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文萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(1)
云南省教育科学规划领导小组办公室根据《云南省教育科学研究“十一·五”计划》和《云南省教育科学研究“十一·五”计划课题指南》,于2005年9月开始受理云南省教育科研“十一·五”计划第一批课题的申报工作,全省各州、市、县教育局和大专院校、部分中小学、幼儿园申报教育科研课题的积极性非常高。到2006年1月28日止,共收到全省各级各类教育科研课题申报材料771项。云南省教育科学规划领导小组办公室依据《云南省教育科研课题管理办法》,对全部课题申报材料进行了认真的资格审查,将所有课题分为高等院校组和基础教育组,并分别组织有关专… 相似文献
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文萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(5)
云南省教育科学规划领导小组办公室根据《云南省教育科学研“究十一·五”计划》和《云南省教育科学研“究十一·五”计划课题指南》,于2005年9月开始受理云南省教育科“研十一·五”计划第一批课题的申报工作,全省各州、市、县教育局和大专院校、部分中小学、幼儿园申报教育科 相似文献
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施涌 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(1)
2006年是“十一·五计划”的第一年,为了总结十·五”期间的教研、科研工作,征求对2006年和十一·五”期间全省加强教育科研、提高教学质量工作的意见。云南省教育科学研究院特别组织了全院20位同志组成4个调研组。调研组分别由4位院领导带队,奔赴全省各地进行调研。这次调研省 相似文献
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文萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(11):6
依据云南教育改革与发展的实际需要,特别是云南教育事业发展“十一·五”计划的要求,以及云南省教育科学规划领导小组对“十一·五”期间全省教育科学研究计划的总体部署,由云南省教育科学规划领导小组办公室牵头,经过认真调查研究,并在广泛征求我省教育专家、学者和广大教育工作者意见和建议的基础上,经过反复修改,制定了《云南省教育科学研究“十一·五”计划》和《云南省教育科学研究“十一·五”计划课题指南》。省教育厅在下发《通知》中要求各州(市)教育科学规划领导小组及其办公室和各高校教育科研机构认真学习宣传《计划》和《指南… 相似文献
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云南省教育科学研究院 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(6):4-7
一、“十·五”期间教育科研基本情况1.云南省教育科研工作起步情况。云南省教育科学研究院于1998年成立,随后于1999年成立了云南省教育科学规划领导小组,并设立了云南省教育科学规划领导小组办公室。在省教科院和规划办成立前,云南省的教育科研基本处于自发、无序状态,研究课题数量少、研究力量分散、无统一管理,教育综合研究机构仅有云南师大教科所一家。省教科院和规划办成立后,省教育厅1999年印发了《关于加强我省教育科学研究工作的意见》,在不足两年的时间内,省教育厅投入50万,通过申报评审公布了183项省级教育科研课题,有力地促进了… 相似文献
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欢迎订阅《幼儿教育·教育科学版》,邮发代号32-140每期定价6.00元全年订价72.00元《幼儿教育》从2006年1月起由半月刊改为旬刊,即在已有“教师版”和“家教版”的基础上增设“教育科学版”。“教育科学版”的主要内容有教育教学、教育科研、学前课程、事业管理、儿童发展、教师成长等。《幼儿教育》增设“教育科学版”后,需大量研究文章,因此特向海内外读者和作者征稿。为使稿件符合发表要求,现将有关事项说明如下:一、来稿要求反映幼儿教育研究的前沿问题,幼儿教育领域的重点、难点和热点问题,幼儿教育改革和实验的最新成果,国外幼教改革… 相似文献
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"十二五"教育科研的基本走向 总被引：1，自引：0，他引：1
我国的教育科研历时了十一个五年规划,走过了半个多世纪的历程,对教育改革和发展,对教育事业的腾飞与进步,的确起到了科研兴教、科教兴国的战略作用。作为一位历经三个五年规划的教育科研的基层教育科研工作者，笔者认为，在“十二五”基层教育科研工作中的重心应实现如下五个转化。 相似文献
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一本文紧密结合我国教育考试“九·五”科研要求,从比较宏观的社会学角度研究考试与社会发展关系这一中心,重点论述两大方面的问题：一是云南边疆省级规模教育考试在全国教育考试中的地位和作用;二是云南省级规模教育考试对本省社会发展的诸多影响。两方面问题研究的归... 相似文献
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日前,江苏省句容市特校课题《特殊学校美术教育中非物质文化遗产传承的研究》获中国教育学会“十二五”教育科研规划课题立项。课题主持人参加了在北京举行的立项课题负责人培训会,领取了中国教育学会“十二五”教育科研规划课题立项证书。 相似文献
