐学与其它初中学科相比,初中思品课还是比较枯燥无味的,让学生感觉到这门学科就是对他们讲大道理的。教材中的很多观点与小学《品德与社会》 相似文献