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1.
吴宁建 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(Z2)
在学生管理实践中我们经常会遇到这样一类问题,即:学生违反学校规定,将学校禁止带入的物品带入学校;或是学生损坏了学校公共财物等。作为学校管理者,我们应该怎样来处理这类问题?在处理过程中,我们是否侵犯了学生的合法权益呢? 相似文献
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吴宁建 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(7):76-77
在学生管理实践中我们经常会遇到这样一类问题,即:学生违反学校规定,将学校禁止带入的物品带入学校;或是学生损坏了学校公共财物等.作为学校管理者,我们应该怎样来处理这类问题?在处理过程中,我们是否侵犯了学生的合法权益呢? 相似文献
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吴宁建 《山西教育(综合版)》2008,(2):33-34
在学生管理实践中,我们经常会遇到这样一类问题,即：学生违反学校规定,将学校禁止带入的物品带入学校,或是学生损坏了学校公共财物等。作为学校管理者,我们应该怎样来处理这类问题？我们在处理这类问题的过程中是否侵犯了学生的合法权益呢？在工作中,我就曾经因对此类问题处理不当而遭到过学生的投诉。 相似文献
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郝爱民 《中国科教创新导刊》2012,(10):217-217
从事学校学生管理的人们都知道,成效显著的学生管理是评定一所学校管理是否成熟的完美体现。一直以来,中职学校的学生管理,由于学生本身的文化水平、态度素养等方面的限制,作为一个亟待解决的问题倍受学校领导的关注,那么到底应该如何做好中职学生的管理工作呢？笔者结合多年中职学生班主任经验,从班主任引导为主旋律,学生自我监督的主观作用,形成健全的学生管理机制角度侧重学生的养成教育这三个方面,来阐述中职学校学生管理的有效途径。 相似文献
5.
学校管理,从管理层级方面看,分为四个环节,即校级领导一中层干部——教师—学生。在这个层级关系中,学生的培养无疑是学校管理的最终目标和核心问题,学生是否学有所成、是否全面发展,与教师的综合素养、业务能力以及学校的管理制度有非常密切的关系。由于校级领导对学校管理主要是立足于宏观方面,而管理的具体环节须由中层干部来实施和执行,故此,对中层干部的管理,是涉及到教师队伍建设、学生综合发展的一个关键性环节。 相似文献
6.
随着高等学校教育体制改革的逐步深入以及公民维权意识的增强,学生的权力问题如潮夕后的礁石,逐渐露出水面。什么是高等学校学生的管理权力?学生究竟应该拥有什么样的权力?作为学校构成的主体之一,他们是否应当拥有对学校的管理权力?一、什么是高等学校学生的管理权力对学生管理权力的认识,目前主要存在两种观点:一种观点认为,学生管理权力是指学生参与学校管理事务的权力,如通过学生组织或学校有关组织(委员会),参与学校决策,对学校的招生、教学、课程设置、教师评价、教师聘任、学生生活等事务发表意见,通过游行示威、静坐抗议、集体暴力… 相似文献
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思想是行动的指南，科学先进的教育思想是办好一所学校的灵魂；是进行学校管理的根本。著名教育家苏霍姆林斯基曾经讲过：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”校长作为学校管理者，是否具有科学、正确的教育思想，关系到学校发展的方向是否正确、教育目标是否明确、学生怎样发展、教师怎样发展、教育质量怎样提高等事关全局的重大问题。 相似文献
8.
邱心玫 《福建教育学院学报》2006,7(7):44-46
本文在探讨人本管理的内涵和特点基础上,对目前学校人本管理中三个问题进行辨析,即学校人本管理是否等同于学校人力资源管理、学校人本管理是否与学校制度管理相冲突、学校人本管理是否要满足所有师生的所有要求。 相似文献
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在学生管理实践中我们经常会遇到这样一类问题,即:学生违反学校规定,将学校禁止带入的物品带入学校,或是学生损坏了学校公共财物等等.作为学校管理者,我们应该怎样来处理这类问题?我们是否在处理过程中侵犯了学生的合法权益呢? 相似文献
10.
