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高中数学教学过程中学生的差异问题一直是一个困扰高中数学教师的严重难题,现阶段分层教学模式的提出对于解决这个问题提供了有效的途径,分层教学模式的针对学生不同的知识层次来获得最好的学习效果。本文以人教版高中数学教材为例,探讨分层教学模式在高中数学教学过程中的实施策略问题,主要是针对备课策略、问题设置策略和教学评价策略这三个主要方面。 相似文献
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情景式教学模式在高中数学教学中实施不仅能够激发学生学习的积极性和主动性,而且对提高学生的综合能力也具有重要的意义.本文首先介绍了情景式教学模式在高中数学教学中实施的意义,然后详细分析了高中数学教学中情景式教学模式实施的策略.一、情景式教学在高中数学教学中实施的意义随着新课改的实施,对于高中数学课程标准中明确指出:"人人学有价值的数学,人人都能够获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."并且还明确指出,高中数学教学中应不断激发学生学习的积极性,并向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助学生自主探索和合作交流的过程,从而使学生真正理解和掌握数学知识和技能,让教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
在小学数学教学过程中,很多教师依据学生认知水平与特点以及学生之间差异,将学生分成小组,实施分层教学,获得了非常好的教学效果。小学数学实施分层教学,只有坚持一定原则,才能够获得较好的教学效果。分层教学能够真正实施因材施教,是非常有效的教学模式,有利于学生全面发展。小学数学教师只有转变教学理念,借助分层教学方式,才能够让每一位小学生学到数学知识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>新课标指出,数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学知识,人人都能获得必要的数学知识,不同的人在数学领域得到不同的发展。分层教学是一种面向全体学生、因材施教的教学模式,可以很好地实现数学教学目标。现结合我的工作实践谈一谈我对实施分层教学的几点做法。一、学生分层依据心理学家霍华德·加德纳的《多元智能理论》,几乎每个人都是聪明的,但聪明的范畴和性质会呈现出差异,教师应该根 相似文献
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在高中数学教学中,有效地实施分层教学的策略,可以帮助不同层次学生不断提高数学能力,促进全体学生在数学思维能力和智力水平方面都能够有所提升。因此,分层教学是符合课程改革的必然要求,也是提高数学教学质量与水平的必要措施。为此,要在掌握分层教材内涵的基础上,从问题设置、解题指导和教学评价等方面,贯彻和落实好分层教学的教学模式,提高学生的数学知识与技能水平。 相似文献
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《考试周刊》2015,(82)
高中时期的数学学习与以往有很大的不同,高中数学更复杂,难度较高,学习的内容相较初中时期更多。高中数学的学习比以往更加困难,而且学生的数学接受能力和学习能力也不相同,如果教师还是按照以往的教学方式教学生,那么学生的数学学习效果和成绩就不会理想,怎样才能让高中生更好地学习数学?教师要改变之前陈旧的教学思想和方式,根据不同学生的数学接受能力和学习能力制定教学方案,让不同程度的学生都可以受到最好的教育,为学生提供积极向上的学习环境。通过研究高中数学教学的现状发现,实行分层递进式教学模式可以更好地改善课堂教学氛围,更大程度地调动学生学习的积极性,希望在更多的高中数学教学中得到实践。 相似文献
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正分层教学是针对不同学生确定不同的教学目标,采用不同的教学方法进行因材施教。实践证明,教师只有按学生的实际能力制订不同层次的教学目标,让学生自己选择适宜自己实际的学习方法,才能达到预期的学习效果。下面,笔者就数学教学中分层教学的原则和策略,谈谈自己的看法和体会。一、分层教学的原则分层教学实施过程中,教师应该遵循以下原则:1.在分层时把学习成绩相近的学生分为同一 相似文献
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分层教学即是指针对学生不同的学习能力,对其实施有针对性的、各不相同的教学手段,使每个学生都能在自身原有基础上获得不同程度的提高,激发学习兴趣,实现因材施教的根本目标。分层教学在中学数学教学中的应用尊重了学生间的个体差异,是促进学生身心发展的有效手段,可以进一步提高数学教学质量。本文就中学数学分层教学实践进行探讨。 相似文献
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吴德颖 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):44
高中数学课程标准理念强调教师教学要以学生的学习进步和整体发展为目标,这就要求教师要因材施教,充分了解学生数学学习水平和能力差异,针对不同知识水平的学生,采用不同的教学方式.分层教学法促进了学生全面发展和进步,实现了新课标提出的目标要求.本文针对分层教学法在高中数学教学中的运用这一话题展开论述. 相似文献
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杨化峰 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
随着新课程改革的逐步深入发展,因材施教、分类指导的教学方法逐步深入人心。由此,阶梯式教学方式在高中数学课堂之中的应用较为广泛。在高中数学教学之中,教师要根据学生的数学基础和数学的学习能力,对学生进行分层,并且对于不同层次的学生进行针对性的教学。通过这样的“阶梯教学”的教学模式,可以有效地提升高中数学课堂的教学效果。 相似文献
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王波 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
在学生的学习过程中,数学难度会逐渐地递增,尤其进入高中之后数学难度开始大幅度提升。分层教学是教师根据学生所拥有的知识基础和能力水平,将学生进行不同的教学方法,从而促进每一个学生都能在学习过程中获得数学知识,增加学生在高中数学学习时的学习兴趣,让学生能主动地进行数学学习培养学生的数学综合能力素养,帮助学生高效率地进行数学学习。因此,本文就分层教学在高中数学的应用来说,从而帮助教师提高教学效率。 相似文献
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在职业教育数学教学中,学生对数学知识的接受能力存在很大差异,学生素质参差不齐,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已不符合素质教育的要求。"分层式教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,该文结合职业教育数学教学过程中的教学实践,对数学分层式教学的实施进行了阐述。 相似文献
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高职学生在数学知识水平方面存在较大的差异,学生的数学成绩往往呈现“多峰分布”.一锅端的教学模式难以有效提高学生的数学知识水平.分层教学克服了传统教学模式的弊端,能够做到因材施教,是高职数学教学的理想模式. 相似文献
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马培忠 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
素质教育思想理念的实施,要求教师在课堂教学中不断提升教学质量,要培养学生在知识学习中的探索能力,要针对学生的不同能力、不同兴趣爱好对学生实施因材施教。因此,在小学数学课堂内,教师也要践行分层教学方法,依据学生的不同学习能力、不同学习兴趣对学生实施合理有效分层,让学生在课堂学习中和知识探索中掌握不同模式。以分层教学模式为基础,让学生强化学习素养,通过分层教学,让学生看到自己在数学课堂学习中的进步和变化,增强学生的学习信心。基于此,文章中主要分析了分层教学方法在小学数学课堂教学中的应用策略。 相似文献