共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
论行动导向教学与职业能力的培养 总被引：5，自引：0，他引：5
职业教育应"以就业为导向,以能力为本位",切实培养学生的基本职业能力及综合职业能力。实施行动导向教学有助于职业教育教学目标的实现。 相似文献
2.
本文论述了依据现代职业教育教学理念,结合职业能力分析,依托职业能力驱动教改经验进行课程开发,通过调研、工作任务典型分析,确定课程导向为各专业职业能力,重视学生职业行动能力的培养教育理念,以就业工作岗位为导向,以职业行动能力为目标,结合任务驱动、项目导向进行计算机基础教学的改革,达到提高学生技能的改革与研究。 相似文献
3.
课题组 《石家庄职业技术学院学报》2010,22(5):72-73
行动导向教学以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,提高劳动者的素质。在商务英语课程中实施行动导向教学,引导学生自主学习,凸现素质教育的本质——能力教育。 相似文献
4.
构建以职业能力为核心的实践教学体系 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育质量的提高取决于以职业能力为目标的实践教学体系的构建和落实,培养学生的职业能力是职业教育的首要任务.高等职业教育以就业为原则,以职业能力培养为目标,所以能力本位是职业教育的本质特征.为了培养和提升学生的综合素质和职业能力,高职院校必须坚持就业导向的原则,遵从应用性人才培养的规律,积极建立体现岗位标准和企业需求、以职业能力为本位的实践教学体系. 相似文献
5.
德国职业教育关键能力的培养及对我们的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
高玉萍 《金华职业技术学院学报》2010,10(1):4-7
关键能力20世纪70年代始于德国,是一种跨职业的综合能力,德国职业教育中教学目标、教学方法、教学过程均突出关键能力的培养,形成一套行之有效的教育教学方法。我们可以借鉴德国职业教育关键能力培养的理念及方法．采用行动导向、工学结合等形式,利用构建人才培养目标、开设专门课程、在专业教学中渗透、实践活动中培养等途径培养学生的关键能力。 相似文献
6.
茹平 《陕西广播电视大学学报》2008,10(1):81-82
职业教育以培养技能为核心,以就业为导向。综合职业能力的培养是学生立足社会、增强职业竞争力的主要职业素质,案例教学是培养学生综合能力的有效途径。 相似文献
7.
“以就业为导向,以能力为本位”是职业教育的人才培养理念,在职业教育中应营造一种特定的职业活动或职业情境,通过知识和技能的类化转移,在知识、技能和素养等各个方面达成与职业资格标准的深度融合,来促进学生的职业技能和综合素质的形成和发展,使相关的一般能力得到特殊的发展和整合,从而形成较为稳定的职业综合能力和技术素养。 相似文献
8.
建构行动导向教学，提高职业关键能力 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育“以就业为导向,以能力为本位”,因而培养学生的职业能力是职业教育的根本任务。本文在阐明职业关键能力的基础上,分析了职业关键能力形成的特点,并结合基于行动导向听教学模式的探讨,阐述了行动导向教学的特点。 相似文献
9.
德国职业教育的目标是培养学生的职业行动能力,包括专业能力、方法能力、社会能力和个人能力,使学生的专业能力与人际沟通能力相结合,具备应对职业调整要求的灵活性,为职业进修与继续再教育打好基础,具有公共生活环境中负有责任感的行为能力。因此,德国双元制职业教育采用行动导向教学策略,以＂完整行动＂工作过程的行动导向、采用＂资讯、计划、决策、实施、检查、评估＂的教学模式,让学生通过＂工作和学习任务＂来＂独立地获取信息、独立地制订计划、独立地实施计划、独立地评估计划＂。 相似文献
10.
11.
陈萍 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):47
“以实践为导向”教学,重视让学生在实际运用的情境中习得知识和技能,并将知识和技能作为完成有意义任务的工具,通过进行职业实践活动来内化知识技能,进而形成能力,从而构建一种以实践为导向,培养学生能力为主体的专业教学模式。 相似文献
12.
