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徐晓兵 《中学数学教学参考》2006,(7):10-12
数学教学，尤其是数学的课堂教学，过去是、现在是、将来仍是数学教育活动的基本构成部分．树立并坚持科学的数学教学观，领悟并形成科学的数学教学理念，关注并凸显人在数学领域的认识力和发展力，准确地把握数学的大观点和核心概念，强调数学思想与方法的融合，重视数学知识体系的建构与结构化的梳理，坚定不移地在“教什么？为什么教？怎样教，教得如何？”等诸多方面进行理性的建构性联结与行为探索，这既是“学会数学教学”的一种基调，也应当成为在新课改背景之下，处在各种思想与理念风起云涌的时代对数学教学根本性认识的一种认同与坚持．这既是对数学教学有效性在思想认识层面上的一种基本而又理性的要求，也是对所有从事数学教学工作的人们在理论层面上的一种引导． 相似文献
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在课堂教学中实施分层,秉持的是一种“融合”的教学理念、思想、策略。在小学数学课堂分层教学中,教师要设置分层任务、助推学生分层探究、引导学生分层评价等。通过分层教学,让学生的数学学习真正发生、深度发生。分层教学能成为教师提升学生数学学习力、发展学生数学核心素养的重要载体和有力抓手。 相似文献
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数学教学,尤其是数学的课堂教学,过去是,现在是,将来仍是数学教育活动的基本构成部分.我们要树立并坚持科学的数学教学观,领悟并形成科学的数学教学理念,关注并凸显人在数学领域的认识力和发展力,强调数学思想与方法的融合,重视数学知识体系的建构与结构化的梳理,坚定不移地在"教什么,怎样教,教得如何?" 相似文献
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<正>新课程理念体现"以学生的发展为本",从数学学科教学的角度,笔者认为"学生的发展"就体现在发展学生的认知力。如果说我们不能以更高的观点认识教学内容,不能从发展认知力的高度设计教学,不能把学生放在教学过程首位的话,探究教学就会产生很多"滑过现象"[1],错过宝贵的育人契机。所以教师在数学教学中要融入自己的元素,适当增加探究性的案例,通过学生的自我实验、自我探究,真正体验到数学的趣味性和生动性。笔者以解析几何教学为例作思考。 相似文献
5.
在中职数学教学实践中，学生自主学习力的培养是教学中的关键环节，高效化地开展学生自主学习力的教学训练，正逐渐发展成为中职阶段数学教学改革的核心理念之一.文章从中职数学教学入手，在总结学生自主学习力培养策略的基础上，从激发学生好奇心、巧设数学问题情境、引导学生参与自主探究、鼓励学生自我评价角度，对学生自主学习力培养的实践心得进行了探究，旨在能促进中职数学教学的全面创新，有效指导和辅助学生对数学知识的多元化探索. 相似文献
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黄美琴 《教学管理与教育研究》2023,(10):96-98
“教学做合一”的教育理念与教育发展潮流相同步,在提升课堂教学质量以及促进学生全面发展方面发挥了重要作用。小学数学教师在教学中融入这一教育理念,积极指导课堂教学手段,促进学生数学核心素养的提升。本文简要介绍“教学做合一”概念,并就陶行知“教学做合一”理念对小学数学教学的意义以及小学数学“教学做合一”理念应用原则进行分析,从四个方面详细论述“教学做合一”理念在小学数学教学中的具体应用。 相似文献
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美国数学教学原则与我国数学教学理念的比较 总被引：1，自引：0，他引：1
我国的数学教学理念已体现出当今国际数学教育发展的趋势,这说明我国数学教育已与国际接轨,具有科学性、先进性和前瞻性。与美国的数学教学原则相比,二者基本相同,但在某些方面和某种程度上也存在着一定差异。比较二者,意在取长补短,扬长避短,使数学教育工作者更好地理解、把握《数学课程标准》的基本理念,促进数学教育健康发展,真正做到以人为本。 相似文献
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潘小梅 《中国数学教育(高中版)》2014,(Z1)
基于活动理念的数学教学就是通过"数学活动"让学生经历知识的发生、发展、运用的过程,将数学问题逐级展开,让学生在"做"和"思考"的过程中积累经验,形成数学能力、数学观点和数学素养.通过"等腰三角形"的教学设计具体阐述基于活动理念的数学教学. 相似文献
9.