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曹能秀 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
一、80年代幼儿教育课程的改革80年代,在世界和我国教育改革的大趋势下,在世界和我国幼儿教育课程改革的推动下,80年代云南省幼儿教育课程改革也掀起了高潮。在80年代幼儿教育课程改革总的指导思想,如“整体观”、“主体观”、“个体观”、“发展观”和“活动观”的指导下,在课程的理论研究上,云南省的幼儿教育课程改革对幼儿教育课程的概念、结构、课程模式、课程设计和评价等问题进行了探讨。此外,对单科课程的内容和教学、对在幼儿期实施创造教育的问题进行了较深入的研究。主要成果有:云南师大教育系曹葆芝的《幼儿园课程结构与设计》、… 相似文献
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杨坤 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(9)
为了提高思茅市幼儿教师的教育科学研究能力,让教师学习最新的幼儿教育理念,更好地为幼儿教育教学改革和发展服务。思茅市教育局教研室、思茅市教育学会幼儿教育专业委员会于2006年7月12￣14日在思茅市翠云区幼儿园举办了首届幼儿教师课题培训会,来自全市各县(区)幼儿园及社会力量办园的相关园领导、26所幼儿园的骨干教师140人参加了课题培训会议。思茅市教育局李树萍副局长到会并作了重要讲话,翠云区教育局刘科书记、周俊副局长出席了会议。云南省师范大学教育科学与管理学院学前教育系李红副教授、孔垂斌讲师及昆明市联盟幼儿园贺昭昭副园… 相似文献
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12月26日~27日,南通市召开了江苏省暨南通市教育科学‘十一·五’规划2009年度课题主持人培训会议。这次培训旨在加强规划课题管理,指导省市两级课题的实践和研究工作,提高教育科研的整体质量和水平。 相似文献
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南师大“农村幼儿教育”课题组 《早期教育》1989,(Z1)
农村学前一年课程的研究是“农村幼儿教育,项目的一部分。该项目属国家教育委员会七·五教育科研规划,由南京师大教科所学前教育研究室主持,与江宁、邗江两县教育局协作进行,为期三年(1987至1990)。一、为什么要研究农村学前一年课程农村学前一年课程是指适合农村幼儿的学前班 相似文献
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张先存 《山西教育(综合版)》1998,(Z1)
阳泉市郊区学制改革实验综述张先存从１９９１年起,阳泉市郊区在认真考察论证的基础上,开始分步试行中小学由“六·三·”学制向“五·四”学制过渡,经过七年的学制改革实验,逐步构建起幼儿——小学——初中——高中的“三·五·四·三”学制模式。一、幼儿教育学制改... 相似文献
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"学前双语教育"问题刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
杨丽华 《昆明师范高等专科学校学报》2006,28(1):66-68,72
“学前双语教育”是幼儿教育界所关注的热点。针对云南省一些地区幼儿园开展“学前双语教育”活动中存在的问题，对“学前双语教育”的宗旨及目标定位、幼儿阶段为什么开展“双语”教育、“学前双语教育”的方法与途径、“学前双语教育”师资标准等问题进行了探讨。 相似文献
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《云南教育(高教版)》1997,(3)
云南省教育委员会《关于“九·五”期间省级重点学科建设和管理的意见》在总结“七·五”、“八·五”期间省级重点学科建设经验的基础上，经高校学术委员会评审，省教委批准，“九·五”期间在十所省属本科院校建设２７个重点学科，已以云教科字（１９９６）０１８号文下... 相似文献
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云南省教育厅 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(11):4-6
一、《“十一·五”计划》的指导思想、总体目标和主要工作指标1.指导思想。坚持马列主义、毛泽东思想的立场、观点和方法,理论联系实际,按照实事求是的原则,深入探究“十一·五”期间的重大教育理论问题;以邓小平理论“、三个代表”重要思想和“构建社会主义和谐社会”的科学理念为指导,认真研究“十一·五”期间云南教育的重大实践问题;将教育科学的基本原理同“十一·五”期间云南教育改革、发展实际紧密结合起来,深入探索符合云南教育发展特色的基本规律。2.总体目标。全面贯彻党和国家的教育方针,努力探索有云南特色的社会主义市场经济… 相似文献
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王春蕾 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(3)
根据云南省教育厅《关于建设“云南省教育科研实验学校”的通知》精神和《云南省教育科研实验学校评估方案(试行)》,云南省教育科学研究院组织专家组于2003年10月8日至11月30日对各地州市申报的实验学校分批进行了评估。各评估组深入学校,听取学校领 相似文献