行政与商务管理是关国高校与学生违约诉讼的一个高发领域.1986-2000年期间,这一领域的违约指控主要来自三个方面:招生录取、学费与资助的变更以及专业学科的调整.在审理过程中,美国法院着重调查这样一些问题:高校和学生之间是否存在合同、学校是否通过免责声明保留了更改合同条款的权力、学校的决定是否具有随意或恶意的性质以及学校是否为学生提供了合理的替代选择. 相似文献
11.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
什么是有效学校?我们如何知道我们的学校是否有效?如果我们要创建一所成功学校或者有效学校,我们该如何行动?我们怎样知道是否达到了目标?回归学校教育的本真当前学校中,"学生学习苦、教师教学累、校长管理烦"等学校低效现象普遍存在。学校教育的目标、 相似文献
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高职院校推进顶岗实习教学模式的问题与对策 总被引：20，自引：0，他引：20
文章指出了高职院校顺利推进顶岗实习必须解决学生对顶岗实习认同,实习专业是否对口,学生是否能吃苦耐劳,"工"与"学"过程相矛盾,企业与学校对学生管理教育方式差异等关键性问题。提出了应加强学生理念认同教育,深化教学改革,保证各个教学环节与顶岗实习紧密对接,加强校企沟通,形成多方互动合作的学生管理机制等相应对策。 相似文献
14.
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任是学生班集体的组织者、教育者和指导者,也是学校教育工作,尤其是学校思想政治品德教育工作的骨干和有力的助手。班主任能否管理好一个班级,除了自身的管理能力外,还依赖于是否有一支素质较高、管理能力较强的班干队伍。 相似文献
15.
学校监护权的问题在处理中小学伤害问题中一直是一个非常棘手的问题。这个问题的焦点是学校或其他教育机构是否是学生的监护人 ;学校是否建立并健全了上下学交接制度 ;学校是否在实际工作中履行了这一规定并严格监督执行 ,即学校是否与学生监护人完成了交接的行为 ;学校是否妥善处理善后事宜。 相似文献
16.
戴驾根 《苏州教育学院学报》1994,(2)
学校是一个有目标地培养人的教育组织系统,组成这个系统的成员之间,领导与教师、教师与学生、领导集体、教师集体、学生集体等必然互相参与、密切往来,彼此都会有着直接的交往,从而形成了一个纵横交错的人际关系网络。在学校群体中的人们通过各种形式的交往,而形成了人与人之间心理上相互吸引或相互排斥的相对稳定的关系就是学校的人际关系。一个组织的管理成效的高低,往往与其中的人际关系是否协调相关。良好的人际关系,对学校的每个成员的自身发展、心理健康、积极性的提高,对学校管理活动、教育教学的效果等方而都有较为深远的影响,并最终影响到整个学校的组织效能的发挥和学校集体形成和巩固。在学校管理过程中,是否做好“人”的工作,是否真正调动了教职工的积极性,人际关系的协调与否是一个重要标志。 相似文献
17.
教学质量管理作为学校管理工作的重要组成部分,直接影响着教学工作的开展。教学质量管理是否有效,要看是否达到目的,是否有利教学,是否促进和谐,是否效益合算;教学质量管理的有效性尚存在一些疑点,包括教学理念的体现、泛形式化和遗留盲点等问题;关于教学质量管理的有效性,需要思考原动力、同一主体性、形式与内涵、量与质和优长互补等问题;教学质量管理有效性有值得借鉴的经验。 相似文献
18.
对于体育课上发生的学生伤害事故,学校只在有过错的情况下,才承担责任。学校过错体现为学校未尽到教育、管理职责,但由于学生年龄、认知能力和法律行为能力的不同,认定学校是否尽到教育、管理职责主要体现为学校是否满足了相当注意义务之要求,即对学生人身健康安全是否尽到了合理的、谨慎的注意义务。在近期发生的"普陀高中生体育课足球伤害案"和"虞城小学生篮球伤害案"中,正是因为学校在相当注意义务上的差别,法院的判决也不尽相同。相当注意义务之认定可以在保护学生权益和促进学校体育活动开展上做到较好的平衡。 相似文献
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论中小学学生在学校受到损害时学校责任的认定 总被引：1，自引：0，他引：1
赵相昌 《安阳师范学院学报》2002,(4):31-32
本文就未成年学生在校期间学校是否是其监护人，学生在校期间受到损伤学校是否应当承担责任，学校责任如何进行认定等问题进行了探索。 相似文献
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美国科奈尔大学教授萨缪尔·B·巴卡拉克等人论述教育改革时,提出如下检查和评价学校管理工作的十大问题: ①学校在教育管理目标问题上是否取得了一致的意见?只有有了一致的目标,学校管理人员、董事会和教师等各个方面的努力才能够统一起来。 ②学校是否有连贯一致的管理方略?为了达到 相似文献