行动导向教学是以培养学生职业能力为目标的一种职业教育的教学活动,是职业教育教学改革的一种新范式。在高职市场营销专业教学过程中,运用行动导向的典型教学方法可以更有效地提升学生的职业能力。 相似文献
13.
14.
方澜 《重庆职业技术学院学报》2010,19(3):101-103
行动导向教学法是以学生为主体、以学会学习为目标,学生主动用脑、心、手进行学习的一种教学方式。高职旅游管理专业教学中运用以职业活动为导向、以人的能力发展为本位、基于工作过程系统化的行动导向教学,能有效促进学生技能的形成、提高学生的综合职业能力。本文在介绍行动导向教学内涵和特点的基础上,重点阐述了行动导向教学法中几种主要教学方法在高职旅游管理专业教学中的运用,并提出了在运用行动导向教学法时应注意的问题。 相似文献
15.
“以服务为宗旨,以就业为导向”是职业教育的办学方针．提高学生的综合职业能力是职业教育教学的主要目标之一。职业语言能力是构成综合职业能力的核心能力。 相似文献
16.
众所周知．职业教育是以就业为导向的教育。重点是职业能力的培育。职业教育的特色在技能．职业教育的生命力也是在技能。学生动手能力、实践能力的培养是职业教育的重中之重。我们任何时候．任何情况下都必须把提高学生的职业能力放在突出的位置．排足用好实习课时．狠抓实习教学环节．做到“四个零距离”：教学与岗位的零距离、专业与就业的零距离、课堂与企业的零距离、训练与生产的零距离．着力打造学生技能功底．培养企业一线迫切需要的高素质技能型人才。可 相似文献
17.
行动导向教学模式以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,为学生提供体验完整工作过程的学习机会。具备综合设计幼儿园教育活动的能力,是《幼儿园教育活动设计》课程的主要目标,也是学前教育专业的培养目标,它可以为学生今后高质量地开展幼儿园教育教学活动打下坚实的基础。学生设计中总会出现理论与实践、说与做脱节的现象,他们无法将学到的理论或经验迁移到实际教学工作中去。因此,在教学中,教师必须以行动导向的理念指导学生进行幼儿园教育活动设计,注重教学中知识和技能的结合。 相似文献
18.
高茹 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(4):40-41
一、职业技能习得的意义 (一)理论维度 职业教育是以获得和改善职业为目标,以职业生活要求为中心组织教育内容和方式的一类专门教育.此类教育所要培养的是满足具体行业或工种职业方向要求的职业技术人才.这决定了职业教育首先具有明确的职业定向性的特点,即课程内容的设置必须考虑教育对象就业的需要,将教育对象导向就业所必需的知识、技能和态度的学习和掌握.而学习者学习职业知识的目的在于将其应用于活动中,并转化为职业技能,从而使职业能力(包括就业者的岗位工作能力、自主学习能力、创新能力、社会适应能力和职业适应能力,其中职业技能是核心能力)得到发展.因此,技能的培养成为现代职业技术教育的核心和基本价值取向,这就决定了职业教育的第二个特点,即技能主导性.因此,学生职业技能的习得水平的高低是职业教育成功与否的重要标志之一. 相似文献
19.
<中等职业学校英语教学大纲>提出了"培养学生在生活和职业场景下的英语应用能力"的教学目标,提出了全人教育、职业教育、能力本位、实践导向和学生主体的教学理念.因此,英语教学设计也必须在需求分析的基础上设定教学目标、创设生活和职业场景、设计任务型活动、开展策略教学,保证评价的真实性、开放性与多元性,同时根据学生的具体情况合理搭建支架,以保证<大纲>目标的实施. 相似文献
20.
陈莉娟 《宿州教育学院学报》2011,14(4):71-72,84
高职院校应以学生职业需求为本位,就业为导向,通过富有特色的职业英语ECP（English for Career Purposes）教学,提高毕业生就业竞争力和学院的自身竞争力。职业教育应坚持＂实用为主,够用为度＂的教学方针。以能力为本位,采取有效的途径和方法加强实践技能的培养,真正形成独具特色的高职教育体系。 相似文献