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课堂教学是教师教和学生学的双边活动,要提高课堂教学效率,取得好的教学效果,使学生真正成为课堂教学的主人,就要培养学生的参与意识。 相似文献
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一、小学数学课时教学目标的现状分析
课时教学目标是数学课堂教学的灵魂,反映了教师对课堂教学活动中学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的期望,是教师教和学生学的行动指南,也是课堂教学活动的出发点和归宿。然而,在课堂教学活动中我们却发现一些教师制订教学目标时唯书唯上,照搬照抄教参, 相似文献
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一、课堂教学目标设计的意义： 课堂教学目标是教学目的、任务的具体化，是师生在课堂教学活动中预期达到的教学效果、标准。它对教师的教学活动和学生的学习活动具有导向作用、激励作用、调控作用和评价作用。它是教师在教学中选择教学模式、方法、手段的根据之一，直接影响到教和学的方向、效果。课堂教学目标设计，就是根据某一门学科的性质、教学目的任务和学生的实际水平，确定合适、良好的课堂教学目标并用恰当的语言加以陈述的过程。 科学地确定和陈述目标具有重要的意义：撰写或确定明确的、特定的、行为化目标的过程中，要求教师十… 相似文献
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李学林 《江西教育学院学报》2008,29(3):17-17
课堂教学的质量,在某种程度上取决于教师采用的活动策略和活动技巧,根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境是培养学生物理思维的关键,在实践中。应在课堂教学中渗透以下几个重要环节,以提高课堂教学质量。 相似文献
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提高课堂效率的关键在于能否充分发挥学生的主体作用,让学生优化学法,变教为学。笔者在这方面总的思路是:坚持先学后教,根据教学内容提出有针对性的问题和具体的先学要求,学生据此选择恰当的学法进行先学活动。在课堂教学阶段,教法与学法经过相互碰撞与缓冲后,实施以教导学,使教师的教法优化促成学生学法的优化。下面对《压强》一节教学中不同学法的对比,足可窥见优化学法的意义。 相似文献
6.
教师是课堂教学活动的设计者和组织者 ,主导着课堂教学活动的全过程 ,而学生则是学习活动的主体 ,充分发挥教师“导”的作用 ,是促进学生“学”的关键。也就是说 ,教师的主导作用如果真正落实到学生主体性的发挥上 ,学生就能掌握“善学”的金钥匙了。为此 ,教师必须致力于“导” ,服务于“学” ,即通过教师的诱导、引导、疏导、指导 ,促使学生乐学、活学、易学、会学 ,从而真正把素质教育落到实处。一、善于诱导 ,变苦学为乐学所谓诱导 ,就是诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机 ,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情 ,使探究新知的… 相似文献
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课堂教学是整个教学工作的中心环节,是师生的双边活动,是在教师的主导下、学生学习的认识过程和教与学的统一过程。我认为应该把引导、激发、启迪积极协调运转起来,使学生乐学、会学,课堂教学才能取得最佳效益。 相似文献
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正新课改已经在全国各地全面推进,如何在教学中采用一定的方略,使有效的课堂教学时间完成更多的教学任务,实现更高的教学目标,成为当下很多一线教师认真探讨的问题。笔者结合多年高中物理教学实践,探讨课堂教学的基本方略。一、认清高中物理课堂教学的基本理念建构主义学习理论认为,学的知识形成过程就是外来信息与学生已有知识和思想结构相互作用的过程。为了创设一个高效的物理课堂教学活动环境,教师必须从教学理念上进 相似文献
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王凤华 《蒙自师范高等专科学校学报》2003,5(2):91-93
课堂教学在实施素质教育的过程中非常重要 ,课堂上实施素质教育的关键在于教师 ,教师在教学活动中 ,采用各有利于素质教育的教学方法 ,确立学生的主体地位 ,鼓励学生参与课堂教学活动 ,使师生在双边活动中能默契地配合 ,使教师的“教”和学生的“学”达到最大限度的协调 ,从而取得最佳的教学效果 相似文献
10.
