共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
孙铭有教授主编的“艺理论研究丛书”，在马克思主义论基本原理的指导下，站在美学高度，从不同角度对艺理论进行了卓有成交的研究与探索，形成了与众不同的鲜明特点和理论风格。 相似文献
3.
王立 《辽宁广播电视大学学报》2000,(1):53-56
冯雪峰不仅是名的诗人，也是优秀的翻译家、艺理论家。本世纪二、古十年代，他在鲁迅先生的影响下，，先后翻译了普列汉诺夫的《艺术与社会生活卢那察尔斯基的》、卢那察尔斯基的《艺术之社会的基础》和马克思的《艺术形成之社会的前提条件》等一 马克思主义艺理论作，为马克思主义艺理论在中国的传播作出了独特的贡献，同时，也促使其成长为一个优秀的无产阶段艺理论家和艺批评家。 相似文献
4.
5.
王开国 《涪陵师范学院学报》2002,18(3):37-41
李敬敏先生让人素仰，源于他在艺理论与美学领域的执着追求和丰厚收获。追求真理的精神与直面现实的勇气使他具备敏锐发现与深刻洞察的能力。应用学科建设和具体的艺批评工作，也是他的治学领域。理论探讨与批评实践相结合，学术研究与高校教学紧密联系，功底扎实，学风严谨，字字不虚，这是李敬敏先生治学的特点。 相似文献
6.
毛泽东艺思想和西方马克思主义艺理论都坚持马克思主义的艺意识形态本质论,都强调艺是对社会生活的反映。但在具体运作上又有所不同,前注意实践,后“坐而论道”;前走民族化的发展道路,后走与其它非马克思主义艺理论相融合的道路。毛泽东艺思想和西方马克思主义艺理论都强调艺的社会学特征,即强调社会对艺的决定作用和艺对社会的反作用。但在具体侧重点上有所不同,西方马克思主义艺理论更重视现 相似文献
7.
8.
陈定家 《广播电视大学学报》2003,(4):111-114
近年来艺理论与批评界出现了关注社会现实问题、拓展学术研究空间的新气象，例如：生态批评走向学术前沿；关于网络学的理论研究与批评；艺理论走向化研究的新动向等，这些都是艺理论界高度关注的具有时代意义的新问题。 相似文献
9.
本对马克思的重新发现、艺实践性研究的深化两个问题进行了尝试性的解构性分析。作认为从感性实践主体的角度出发，研究艺复现人的感性实践情感的内在机制，探讨这种复现与感性实践活动的内在联系是马克思主义艺理论当代性的重要课题。 相似文献
10.
畅广元 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(1):29-32
著名文艺理论和文学评论专家畅广元教授，1937年生，山西省临掎县人。1959年毕业于西安师范学院(陕西师范大学前身)中文系，留校任教至今。历任中文系文艺理论教研室主任、校图书馆馆长、教育部中国语言文学专业教学指导委员会委员等职，现为文学院教授、博士生导师，同时兼任中国作家协会会员，陕西省作家协会常务理事、理论批评委员会副主任，中外文化文艺理论学会理事，中国文艺理论学会理事，陕西省文艺评论家协套副主席，陕西省影视学会常务理事，《小说评论》编委等。畅先生长期从事文学概论、文艺心理学、西方文论的教学、研究和文学、影视评论工作，学识渊博，视野开阔，勇于创新，教学深受学生好评，科研成果及著述甚丰，先后发表学术论文50余篇，文艺评论文章若干，出版专著12部，在学术界和社会上有着较大影响。作为我校文艺学学位点的学术带头人之一，他还为学科建设和研究生培养做出了重要贡献。本刊特约畅广元先生撰文谈治学之道，以飨读者。 相似文献
11.
何志钧 《四川教育学院学报》2003,19(7):19-22
章对艺理论课程教学的现状进行了审视、反思，对该课程教学的改革做了思考，结合调查结果和教学实践阐述了艺理论课程教材建设、教学主体素质构成以及教学方式与教学评价体系建构的立体构想。 相似文献
12.