新课程理念下,数学活动让数学教学发生了巨大的变革,数学活动激励学生的数学发展,提高数学教师的专业素质,推动新课程理念的发展和完善。 相似文献
10.
正有效的儿童数学阅读能够发展儿童的数学思维,提升儿童的数学素养。那么,作为小学数学教师,应该怎样做才能使儿童数学阅读正本清源,实现理性回归,凸显儿童数学阅读应有的价值,切实有效地提升儿童的数学阅读力呢?笔者就提升儿童数学阅读力的策略谈几点想法。一、树立正确的儿童数学阅读观什么样的理念决定什么样的生活。同理,什么样的儿童数学阅读观将直接决定着儿童数学阅读力提升的幅度。因此,在教学中学校教研组组长要发挥好引 相似文献
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数学教学,尤其是数学的课堂教学,过去是,现在是,将来仍是数学教育活动的基本构成部分.我们要树立并坚持科学的数学教学观,领悟并形成科学的数学教学理念,关注并凸显人在数学领域的认识力和发展 相似文献
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本文通过人文精神的内涵与发展、人文精神与数学的融合、以人文理念指导数学教学三个方面．阐述了人文精神在数学中的渗透。指出：应在数学教育中渗透人文精神,以人文理念来指导数学教学。 相似文献
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初中数学教学受传统和现实的影响,存在诸多不足.陶行知教育理念中的很多提醒,对当前的初中数学教学有实际意义."六大解放"强调面向儿童(即学生),在初中数学教学中即意味着激活学生的数学学习力,提升学生的数学素养.本文基于实践并结合"六大解放"进行相关阐述. 相似文献
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基础教育课程改革的理念与方法在具体的课程实施中能否实现,教师能否在教学实践中创造性地理解和运用这些理念,是课改成败的关键。笔者认为,在初中数学新课程教学中应注意以下几个问题。一、教学方式的转变数学教学是数学活动的教学,是师生双方交往互动、共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。因此,教学□顾 相似文献
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教学觉察力是教师成功地驾驭复杂的、不可预知的课堂教学的关键因素。小学数学课堂教学觉察力是教师在小学数学课堂教学中识别重要事件,能够注意、理解和解释学生的策略和想法,并决定实施满足学生即时需求的教学措施来发展学生思维的能力,包含确定课堂重要的或值得注意的事件,注意学生的策略,分析学生的想法和决定如何回应。在分析教师教学觉察力与学生数学核心素养协同发展必要性的基础上,建构小学数学课堂教学觉察力和学生问题解决能力联动发展模型。提升小学数学课堂教学觉察力,可以从以素养为导向开展职前教师教学觉察力专项训练,以评价监测为目标析出小学数学课堂教学觉察力表现性评价指标,以真实情景创设为依托组织教师观看并研讨课堂教学视频关键信息等方面着力。 相似文献
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课程教学有效性的体现,除了课程教学步骤流畅,知识点讲解清晰、明了之外,还有一个重要的判定标准,即学生主体地位是否得以体现。在数学教学中,明确学生的主体地位,不仅是数学课程改革及素质教育的具体要求,同时也是提高学生学习数学的积极性和保证数学教学有效性的重要措施。下面,笔者就在数学教学中如何落实"以学生的发展为本"的理念,谈谈自己的体会和看法。一、明确学生在教学中的主体地位体现"以学生的发展为本"的教学理念,首先应在教学 相似文献
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我国的数学教学理念已体现出当今国际数学教育发展的趋势，这说明我国数学教育已与国际接轨。具有科学性、先进性和前瞻性。与美国的数学教学原则相比，二者基本相同，但在某些方面和某种程度上也存在着一定差异。比较二者，意在取长补短，扬长避短，使数学教育工作者更好地理解、把握《数学课程标准》的基本理念，促进数学教育健康发展，真正做到以人为本。 相似文献
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我国的中学数学教学方法,一直是在继承传统和学习外国理论和经验中发展的.启发式教学、双基教学、精讲多练等都是数学传统教学宝库中的一部分.传统数学教学理论和方法的继承和发展,需要科学地借鉴国外先进的教学理念. 相似文献