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教育是培育生命的事业,教育的过程首先是一个精神成长的过程,然后才成为科学获知的一部分。当一个孩子满怀憧憬地走进校园,开始他生命体验的时候,我们的语文课堂,就应成为学生生命世界中的一片葱茏绿洲,成为学生精神世界中的一道亮丽风景,成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。要让我们的课堂,流淌生命的活力;要让我们的课堂,充满无限的魅力。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(18)
关注、思考与强化对青少年学生的生命教育,成为现代教育深入人的精神世界的重要发展趋向。教育的原点是人的生命自由而全面发展,而教育现实是生命教育的严重缺失,教育的出路就是要让生命在教育中诗意地栖居。为此,在教学过程中,我们必须敬畏鲜活生命,重构生命课堂,引导生命实践。 相似文献
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谢美玲 《中国教育研究与创新》2005,2(7):97-98
理想的课堂，能激活生命的潜能．面教育的理想，则能提升生命的意义。我们的阅读教学应进入学生生命的领域，进入学生的精神世界．让学生的身心作为生命体参与其中．让课堂充满人文关怀，让语文课堂充满情感和智慧的魅力，让我们的课堂焕发出生命的活力，让我们的课堂创没具有生命活力的空间，成为学生放飞个性的殿堂。 相似文献
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教育的终极目标是促进每个生命个体全面、健康、和谐、高品质地发展。教育是生命的教育,学校是生命的学校。为此,我们江苏省南通市通州区实验小学全力构建生命化校园:让校园成为充盈温馨关怀的家园、弥漫文化芳香的乐园、流淌自然灵性的生态园;让校园成为学生转变学习方式的体育场、提升生命品质的发射场、增添生命能量的加油站:让校园成为教师闪烁生命光环的天空、追寻专业成熟的领空、驾驶创造飞船的星空。 相似文献
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生命教育：为幸福人生奠基 总被引：3，自引：0，他引：3
生命是上天赐给我们最丰盛的礼物。我们作为活生生的生命个体而生存于生命世界之中，人的生命并不是纯然作为一个观察、分析、思维的对象性存在。我们教师面对的是一群鲜活的生命个体，是一个个对世界充满新奇的心灵世界，如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田，让孩子在渐渐成长的过程中凝聚“人情味”，富有同情心和正义感，是我们生命价值最为完美的体现。我十分欣喜地看到：直面教育、直面人生，以成全每一个富有个性的人的发展为自己价值导向的“生命教育”新理念，正成为越来越多以教育为天职的人们的共同旗帜。 相似文献
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优质教育要通过一节一节的课来实现。“课系未来,课系生命,课系生存……教育的真正意蕴在于塑造受教育者的精神生命。教师之‘课’的甘露应当倾洒在学生的精神世界中,让每一个学生的精神之树刚健而挺拔。浇灌学生精神之树的‘课’,一定是人文精神与自然科学相互渗透的‘课’。”这是北碚教育人的心声。 相似文献
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语文教学要关注生命,是因为学生是涌动着活力的生命体．而且语文与学生的精神生命活动有着密切的关系。要想让学生在语文教学中获得新的生命力,教师就要让语文教学成为构建学生精神生活、实现价值的过程,更要让学生丰富多彩的个人世界在语文教学中得以展现。 相似文献
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民进中央副主席朱永新曾说过：“一个人的精神发育史就是阅读史,一个没有阅读的学校没有真正的教育。教育最重要的任务,就是让教师、学生和人类崇高的精神对话,塑造美好的人性,培养美好的人格,使学生拥有美好的人生。”这就要求我们学校要让阅读成为师生诗意的生活方式,师生在校园能够尽情遨游书海,快乐沐浴书香,从而让校园焕发生命的活力。 相似文献
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课堂教学作为教育的重要载体,不仅是一种师生教学互动的过程,而且应该视为师生共同经历的一段生命历程。我们应该从生命成长的需要出发来考虑课堂教学生活,把教学当作生命的释放、生命的张扬、生命的成全,使课堂教学从纸面化的文本世界走向学生生命化的精神世界, 相似文献
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塞缪尔&#;斯迈尔斯英 《大中专文苑》2009,(12):54-54
我们必须具备一种精神的能力,才能成功地对付生活中的各种情况,避免我们道德的堕落。我们生活的世界是一个罪恶的世界。这个生活的世界是一个罪恶的世界。这个世界每时每刻都在腐蚀我们,败坏着我们,如果我们没有改变我们的自然声明,没有从他们的自然生命中产生一种新的精神生命, 相似文献
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十多年的语文教学实践,让我对语文教学有了一种独特的感受,那就是:语文是温馨的,语文是智慧的,语文是诗意的,语文是激情的,语文是博大的。所以,我认为语文教学要关注生活,关注文化,关注生命,要让语文教学成为一种大智慧的教学。让语文,成为学生生命世界中的一片葱茏绿洲;让语文,成为学生精神世界中的一道亮丽风景;让语文,成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。要让我们每一个学生个体通过语文学习而感到无限的快乐,要让学生通过语文学习而感悟人生的精彩。 相似文献
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"生命至上,以人为本"是中华文化的基本底色,"强化生命教育,培养学生的生命理念"已经成为教育者的共识.小学的道德与法治课堂是学生生命教育的主阵地,每一位教师都要责无旁贷地承担起生命教育的重任.课堂上,我们应该围绕教材,结合实际,渗透生命教育,不仅要让学生客观地认识自己,全面地了解自己,更要让他们树立积极向上的人生观、价... 相似文献
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俞秉钧 《学生之友(小学版)》2012,(7):38-38
理想的课堂,能激活生命的潜能,用教育的理想,则能提升生命的意义。在教学过程中,应该重视对学生人文精神的培养,通过对学生精神世界的探寻,帮助学生树立正确的人生观和世界观,让数学课堂充满情感和智慧的魅力,让我们的课堂焕发出生命的活力,让我们的课堂成为学生放飞个性的殿堂。 相似文献
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成运华 《黄河之声(科教创新)》2017,(6)
生命化教育是从生命的本身来看的,是对传统教育的重新认识。我们教育一定要注重生命发展过程中的本质,使其成长创造出有利的条件,让其得到更有利的发展。从音乐课堂角度出发,生命化教育是艺术的摇篮,要将学生的生命潜力完全激发出来,挖掘音乐所具有的灵动性,让其成为课堂的主体是现今社会的难题。 相似文献
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生命教育是教育的基点。所谓生命教育,就是要培育每一个人成为一个积极、乐观、主动、自信、友善的个体。信息技术教学中应让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命;让学生学会合作,学会生存;让学生掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验。 相似文献