共查询到20条相似文献，搜索用时 609 毫秒
1.
在教学过程中逐步学会数学教学 总被引：1，自引：0，他引：1
徐晓兵 《中学数学教学参考》2006,(13)
数学教学,尤其是数学的课堂教学,过去是、现在是、将来仍是数学教育活动的基本构成部分.树立并坚持科学的数学教学观,领悟并形成科学的数学教学理念,关注并凸显人在数学领域的认识力和发展力,准确地把握数学的大观点和核心概念,强调数学思想与方法的融合,重视数学知识体系的建构与结构化的梳理,坚定不移地在“教什么?为什么教?怎样教,教得如何?”等诸多方面进行理性的建构性联结与行为探索,这既是“学会数学教学”的一种基调,也应当成 相似文献
2.
数学教学,尤其是数学的课堂教学,过去是,现在是,将来仍是数学教育活动的基本构成部分.我们要树立并坚持科学的数学教学观,领悟并形成科学的数学教学理念,关注并凸显人在数学领域的认识力和发展力,强调数学思想与方法的融合,重视数学知识体系的建构与结构化的梳理,坚定不移地在"教什么,怎样教,教得如何?" 相似文献
3.
数学是一种文化,已逐步成为数学教育工作者的共识．研究表明,数学的文化价值主要体现在：（1）数学是打开科学大门的钥匙;（2）数学是科学的语言;（3）数学是思维的工具;（4）数学是一种思想方法;（5）数学充满理性的精神．为提高人们对数学文化价值的认识,《全日制义务教育数学课程标准》与《普通高中数学课程标准》在教学理念与教学要求上都对渗透数学文化作了明确的要求,作为一线教师,应如何贯彻理念,在教学实践中体现数学的文化价值呢？笔者从以下几个方面进行了尝试． 相似文献
4.
新一轮课程改革倡导的课程目标是促进学生全面、和谐、长足的发展,在数学课程方面就是要改变“学科为本”的理念,领悟并形成科学的教学理念,关注人在数学领域的认识力和发展力,重视数学知识体系的建构和梳理．从数学教育和数学创造的特有规律中组织教学, 相似文献
5.
高三复习是学生发展数学思想,熟练掌握数学方法的教学过程．如何搞好高三复习？是每一位教者都注重研究的课题．高三数学的复习应如何在学生基本认识了各种数学基本方法、思维方法及数学思想的基础上,深化学生对基础知识的理解,完善学生的知识结构,并在综合性强的练习中进一步形成基本技能,优化思维品质,使学生在多次的练习中充分运用数学思想方法,提高数学能力． 相似文献
6.
初中数学教学中应加强数学思想方法教学 总被引：1，自引：0，他引：1
在初中数学教学中,如何加强数学思想方法教学的问题是近年来数学教育界讨论的热门话题之一。为了和广大读者一起深入研究、探讨这一问题,笔者结合近几年的教学体会,谈谈自己的认识。 一、教学思想与数学思想方法的关系 数学思想与数学思想方法是两个不同的概念,不可混淆。所谓数学思想就是人对“数学科学的本质及规律的深刻认识”,它是数学科学和数学学科固有的数学灵魂。对它的理解应从两个方面来进行：一种是低层次的理解,主要是就中学数学知识体系而言,中学数学思想往往是数学思想中最常见、最基本、比较浅显的内容,在目前的初中… 相似文献
7.
课堂教学中要重视数学文化价值的作用 总被引：4，自引：0，他引：4
数学不仅为对自然界的认识提供了必要的工具(认识框架)和思想方法，而且数学还是一种艺术．数学中充满着创新精神，数学是人类化的重要组成部分，具有极其重要的化价值．其内涵有五个方面：数学是打开科学大门的钥匙；是一种思维工具；是一种思想方法；是一种理性的艺术，充满理性精神；数学语言是科学的语言． 相似文献
8.
郭信群 《中学生数理化(高中版)》2011,(8):75-75
什么是数学教学过程？教学论认为：数学教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，它是认识与发展相统一的活动过程．新课改下数学教学过程可作这样的表述：数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程． 相似文献
9.
