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1.
浅析情感因素与外语教学的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
柯素芬 《呼伦贝尔学院学报》2000,(1)
外语学习的成败取决于智力与非智力因素。情感就是非智力因素中一个非常重要的内容。本文粗浅地分析了情感因素与外语学习积极性、课堂效果及教学策略之间的关系,旨在探讨如何充分发挥学习者的语言学习积极性,使他们更加主动有效地参与语言交际活动。 相似文献
2.
焦虑作为一个重要的情感因素,对外语学习具有较强的负面影响。为了降低学生外语学习焦虑,首先探讨了外语学习焦虑的原因,接着提出了降低外语学习焦虑的一些有效教学策略。最终的目的是使学生能够积极主动的参与到课堂中去,降低他们的学习焦虑,提高其英语学习能力。 相似文献
3.
许英才 《中国科教创新导刊》2011,(19):82-82
情感因素在言语学习中的重要性得到了很多研究结果的支持。在实践中我们也发现了其对外语学习的重要性。本文从情感因素入手,详细阐述了大学英语教学中所存在的情感因素以及他们对英语教学效果的影响,并针对性提出了积极的教学策略。 相似文献
4.
英语学习中的情感因素及其教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
谈慧娟 《江西教育学院学报》2007,28(4):42-44,67
情感因素对外语教学有重大的影响.文章分析了外语学习者在外语学习过程中存在的情感因素及其影响,提出了培养学习者积极情感因素、克服消极情感因素的教学策略. 相似文献
5.
陈一萍 《中国科教创新导刊》2009,(30):194-194
情感因素与英语学习的关系密切,积极的情感因素能有效促进外语的学习和使用,消极的情感因素会严重阻碍外语的学习。论文分析了在中职学校学生英语学习中的情感教育存在问题,并针对这些问题进行了原因分析,最后提出了提高职业中学英语教学质量的情感教学策略。 相似文献
6.
一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣
经过多年的英语教学实践,笔者认为,英语教学不仅是一个传授知识的过程,而且也是一种情感活动过程.这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣.教学实践表明,中学生学习外语的动机的最直接来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度.教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣,影响着学生学习的积极性和克服困难的意志,影响着学生的认知活动效率. 相似文献
7.
在教学过程中,常见的现象是学生在同样的教师教他们同样的英语知识的情况下,英语成绩也明显不同。这并不是因为他们的智力水平差异大,而是在很大程度上受学习者情感因素的影响。学习者的情感因素是指如动机,兴趣,学习习惯等情感特征。该文主要探讨各种情感因素对语言学习的重要性,并对此提出了相应的教学策略。它的目的是帮助我们找出情感因素与外语教学之间的内在联系。从而,教师可以选择有效的教学策略来培养他们的各项性格特征,从而能提高学生的英语学习效率。 相似文献
8.
在教学过程中,常见的现象是学生在同样的教师教他们同样的英语知识的情况下,英语成绩也明显不同。这并不是因为他们的智力水平差异大,而是在很大程度上受学习者情感因素的影响。学习者的情感因素是指如动机,兴趣,学习习惯等情感特征。该文主要探讨各种情感因素对语言学习的重要性,并对此提出了相应的教学策略。它的目的是帮助我们找出情感因素与外语教学之间的内在联系。从而,教师可以选择有效的教学策略来培养他们的各项性格特征,从而能提高学生的英语学习效率。 相似文献
9.
外语学习者除了存在着语言智力因素方面的个体差异外,直接影响到他们的外语学习的还有动机、性格、情感等非智力因素.英语听力水平难以提高一直是困扰英语专业学生的主要问题之一,本文分析了影响大学生英语听力的情感因素,然后针对这些原因,提出了改进听力教学、帮助学生克服听力障碍,从而提高英语听力水平的教学策略. 相似文献
10.
陆林芳 《学生之友(小学版)》2011,(14):66-66
外语习得理论认为,学习者的学习兴趣对促进其语言知识技能的形成具有一定的促进作用。为此,英语课程标准认为,关注学生的学习情感,从他们的学习发展需要心理出发, 相似文献
11.
高校英语第二课堂作为学生英语应用能力培养和素质拓展的重要载体,在培养学生创新意识、激发潜能等方面的作用越来越突出。长期以来,我国大学英语教学的重点和方式都集中在课堂上,大学生英语学习的主动性、积极性和潜能未能得到充分发挥,客观上影响了学生英语学习的质量和效果。该文运用第二语言习得的有关理论和教学法理论等深入发掘和定位第二课堂活动的功能。通过研究和实践,对大学英语第二课堂建设提出了实操性较强的优化方案及策略。 相似文献
12.
吕会华 《毕节师范高等专科学校学报》2014,(3):49-53
部分聋人具有将汉语作为第二语言习得的特点.第二语言习得的相关研究对聋人大学生汉语教学有较大启示.从第一语言和第二语言关系、阅读和写作等方面,探讨第二语言习得理论、理念、教学方法及其对聋人大学生汉语教学的启发.总结实践中的一些做法. 相似文献
13.
何婷 《海南广播电视大学学报》2014,(4):134-138
听力教学一直是语言学界一个热门研究领域。针对如何提高雅思听力这一问题,首先从语音识别和句法理解能力、记忆力、注意力和学习兴趣四个方面分析了提高雅思听力策略,并结合教学实践,通过历时比较和分析两届学生在雅思听力中的成绩,证实了上述几个方面在教学执行中的效用。 相似文献
14.
词汇教学是外语教学的一个重要组成部分。从词汇的重要性入手,提出了与词汇教学有关的学习策略和方法,其目的是让学生在短时间内迅速有效地克服词汇障碍,为提高学生的英语综合素质进行原始积累。 相似文献
15.
大学英语学习策略初探 总被引：3，自引：0，他引：3
张瑶 《贵州教育学院学报》2005,21(5):34-36
英语学习策略是英语学习过程中的一个重要环节，它的选择和使用直接影响到英语学习的效果。现在大学英语学习策略使用上存在着一些问题，其造成因素有环境、学习观念和学习动机等，为此必须采取相应的策略，以提高教师的教学质量和学生的学习效率。 相似文献
16.
研究表明：学习策略需要专门教学而且是可教的，但学习策略课堂教学的有效性受到学生的年龄特点、心理特征、学习水平、认识方式以及性别差异等因素的影响和制约，因而学习策略的因材施教是非常必要和重要的。 相似文献
17.
姜培兰 《新疆职业大学学报》2004,12(2):38-40
英语教学是一门艺术，关键在于如何达到教学的目的，但是长期以来形成的教学模式束缚了教与学的双向交流。成为一个最大的“语言障碍区”。本文根据国内外比较先进的英语教学方法，着重从灵活性和可操作性两个方面分析了英语教学的方法。 相似文献
18.
19.
夏敏 《新疆教育学院学报》2009,25(3):62-63
学习规则的改进,是新课程实施至关重要的一环。教师要适应新课程的教学策略,找到“提高组织教学和引导学生学习的质量”的方法,为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。 相似文献
20.
向大庆 《重庆职业技术学院学报》2007,16(3):30-32
交际能力的培养是语言学习的最终目的,口语交际能力是语言能力的一种综合体现。文章以高职学生的口语交际能力的培养为研究对象,在剖析高职英语口头交际能力的基础上,探讨了高职英语口语教学的策略和相关具体做法。 相似文献