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由于小学生是在有限的、模拟的非母语(汉语)的环境中学习外语,且一般以课堂教学为主要渠道,虽然他们年龄小,但也不同程度地存在心理上的压力,如由于怕出错被别人笑话而不敢说英语,还有些学生由于语文、数学成绩不理想,担心英语也学不好等。在这里我们重点讨论一下动机、态度、兴趣、情感及性格等心理因素对小学生外语学习的影响。一、动机与态度学习动机是推动学生学习的内部驱动力,对外语学习具有重要的作用和意义。认知心理学家认为动机可以分为内部动机和外部动机。内部动机指人们对活动本身的兴趣所引起的动机。外部动机指学习者受外部… 相似文献
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外语学习动机是外语学习者的愿望和推动力，是直接推动外语学习的内部动因，学习者的一切学习活动均由动机引起，外语学习过程中的所有其他因素都在一定程度上与动机有关。正确的学习动机是积极学习的源泉，是激励积极学习的重要心理因素，也是激励学习兴趣，增强学生克服困难的信心和毅力的强大动力，因此，学习动机在外语学习中的重要性不容忽视。本文探讨了如何激发与培养外语学习者的学习动机，更好地组织大学英语教学，并为改善学生学习动机提供帮助。 相似文献
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杨丽英 《呼伦贝尔学院学报》2009,17(2)
外语学习动机是直接推动外语学习的内部动因,学习者的一切学习活动均由动机引起,外语学习过程中的其他因素都在一定程度上与动机有关.本文通过对外语学习动机理论的综述,分析了高考报考目标群前置与外语学习动机的关系,进而提出高校外语专业学生提高外语学习兴趣与动机的方法和途径. 相似文献
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1.外语学习动机是直接推动外语学习的一种内部动因,是外语学习者在外语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。因此对教师来说,找出办法激励学生的学习动机是很重要的。教师可根据不同学生的水平,制定不同目标和任务,让学生进行尝试,以行为的成功结果来强化其学习动机,并对其外部行为表现进行奖励或惩罚,调动其学习自主性。教师的信任和宣传榜样的作用都能大大调动和激发学生的学习动机,从而使学习者的自主性大大提高。同时,动机与兴趣息息相关,相辅相成,兴趣是动机的保证。用来激发学生的学习兴趣的办法同样也适合于激发学生的学… 相似文献
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学习动机是最为重要的非智力因素之一，在外语学习中的重要性不容忽视，学习者的一切学习活动均由动机引起，动机在语言学习者诸个因素中最具能动性，也是影响外语学习效率与成功的重要因素之一。本文以我校在校大学生英语学习的动机和兴趣为切入点，通过对学生英语学习动机、学习态度的调查与分析，来探讨组织大学英语教学，并为改善学生学习动机提供帮助。 相似文献
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贾旭玉 《中国教育研究与创新》2007,4(7):57-57
情感态度主要指兴趣、动机、信心、意志及合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。外语学习中涉及学习者个人情感的因素，诸如焦虑、恐惧、紧张、厌烦等消极情绪，被看作是外语学习的最大情感障碍，使学生无法专注于学习，记忆力下降，最终影响学习效果。相反，积极向上的情感、活泼开朗的个性则可驱使学生自觉地进行语言输入和输出，有助于激发学生的学习兴趣，维持学习动机，大面积提高成绩。[第一段] 相似文献
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情感因素在大学英语教学中的作用 总被引：4，自引：0，他引：4
一、影响英语教学的情感因素 情感是人对客观事物所持的态度而产生的主观体验。对于英语学习者来说,影响英语学习的情感主要是对英语学习是否符合自己需要而产生的态度,即学习动机与兴趣。此外,还有自信、性格、焦虑等方面的因素。 1.动机。学习动机是指为学习者提供动力和指引方向的一系列因素,是影响学习的直接动因。外语学习的动 相似文献
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在英语学习中,研究者们越来越注意到学习者个体因素对学习效果的影响。关于学习者个体差异的研究是目前二语习得研究的热点之一,至今已取得一些成果。学习动机作为学习者的个体差异中情感因素差异中的一个方面,可以导致学生学习效果的差异。了解动机在大学英语学习中的作用,激发和培养学生的外语学习动机是外语教师的一项重任务。对学生的英语学习动机进行研究有利于激发和培养学生的学习动机,从而提高学生的英语学习兴趣,提高英语学习成效。本文基于对学习动机理论的论述对英语学习动机进行了分析,并提出了一些激发学习者学习动机的建议。 相似文献
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浅议英语教学中情感因素的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
杜成果 《中国职业技术教育》2003,(22):62-62