1MM数学教育方式简介
1．1什么是MM数学教育方式．
马克思指出，一门科学只有在成功的运用数学时，才算达到了真正完善的地步．也就是说，科学的成熟与否要视其应用数学的程度而定．既然数学教育是一门科学，那么，数学教学为什么就不能应用数学本身的思想方法去组织教学呢？ 相似文献
10.
总的目的。和要求面对新课程改革，“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”是广大教师长期以来思考的几个问题。《新课程背景下的小学数学教学法》一书从“数学课程理念”、“数学课程标准”、“新课程教学内容”、“新课程教学设计”、“新课程教学实施”和“新课程教学评价”等方面作出了相应的回答。为此，学习《新课程背景下的小学数学教学法》的总体要求是：理解数学课程理念，把握数学课程标准，掌握小学数学的基本教学法和评价方法，并逐步将其内化为自己的教学思想，用于指导自己的教学实践，外现为自己的教学行为，最终建构起科学、民主、开放、有利于促进学生全面发展，有利于促进教师专业成长的小学数学课堂教学新模式。 相似文献
11.
张焄 《中学生数理化(高中版)》2011,(6):94-94
什么是数学教学过程？教学论认为：数学教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，它是认识与发展相统一的活动过程．新课程标准下数学教学过程可作这样的表述：数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程． 相似文献
12.
智慧数学是一种数学教育理念,一种教学主张.主要倡导"数学是智慧的,课堂是智慧的,教师的教是智慧的,学生的学是智慧的".本文着重从内涵诠释与建构基础、本质探求与基本原则、整体架构与教学探索三个方面来阐述智慧数学的课堂教学主张与实践建构. 相似文献
13.
陈亚丽 《荆门职业技术学院学报》2004,19(3):67-69
在不正确教学观指导下的教学很容易产生数学差生．坚持建构性教学观，引导学生建构良好的数学认知结构，对于防止产生数学差生和转化数学差生具有十分重要的意义．在数学教学中，首先要更新教师的教学观念；其次，要及时复习与新知识相关联的已学知识，并注重整体性和突出数学思想方法的教学． 相似文献
14.
信息化背景下数学文化教育探新 总被引：4，自引：0，他引：4
胡慧兰 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(2):61-63,89
数学文化是信息社会的基础文化。严格性与超越性是数学文化的基本特色。数学文化教育的支点是唤起学生对和谐与完美的追求。信息社会数学文化教育必须与信息文明中所必备的理性、数据推理相联系，并注重数学文化对精神创造领域的影响。现代数学教学设计要充分运用登记处科学来反映数学建构过程，创造有利于学生自主交流的良好环境，让他们更好地理解与欣赏数学文化。 相似文献
15.
数学教学是科学,是艺术,就要不断地创新。创新体现在哪里？笔者认为在体现新课程基本理念的共性基础上．教师个性化的教学才是创新之所在。学生生动活泼的数学学习局面要通过教师个性化教学来实现．教师个性化也会不断地丰富新课程实验的内涵。 相似文献
16.
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．”这里所说的“实验”，就是指数学教学可以运用实验形式进行．因此，在小学数学教学中积极开展实验教学，是贯彻新课程理念的具体要求．同时我们也清楚地看到，数学实验既是数学教学的重要内容，又是一种有效的教学手段；既为学生收集和处理信息、分析和解决问题以及交流与合作能力的提高提供了丰富的素材，又为学生优化数学知识结构，提升数学素养提供了有效的训练方式．那么，如何实施小学数学实验教学呢？ 相似文献
17.
18.
魏学艳 《中国科教创新导刊》2013,(12):166-166
在初中数学教学中,如何渗透数学基本思想呢？笔者认为：经历参与学习的过程,渗透基本思想;提高发现和解决问题的能力,揭示基本思想;学会分享与合作,激活基本思想;培养科学的态度和科学的道德,概括基本思想。 相似文献
19.
20.
孙庆利 《石家庄师范专科学校学报》2002,4(2):85-86
建橡学说与哲学，心理学有着密切的联系，把建构学说渗透到数学教学中并指导数学教学，是亟待研究的课题，从建构角度来认识数学观念，并以此为中介，将建构学说运用于数学教学中，使理论更好地指导实践。 相似文献