徐颇玲 《学生之友(小学版)》2009,(13):38-38
教师是课堂教学活动的设计者和组织者,对课堂教学活动起着主导作用。在课堂教学中,要真正发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,关键在于教师的引导。那么,教师在课堂教学中怎样主导？＂导＂什么？我认为,教师必须致力于“导”服务于“学”。即通过教师有效的引导,促进学生乐学、活学、会学。 相似文献
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正启发式教学旨在使学生通过自己的学习活动获取知识、发展能力和形成独特的个性,教师启发活动的重点在于激发学生的学习动机,在增强学生学习的目的性、主动性和积极性上狠下功夫,使"要我学"升华为"我要学",即"爱学";同时,教师的启发活动还在于进一步引导学生学会获取知识的本领,把握正确的学习方法,达到会学,即提高自学能力,把培养学生"爱学"、"学会"和"会学"作为现代启发式教学的目的.物理课堂启发式教学是师生双方围绕教学目标进行的"以学生为主体、以教师为主导"的教与学双边活动的过程,也是 相似文献
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随着新课程改革的深入,在课堂教学中许多教师开始更多的关注如何改变教学理念和教学方式。在物理课堂教学中,如何提高课堂教学工作的实效性;如何使物理课堂更加生活化,使课堂成为学生自主合作探究的阵地：如何创设开放平等的课堂教学氛围．是每个物理教师都面临的问题。本文从学生、教法、学法三个方面阐述如何提高物理课堂的实效性。 相似文献
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有效的课堂教学要解决好让学生想学、能学、会学、学好这样一系列问题,使学生真正参与到学习活动中来,使教和学的各个环节紧密衔接,相互适应,并能取得最大效益和最佳效果。怎样运用有效教学的理论来改变教师的教学行为和学生的学习方式,提高信息技术教学有效性呢？笔者谈两点看法。 相似文献
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课堂教学效能指的是在课堂教学活动中教师教的效率、教的能力和水平;学生学的效率、学的能力和水平。要提高课堂教学效能,需培养理想的教师性格、较高的教师素养、规范的教师行为,培养学生的问题意识、探索精神和解决问题的能力以及创设良好的物质教学环境和心理教学环境。 相似文献
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所谓“参与”,即学生在教师的积极引导下,围绕预期的教学目标,主动进行学习,实施教师所设计的一系列教学活动状态。课堂教学是一种教师的教和学生的学共同组成的多边、互动活动,以学生为主体,教师为主导,促进学生主动参与课堂教学,要求教师的教要面向全体学生,学生的学要全过程参与。在当前的中学英语课堂教学过程中, 相似文献
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课堂教学＂效能＂指的是在课堂教学活动中教师＂教＂的效率、＂教＂的能力和水平;学生＂学＂的效率、＂学＂的能力和水平。要提高课堂教学效能,需培养理想的教师性格、较高的教师素养、规范的教师行为,培养学生的问题意识、探索精神和解决问题的能力以及创设良好的物质教学环境和心理教学环境。 相似文献
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一、小学数学课时教学目标的现状分析课时教学目标是数学课堂教学的灵魂,反映了教师对课堂教学活动中学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的期望,是教师教和学生学的行动指南,也是课堂教学活动的出发点和归宿。然而,在课堂教学活动中我们却发现一些教师制订教学目标时唯书唯上,照搬照抄教参,忽视了实际教学价值的正确取向;也 相似文献
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在课程改革的进程中，人们从不同的角度对课堂教学提出不同的改革建议，相应地提出不同的教学方法。就课堂教学而言，课程改革通过教师教学方式和学生学习方式的改变充分体现学生的主体性，让学生在课堂进行自主学习。使教学达成三维教学目标，其中的方法目标使学生学会学习而让学生终生受益。元认知应用于物理课堂教学正是期望通过有效地提高学生学习的自我调控水平来实现这个目标。 相似文献