1.良好的心理状态有利于激发学习动机 学习动机的一个重要来源取决于教师对学生的态度,在充满教师热情和期待的英语课堂上,学习者就会变得更自尊,对自己学习英语的能力更自信。特别是落后生,教师满腔热情地帮助他们,他们会感到自己受到信任,有所归属,从而克服自卑,树立信心,激发起渴求知识的情感。动机的另一个来源是兴趣,教师良好的态度能吸引学生积极参与学习活动,学生有了学习兴趣,学习的内部动力就更加强烈。 相似文献
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郑素白 《福建教育学院学报》2004,(11):74-74
情感是人对客观事物所持的态度中产生的主观体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素。学习者不同的情感因素对语言学习者也有影响。这种情感因素包括学习目的、学习动机、学习兴趣、自信心等。要把情感态度作为教学内容目标之一，强调在外语教学中要尊重学生，进行品质培养；强调利用影响学习效果的积极情感因素培养学生的兴趣、学习的原动力以及学生的主动性和目的性；强调通过情感教育来实现教学中师生共同参与和谐发展。 相似文献
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影响外语学习的情感因素及应对策略 总被引：2，自引：0，他引：2
李琪 《洛阳师范学院学报》2001,20(1):127-128
:动机、兴趣是深刻影响外语学习的二大情感智力因素。本文从心理学角度探讨了二者对外语学习的影响并提出几点应对的教学策略。把握学习者情感因素与外语教学的内在联系 ,选择有效的教学策略来培养他们的学习兴趣 ,激发他们的学习动机 ,可以大大提高外语学习的效率 相似文献
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罗翠 《读与写:教育教学刊》2012,(5):134
情感态度包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等积极向上的情感。活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动,获得更多的学习机会;强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果;坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。本文对如何培养学生的积极情感进行了探讨。 相似文献
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学习者的学习动机直接关系到外语的学习效果，学习动机学习动力和学习兴趣，它分为内在动机和外部动机，外部教师要研究学生的外语学习动机，设法调动和培养他们的学习积极性，从而提高英语教学质量。 相似文献
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心理学研究表明，学习成功与失败的关键因素是情感因素，因为它不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，更取决于学习者的情绪态度，学习动力等情感因素。教师的情感投入将直接转化为培养和呼唤学生对英语学习的积极性。因此，教师要主动积极地为学生营造良好的情感气氛，努力激发学生的学习兴趣和动机，使学生在学习中有充分的信心和愉快的心境，防止给学生带来消极的影响。 相似文献
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情感是人类特有的一种心理现象，本文提出的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。国家基础教育课程改革已经把情感态度列为英语课程改革的重要内容之一。因为情感态度与语言学习和学生本身的发展有着密切的联系，通过十多年的英语教学，我也悟出一个道理：英语教学成功与否，不仅取决于学生的注意、观察、记忆、思维等智力因素，也取决于学生的情绪、态度、学习动机等情感因素。 相似文献
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基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。情感态度是其中的一项重要指标,包括一些积极的、有利于学习的情感,如兴趣、动机、自信、意志、合作精神等,也包括一些消极的、不利于学习的情感,如焦虑、抑制、过于内向、胆怯、缺乏学习动机等等。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动,获得更多的学习机会;强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果;坚强的学习意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。相反,很多消极的情感态度则影响语言学习。如,过度的羞涩心理和过于内向的性格不利于学生参与学习活动;过度的胆怯心理不利于学生大胆地用外语表达,展现自己的语言知识和语言技能。 相似文献
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陈荣 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(4):58-59
心理学研究证明，动机是促进个体活动的内部动力。在外语教学中，教师要充分调动学生的学习动机，使之成为推动学生学习活动的内部动力。本着重论述了交往性动机、赞誉性动机、成就动机对学生学习的影响，以及教师如何在教学中利用动机的作用，提高教学质量。 相似文献