李春林 《淮南师范学院学报》2001,3(1):87-94
本在作已发表的《毛泽东艺思想与鲁迅艺思想之比较》的基础上,又将邓小平艺思想引入与鲁迅艺思想进行比较,从而展示了从鲁迅经毛泽东到邓小平这一马克思主义艺理论在中国接受与发展的历史过程。三人的艺思想有着诸多的根本共同点,这正是其作为马克思主义艺理论的质的规定性;同时三亦有细微差别,而这则为时代的特质与任务所决定。他们的艺思想都是时代的产物,都是历史的必然发展,而这也正昭示出马克思主义艺理论在中国是在变化和发展着。 相似文献
13.
对文学意义的追寻——金元浦教授访谈录 总被引：1，自引：0，他引：1
金元浦，1951年生，浙江浦江人。中国人民大学中系教授，博士生导师，国家重点学科艺学学科带头人，中国人民大学人奥运研究中心执行主任，中国中外艺理论学会常务副会长兼秘书长，中国人民大学复印报刊资料(《艺理论》主编，辑刊《化研究》主编。化研究网www．culstudies．com总编。金元浦教授的(《学解释学》是国内全面系统研究当代学解释学的具有开创性意义的理论专，在《接受反应论》中，他仔细梳理了当代西方现象擘、解释学与接受美学的发展史，而在《大美无言》与《读，学的上帝》两部作中，他又用学解释学的理论深入到作品解释与批评的实践中。这四部作分别从史、论与批评实践的角度共同构筑了一个成熟的学解释——接受批评的理论体系，在我国当代艺学建设中书写了浓墨重彩的一页。本访谈即是围绕学解释学的有关问题展开。 相似文献
14.
机械制图是研究机械图样的绘制和识读规律的一门既有理论又有实践的重要技术基础课;是工程技术人员表达设计意图、交流技术思想、指导生产工艺必须具备的基本功。为了让学生学会、学好机械制图课,必须把专业素质的培养融入制图课教学之中。机械制图课的专业素质主要表现在:一是学生的观察能力,通过自己对立体几 相似文献
15.
张霄 《扬州职业大学学报》2003,7(1):13-15
中国现代性的发生过程中存在着两种不同立场的分歧性思路，保守主义和激进主义。本试从中国“现代性”发生的特殊性出发，以戏剧理论界为例，阐述二在中国现代艺理论发展史上论争的得与失。 相似文献
16.
陈学明 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,40(1):29-36
“西方马克思主义”的艺、美学理论有以下3个独创性的观点：其一，艺术的性质与功能就是对现实的否定与超越。“西方马克思主义”理论家不是一般地强调艺术是创造性行为，而是突出艺术是在现实中活动，揭示现实的矛盾；不是一般地突出艺术对现实的批判性和超越性，而是直接把艺术与革命联系在一起。其二，人类必须走艺术革命、艺术解放的道路。“西方马克思主义”理论家呼吁人类走艺术革命、艺术解放之路，尽管在常人眼中是如此地遥远，但确实不失为一种指点迷津的深刻见解。其三，大众艺会把人引向堕落。“西方马克思主义”理论家对化工业、大众艺的批判无论对20世纪人类正确观念的形成和发展，还是对艺、美学理论本身的发展，都具有不可磨灭的价值。 相似文献
17.
18.
高职院校思想政治理论课反思性教学的实施策略 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校思想政治理论课反思性教学是教师以自己及自己的活动为反思对象,并不断改进自己教学的真真切切具体实施的教学活动,它致力于消解教育理论与实践之间的二元分离,需要教师处理好理论与实践之间的关系,在解决实际问题中学会思考、学会应用、学会创造.因此,在教学中教师个人的自我反思、教师同行间和师生间的合作对话、专业研究人员的专业引领以及全员跟踪推进是实施反思性教学的四种基本力量,缺一不可. 相似文献
19.